中学心理健康教育工作经验及总结

XX中学心理健康教育工作阅历及总结为进一步推动我校心理健康教育工作的稳步深化开展,依据？中学校心理健康教育指导纲要（2012年修订）？及教育部工作要点，坚持以人为本，敬重同学人格，遵循同学的心理开展规律，依据同学成长过程的需要，结合学校开展规划支配，针对我校同学心理健康现状，特制定具体方案。但由于疫情缘由，局部活动未准时开展，顺延至本学期。现将本校心理健康教育工作总结如下：一、乐观开展线上线下心理健康教育活动高一班级开展线上心理健康学问讲座：？新征程心适应?新生适应；每周线上常规心理健康教育课，内容涉及点亮每一天，让疫情中的每一天都有意义、提高效率，克服拖延症、拒绝嬉戏成瘾一一不做待宰羔羊、睡眠障碍、社交恐惊症、时间管理术、心情管理之“我生病了怎么办〃、生涯规划：生涯拍卖会等。高二班级开展线上及线下复课心理健康教育课，内容涉及熟悉心理课、点亮每一天，让疫情中的每一天都有意义、人际交往、提高效率，克服拖延症、拒绝嬉戏成瘾一一不做待宰羔羊、睡眠障碍、社交恐惊症、时间管理术、心情管理之“我生病了怎么办〃、生涯规划：生涯拍卖会。高三班级开展线上讲座：目标管理之点亮每一天，让疫情中的每一天都有意义。关心高三同学熟悉到高考在即，停课不停学，设立目标，执行方案，圆梦高三。本学期乐观开展线下常规心理健康课，由于师资紧缺及课程体系设置问题，我校尽可能的使心理健康课掩盖的全部同学，高一、高二每周三下午8、9节课支配心理健康教育课，两个班级面授课，其余班级为钉钉线上同步直播，高三那么以线上讲座和个体询问为主、辅之以班级团体心理辅导活动。二、乐观开通心理询问辅导工作疫情期间，心理询问室的两位老师开通及钉钉线上心理询问，询问量较多。同学消失较多的心理问题：心情管理问题、亲子交往问题、缺乏自控力，拖延现象、焦虑及网络依靠等问题。因此，在开展线上教育时，内容也是针对反映较多的问题作为课题的选择，以关心更多的同学解决问题。本学期正常开放心理询问室，并在每个班级贴了心理询问宣扬单及预约心理询问的流程，便利师生接受心理询问效劳。三、仔细开展同学心理健康普查工作疫情期间，由于封控和患病，很多同学心理动态不稳定，鉴于同学在家有网络的条件下，乐观开展同学心理健康普查活动，主动把握同学心理健康状况及动态，建立同学心理健康档案。高一、高二、高三班级共计2000余名同学参与？中同学心理健康量表？［MSSMHS〕普测。普测结果，32%同学检测出存在不同程度的心理健康问题，学校对相关问题同学进行跟踪观看，乐观关注，关心其调试心理，助其自助，健康成长。心理普测的数据并不能完全说明同学的心理健康状况水平，此结果还受到当时的环境气氛、受测同学的仔细程度等影响，所以针对问题突出的同学还需要面询，了解真实状况。本学期拟在4月开展问题同学访谈工作，进一步把控同学问题的发生缘由，建立学校心理危机干预机制。四、胜利立项心理健康教育的课题讨论县级课题：背景下伊宁县高中生心理健康状况调查与分析实践讨论目前课题已进行到其次步中的数据结果分析阶段，下一步方案，开展同学、班主任及德育工作者的个案访谈工作。扎实开展每一步。五、拟在本学期开展心理健康主题教育活动〔1〕主题照片征集活动，以“微笑〃为主题，开展关爱心理健康、关注你我他。〔拟定于2月）〔2〕心理漫画“我想说〃以“抑郁症〃或“焦虑症〃内心的独白为主题〔拟定于3月开展〕[3）“5•25〃心理剧大赛青春期的“我〃（拟定4月开展，初赛，5月艺术节决赛表演〕〔4〕心理健康学问竞赛（5月〕六、存在的问题在给同学上心理网课时，缺乏互动，还有很多互动嬉戏，体验嬉戏没法开展，心理课堂注意体验、共享及反思感悟，在线上环境难以实现，课堂效果一般。线下课，由于学校课程体系设置，课时紧急，未能使每个班级支配每周一节的心理健康面授课，局部班级为线上，因此效果甚微。心理询问存在的问题：线上心理询问，同学只是用文字表达，看不到同学的心情表达，对同学的状况没法全面把握,赐予的指导也不够客观和全面，局部方法在疫情期间也没有方法实施，造成询问效果一般。同时，心理健康老师缺乏上级督导和询问，对新新冠疫情应对方式方法的心理救济缺乏专业指导。线下心理询问，宣扬不够到位，还有就是同学缺乏面询的士气。接受询问的同学后续跟踪反应的不够到位，需要班主任和科任老师协同管理，才能更有效的发挥作用。七、我校心理健康教育取得成效及今后工作建议为提高我校同学心理健康水平，营造良好的心理健康教育气氛，我校开展了一系列形式多样、内容丰富的心理健康主题活动，鼓舞同学用乐观乐观的心情面对生活，助人助己，同时学会从自我的一个微小转变开头，提升自信，优化同学良好的心理素养，树立正确的同学心理开展观。同时，通过心理健康教育宣扬活动，普及心理健康根底学问，解答同学心理健康方面的疑虑，预防同学心理疾患的产生，提高了同学的心理素养，培育同学良好的的心理品质，关心广阔同学提升自我学习、自我调整力量，更好的为广阔青少年健康成人成长成才效劳。我校力求不断改良，给同学们营造了一个乐观健康心灵成长环境。教育行政部门应充分发挥引导作用，指导和关心学校开展具体工作，如联系高校心理询问中心或者医疗机构的专业人员,针对新新冠疫情应对的心理救济的培训及对同学群体和老师群体的心理健康状况进行研判，对学校心理老师供应专业的培训与督导、询问和建议，增加青少年心理健康与危机干预干预的从业人员的专业素养。同时，上级部门应给学校供应相应的转介平台，动用社会资源，与专业的精神医疗机构联结供应关心。学校层面：一是增加和扩充心理老师师资队伍，增加学校心理询问的效劳力量；二是联合家长，充分发挥家庭的帮