科学活动教案锦集八篇

第第页科学活动教案锦集八篇

科学活动教案篇1

一、设计意图：

杜威说过"儿童有调查和讨论的本能，探究是儿童的本能冲动，新奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点"。

孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的.有趣和奇异！——水是孩子们生活中最常接触的物体，每一次的玩水活动，他们总是饶有爱好地聚集着一起抚弄水、将玩具丢进水中玩耍；但孩子对于水的爱好仅限于玩水，对于水的特性孩子并不清晰。水的流淌、水的搬运常识孩子知之甚少，为了让孩子充分运用感官，了解如何正确运用运水工具，如何提高运水的速度和效率，让孩子们在"动手做"的过程中探究水的特性，发觉问题、解决问题。我们尝试开展了《小小运水工》的户外科学活动。

二、活动目标：

1、能运用已有的阅历，大胆地尝试在不怜悯况下选择相宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。

2、初步掌控统计的方法。

3、了解有趣的科学现象，激发幼儿对水的探究欲望，在动手中动脑。

三、活动预备：

〔一〕物质预备：各种运水工具〔瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾〕，人手一块围裙、雨鞋、袖套。

〔二〕知识阅历预备：幼儿已认识运水工具，对水的流淌性有了肯定的了解。

四、活动流程：

徒手练习，激发爱好——运用工具，探究体验——学习合作，提高效率——层层深入，挑战困难

五、活动过程

〔一〕徒手练习，激发爱好

1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：

⑴运水时要很当心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。

⑵不要把水泼到小伙伴的身上和脚上。

2、幼儿尝试徒手练习，老师观测幼儿的表现。

3、老师提问：刚才你们用手运水的时候发觉了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？

科学活动教案篇2

活动目标：

⒈能积极探究不同玩具动起来的奥秘。

⒉学会共享，感受和伙伴一起玩玩具的欢乐。

活动预备：

⒈师幼共同收集各种会“动”的玩具，如惯性、电动、拖拉、机械〔条〕、遥控、声控等，数量与幼儿人数相仿。活动前统一放置在玩具柜上。

⒉在活动室内留出较大的空间，以便幼儿分散玩玩具。

活动过程：

一、我带来的玩具

⒈珍宝们都带来了自己喜爱的玩具，现在请你们玩一玩自己的玩具。

⒉说一说你带来的是什么玩具，是怎么玩的？

二、玩具“动起来”的奥秘

⒈现在老师要请你们和好伙伴一起玩玩具，待会说一说你们玩的是什么玩具，是怎么玩的。

⒉请大家交换玩玩具。

⒊想一想你换了一个什么玩具？你能找到它们“动”的`奥秘吗？

⒋看看、说说玩具“动”的缘由：

⑴有些玩具需要用电池，电池里的电能使它们动起来。〔请带来电动玩具的幼儿展示玩具，并找找电池存放的位置〕

⑵有些玩具有奇妙的“发条”，拧紧发条，松开手，玩具就动起来了。〔请带发条玩具的幼儿演示发条玩具的运动状态〕

⑶有些玩具有一条绳子，拉动绳子，玩具就动了；有的玩具用手一推，它就向前走动了。〔清代相应玩具的幼儿演示玩法〕

三、我把玩具送回家

⒈请大家重新找一个好伙伴一起玩一玩玩具，相互交换后把玩的方法也介绍一下。

⒉我们都知道了玩具有各式各样的，玩法也不一样，现在玩具累了，我们把它送回家。

宝宝们都把玩具送到家了，真棒！

科学活动教案篇3

一、活动目标：

1、激发幼儿探究科学的爱好，想方法使小伞飞起来。

2、通过玩会飞的小伞，留意到外形不同的小伞飞的高度不一样，

二、活动预备：

1、幼儿有玩可乐瓶的阅历。

2、同种材料制作的'三种不同外形的小伞(锥形、平面形、漏斗形)、大号可乐瓶幼儿人手一份。

三、活动过程：

(一)、师：这里有和小伙伴一样的三把小伞，看一看它们有什么不一样。

2、引导幼儿观测三把小伞颜色和外形的不一样。

(二)、启发幼儿探究“怎样使小伞飞起来”。

1、引导幼儿把小伞放在可乐瓶瓶口上，想方法使小伞飞起来。

2、争论沟通：你们的小伞飞起来了吗?是用什么方法使小伞飞起来的?

师小结：要想使小伞飞起来，可以捏、拍、敲、吹等。

(三)、用同种材料制作的三种不同外形的小伞进行比较

1、请小伙伴再用用力拍的方法，轮番把三把小伞放在可乐瓶的瓶口上，看看哪把小伞飞的最高。

2、请三位幼儿各持一把外形的伞示范表演，幼儿观测比较。

(四)、让幼儿拿着自己的小伞到户

外自由地玩，自然结束。

活动延伸：

1、在科学区投放不同材料制作的小伞，比一比谁飞的高。

2、回到家中和爸爸妈妈一起玩会飞的小伞，想想为什么小伞会飞起来呢?

科学活动教案篇4

活动目的：

1、能积极地观测、查找春天植物发芽的现象，知道植物发芽是春天的特征之一。

2、愿意用语言和动作等表现嫩芽的特点。

3、关注四周植物的改变，有初步的喜爱大自然的情感。

活动预备：

选择初春时小草、树木刚发芽时的户外场景。

活动过程：

1、引导幼儿回忆冬天的树木时树木样子。

老师：冬天时，树木时什么样子的？

2、自由表达对春天的认识。

老师：春天到了，公园里的花草有什么改变？光秃秃的树枝上会有什么改变呢？〔鼓舞幼儿自由大胆表达自己的认识或猜想〕

3、师幼一起查找、观测小芽。

老师：春天到了，我们看一看树木有什么改变？〔引导幼儿边走边观测四周树枝上的'改变，援助幼儿查找树上的“芽”〕

老师：你在哪里找到小芽的/？小芽时什么样的？像什么？〔引导幼儿认真观测小芽的颜色、外形〕请幼儿自由查找并相互沟通各自看到的小芽，用自己的方式表达出来。

老师：你能不能用动作学一学小芽的样子？〔引导幼儿用体态动作表现自己所看到的小芽〕

老师：你还发觉那些植物的小嫩芽？它们是什么样的？引导幼儿观测、查找小草的嫩芽。

科学活动教案篇5

活动目标：

1、认识常见的交通标识，了解标识图形底色与外形的含义。

2、能依据标识的特征或者用途进行分类。

3、初步知道标识和人们生活的关系，形成行为规范的.意识。

活动预备：

1、标识卡片。

2、挂图：人行横道，禁止机动车通行，留意危急等。

3、小老师玩偶一个。

活动过程：

一、故事导入。

1、老师：小伙伴，今日早上小老鼠托付我们帮它一个忙，究竟是什么事情呢？它遇到了什么困难呢？我们快一起来听一听吧。〔出示小老鼠玩偶〕

2、老师：小老师皮皮今日早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发觉立刻上处处都有它不认识的标识，这些标识它可从来都没有看见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小伙伴来帮他的忙了。

二、认识标识。

1、老师：我们快一起来看一看它们是什么标识，都代表什么意思吧。

2、老师出示贴有各种交通标识的图片，请幼儿逐个观测争论，自由发表自己的看法，试着说出这些分别是什么标识，分别代表着什么意思。

3、老师：刚才小伙伴都说出了这些标识的意义，那究竟对不对呢？让老师来告知你吧！〔老师具体讲解每个交通标识的名称及意义〕

4、老师小结：红色圆框加上斜杠的标识表示禁止，黄色、蓝色表示不能做，禁止做。黄色三角形的标识是警告标识，提示大家要留意了，要当心了。蓝色的标识有指示的作用，可以告知大家这时需要做什么？这是什么地方。

5、老师：这里还有一些标识，请小伙伴们看看它们是什么颜色，猜猜看是什么意思？

6、游戏〔我指你说〕：老师指出标识图片，让幼儿说出标识名称及含义，让幼儿复习巩固。

三、标识分类。

1、老师：小老鼠不当心把标识弄乱了，谁能来帮他分分好？〔依据颜色，外形，用途来分〕

2、幼儿画册练习。

四、形成规范。

1、小伙伴们，你们觉得标识重要吗？假如在我们的生活中缺少了标识会怎么样呢？，那我们平常在公路上应当怎么样呢？

2、老师小结：是的，我们每个人都应当遵守交通规章，不能乱闯公路，否那么就会造成交通事故了。

科学活动教案篇6

【设计意图】

菠萝学名凤梨，生长在热带和亚热带的菠萝树上。是我们生活中比较熟识和爱吃的一种水果。在孩子们的眼里，菠萝是一种非常的水果――它的果实总和密密的叶子连在一起、它的表皮特别的粗糙、吃到它的果实有点困难……为了和孩子们一起全面的了解菠萝，我们通过对已有阅历的回忆、依靠感官的观测、了解正确的削菠萝方法等活动过程，幼儿在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠萝的特性，培育幼儿在科学活动中观测探究技能，提高幼儿了的感知技能。

【活动目标】

1、通过运用各种感官，感知认识菠萝的特性。

2、在观测、沟通中，了解削菠萝的正确方法。

3、幼儿在活中能认真观测、主动探究。

【活动预备】

1、人手一个菠萝，一份削好的菠萝。

2、菠萝拼图四张，观测图片一张。

【活动过程】

一、猜谜语，回忆感知菠萝的特征。

1、猜谜语

师：“今日我们小六班来了一位水果客人，想知道它是谁？”

幼儿依据已有阅历进行猜谜，发觉这种水果是菠萝。

2、沟通

师：你们是怎样猜出它是菠萝的？幼儿自由回答。

二、玩菠萝，感知菠萝外部特征。

1、玩菠萝

幼儿用眼看、用手摸、用鼻闻，充分探究菠萝的特征。

2、讲菠萝

幼儿讲解并描述自己的发觉和感受，老师依据幼儿的'回答，出示相应的字卡。

〔菠萝的皮很粗糙，摸上去有刺，叶子上有刺，叶边有锯齿，硬等〕

3、削菠萝

菠萝为什么又重又硬？它里面究竟藏着什么？〔幼儿依据已有阅历猜想。〕

请出水果超市的叔叔，当场示范削菠萝――观测第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。

在看削菠萝时，你发觉了什么？

小结：由于菠萝表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用非常的工具来削。

三、吃菠萝，品尝菠萝果实的味道。

1、泡菠萝

师问：菠萝削好了，我们可以吃了吗？

为什么切好后菠萝需要经盐水浸泡才能吃？

2、吃菠萝

幼儿品尝，讲出味道酸酸的，甜甜的。

科学活动教案篇7

活动目标：

1、尝试用多种简便的方法区分和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、材料等的辨证关系。

2、培育幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的技能。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。

2、分组材料：用裤架改制的天平秤、一次性透亮水杯、牛皮筋假设干。

3、音乐磁带大桶与小桶。

活动过程：

一、老师表演哑剧举重，引出课题：

1、我在干什么？举了几次？每一次的结果怎样？你觉得为什么会这样？

2、说明：物体、人都有轻重之分，轻重是相对而言的，需要进行比较。你们知道平常都有哪些比较轻重的方法吗？假如没有秤，你会用别的方法代替吗？假如将轻重结果记录在纸上可以怎么表示？怎样表示最简约、最清晰？

二、幼儿尝试用各种日常的材料比较物体的轻重并加以记录。

1、介绍操作方法和记录要领：

请大家先看一看、猜一猜自己盆子里两个物体的轻重，并把结果记在对应方法栏的下面；然后到后面的桌上选择一种或几种材料，试试：用它能不能比较物体的轻重？结果又是怎样的？请你也将结果记在相应的方法栏下面；最末我们再来看看：你几次比较的结果是否全都？

2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。

3、汇报并沟通：

你用了什么材料、怎样比较物体的轻重的？用不同的.方法比较出的结果是否全都？你觉得问题在哪里？你喜爱用哪种方法？为什么？

三、操作练习：

印章宝宝也想玩跷跷板比轻重的游戏，请依据纸上跷跷板的平衡状况在两边敲上肯定数量的印章。

四、听音乐大桶与小桶想象搬很重或很轻的东西自然离开活动室。

活动反思：

幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探究中发觉问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探究中体验胜利的乐趣。体验采纳不同方法比较物体轻重的乐趣和胜利感。

科学活动教案篇8

活动目标

1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像改变的缘由及其在生活中的运用。

2．尝试用集体记录、个体表述等方式沟通操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。

活动预备

1．人手一把不锈钢的勺子。

2．师幼玩过照镜子的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子，镜子在这里)。

3．PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。

活动过程

游戏导入，回忆已有阅历

1．师幼玩照镜子的游戏。

师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(老师做出各种简约的肢体动作，幼儿镜面仿照)

2．启发幼儿思索，表述已有阅历。

师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平常照镜子的时候发觉了什么吗?

3．依据幼儿回答，实时启发和小结。

师：镜子里也有个你，你们俩一模一样吗?哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?

(评析：此环节以游戏的方式导入教学活动，让幼儿轻松进入学习状态。同时，有效运用幼儿已有的生活阅历，为下一环节中幼儿自主操作探究、猎取新阅历，做铺垫。)

动手操作，探究哈哈镜的奥秘

1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。

师：不过，今日老师没有预备镜子，而是预备了这些不锈钢勺子，它们能当镜子照吗?现在就请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发觉什么。

2．集体沟通操作中的发觉，鼓舞幼儿清晰、大胆地表达。

师：你发觉了什么?请你用完可能清晰的话说给大家听。

(评析：第一次操作环节，予以幼儿充分的探究和表达的空间，用开放式的提问，鼓舞幼儿大胆表达自己的操作过程及结果。)

3．结合PPT，介绍凹凸面的名称。

师：勺子的两面一样吗?它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字伙伴，看看它们能不能援助我们。

这两个字长得什么样?好玩吗?这个字读“ao”，这个字读“tu”，它们用来指勺子的哪一面呢?

老师手指勺子不同的两个面，教幼儿说出名称。

(评析：汉字的.涌现，能成为幼儿进一步自主学习的“支架”，有利于孩子梳理阅历，更清楚地表达，并在下一环节的操作中更有目的地去观测和探究。)

4．集体猜想并记录。

师：知道了凹面和凸面，你们介绍自己的发觉时肯定能说得更清晰了。凹面和凸面照出的人像一样吗?

老师依据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像。(正立、倒立、变扁、变长等)

(评析：在这一环节中，老师对于幼儿的反馈不予以评判，而是让幼儿发觉自己与同伴的看法分歧，从而激起再次探究的欲望。同时，也有利于幼儿形成客观、严谨的科学立场。)

5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。

师：凹面和凸面照出的人像究竟是什么样的呢，我们再去试一试，这次要认真观测，看看有什么新发觉。

6．集体沟通操作结果，老师随机记录。

师：你又