统编版四年级下册语文1《古诗词三首》第二课时 课件(共34张PPT)

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第1课时

1古诗词三首

第2课时

《四时田园杂兴》（其二十五）诗的主旨是什么？

描写了初夏时乡村的美丽景色和农人的忙碌,表现了诗人对乡村生活的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活和劳动人民的赞美之情。

复习导入

同学们，童年是美好的,童年的生活是丰富多彩的，甚至是新奇、有趣的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

新课导入

杨万里：字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”“南宋四大家”。主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》等。

走进作者

要求：

1.不认识的字可以看拼音，或者请教别人；

2.读准每一个字的字音，圈出生字词；

3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

4.给每个自然段写上序号。

识字解词

(1)根据拼音读一读

(2)开火车认读生字

xúshūchúbō

徐、疏、锄、剥

识字解词

识字解词

我来组词

徐（徐州）

疏（稀疏）

锄（锄草）

剥（剥削）

你有什么好办法记住这些字？

识字方法

加一加：木+詹=檐束+负=赖

换一换：徐-余+艮=很茅-矛+早=草

字歌

识字方法

你有什么好办法记住这些字？

一个老公公，

喜欢不倒翁，

蜜蜂嗡嗡飞，

飞到瓦瓮中。

翁

宿、徐、疏、茅、檐、翁、赖、剥

字词梳理

（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？

（2）分享你们的巧记字形的方法。

说一说：整体结构上要注意什么。

字词梳理

左右结构：

上下结构：

宿

徐

疏

茅

檐

翁

赖

剥

笼

看一看：关键笔画的写法。

字词梳理

巧记字形：

茅：“矛”上长草（艹）。

字词梳理

我会写

茅

写一写

下半部分是“予”加撇，不要写成“孑”。

剥

左下部不要写成“水”。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

(1)强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。

（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。

字词梳理

理解词语

宿新市徐公店

【宋】杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

篱笆。

小路。

稀疏。

树叶茂盛浓密而形成的树荫。

奔跑。

稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。

小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。

品读感悟

用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。

宿新市徐公店

【宋】杨万里

篱落／疏疏／一径深，

树头／花落／未成阴。

儿童／急走／追黄蝶，

飞入／菜花／无处寻。

品读感悟

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

诗的前两句是静态描写,写出了儿童捕蝶时快乐、美好的背景。篱笆和小路,点明这是农村。“疏疏”,说明篱落之间的间隔很大。“一径深”,表明小路只有一条,并且很长很长,延伸向远方。稀疏的篱落与窄小的“一”径相对照,突出了农村的清新与宁静。“新绿未成阴”表明树上新长出的叶子还没有长茂密,展示出农村自然、朴素的风貌。

品读感悟

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

诗的后两句是动是态描写,写出了儿童捕蝶时快乐、有趣的场面。“急走”“追”这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼,好奇好胜的神态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻“三字给读者留下想象回味的余地,仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花东张西望,四下搜寻的儿童。

品读感悟

全诗的前两句写农村景色,是静态描写;后两句写儿童和蝴蝶,是动态描写。动静结合,把乡村的景色和儿童的天真描写得自然真切,别有风趣。

品读感悟

概括诗的主旨。

《宿新市徐公店》描绘了幽静、安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面,表现了诗人对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。

品读感悟

辛弃疾：(140-1207),南宋词人。字幼安,号稼轩,历域(今山东济南)人。历任湖北、江西、湖南安抚使等职,一生坚决主张抗金。

文学成就:强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛弃疾诗词的基本思想和内容。其诗词热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,艺术风格多样,其独特的词作风格被称为“稼轩体”。在文学上,他与苏轼齐名,并称“苏辛”。

主要作品:《西江月·夜行黄沙道中》《菩萨蛮·书江西造口壁》破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

学习《村晚》

品读感悟

理解词语

清平乐.村居

辛弃疾

茅檐低小。溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪。大儿

锄豆溪东。中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

茅屋的屋檐。

当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。

这里指互相逗趣，取乐。

对古代老妇的敬称。

锄掉豆田里的草。

茅屋的屋檐又低又小，溪边长满翠绿的青草，用吴地的方言，互相逗趣取乐，这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥？大儿子在河东的豆地里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼，手艺真巧。最令人欢喜的是顽皮淘气的小儿子，趴在溪头草丛，剥着刚刚采下的莲蓬。

理解词义

清平乐.村居

辛弃疾

茅檐/低小。溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好。白发/谁家/翁媪。大儿/锄豆/溪东。中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/无赖，溪头/卧剥/莲蓬。

朗读指导

用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪

词的上片的前两句,写了这个五口之家有一所矮小的茅草房屋,紧靠着房屋有一条流水凉凉、清澈照人的小溪,溪边长满了碧绿的小苹。在这里,只用了淡淡的几笔,就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的乡村景色勾画了出来。这两句在全词中还兼有点明环境和地点的作用。上片的三、四句,描写了一对满头白发的翁媪,亲热地坐在一起,一边喝的酒,一边聊天的悠闲自得的画面,这几句尽管写得很平淡,但是却把一对白发翁温,乘着酒意,彼此“媚好”的那种和谐,温暖,惬意的生活情景,形象地再现出来了。上片结尾处用一个反问句:“白发谁家翁姐”为下片描写这一家的青年人做好了准备,结构紧凑,遥相呼应。

品读感悟

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

词的下片,采用白描手法再现了三个儿子的不同活动。大儿子是家中的主要劳动力,担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做辅助劳动，所以在家里编织鸡笔。小儿子不懂世事,只知任意地调皮玩耍。这几句虽然极为通俗易懂,但却刻画出鲜明的人物形象,描绘出耐人寻味的意境。尤其是对小儿子的描写:“亡赖”,谓顽皮,是爱称,并无贬义:“卧”字用得极,,它把小儿子天真,活泼,顽皮的劲儿,和盘托出,跃然纸上,栩栩如生，饶有情趣，可谓是神来之笔，比“坐”“躺”“趴”等用的更妙。

品读感悟

概括词的主旨。

《清平乐·村居》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图,描绘出一家五口各具情态的形象,借此表现了人情之美和生活之趣,流露出词人那极富生活情趣,极富人情味的内心世界。

品读感悟

比较这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。

品读感悟

相同点：三首诗词都描写了乡村的景色和人物的活动,都有动态和静态描写。

题目代表性的景物和人物写法情感

《四时田圆杂兴》梅子、杏子、麦花、篱落、蜻蜓、蛱蝶。先写静态景物，后写动态景物，最后用蜻蜓和蛱蝶的动衬托乡村的静，侧面描写农人的忙。

喜爱乡村，赞美劳动人民。

《稚子弄冰》篱落、小路、菜花、黄蝶、儿童。先写景后叙事，先静后动。赞美乡村，喜爱儿童。

《清平乐.村居》茅檐、青草、翁媪、大儿、中儿、小儿。场景切换，先静后动，由茅屋和茅屋中的翁媪转入三个儿子的活动。喜爱乡村，热爱生活

不同点：

1.读拼音，写汉字。

értónghuángdiějīlóng

（）（）（）

2.比一比，再组词。

锄（）徐（）疏（）

助（）涂（）梳（）

儿童黄蝶鸡笼

锄草徐州稀疏

帮助涂抹梳理

课堂练习

宿新市徐公店

诗情篱落、一径、枝头（静）画

喜爱意儿童黄蝶菜花（动）

板书设计

清平乐.村居

村中环境：茅檐低小，溪上青青草

上片秀丽恬静

村中人：（老妇人）醉里吴音相媚好

大儿：锄豆

下片中儿：织鸡笼一家老小的幸福、和谐的生活图景

小儿：卧剥莲蓬

板书