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分数的再认识(一)第五单元分数的意义

1.结合具体情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。2.在具体情境中，培养数感，体会分数与生活的密切联系。用分数表示下列涂色部分，并与伙伴说一说你有什么发现。☆任务驱动一认真阅读教材的内容，尝试完成下列问题。1.教材上面的三幅图都可以用(

)表示。2.利用自己的物品与伙伴说一说

还可以表示什么。3.三幅图中分别以什么作为整体?略。分别以1张纸，4个三角形，12根骨头作为整体。4.什么是分数?把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。☆任务驱动二14482.观察三个小朋友画出的图形，想一想，他们的画法不一样行吗?3.你还有不同的画法吗?动手画一画。行，他们画出来的形状虽然不同，但都是由4份

组成的。略。☆任务驱动三独立完成后，小组内交流，准备展示。整体的数量不同。一、选择题。1.把一张长方形纸对折三次，得出的图形是原来这张长方形纸的(

)。CB二、用分数表示下列各图中的涂色部分。三、按下面的分数圈一圈。

不一定，两杯饮料不一定同样多。北师大版小学数学五年级上册

第五单元

分数的意义分数基本性质

二、探究新知

三人为一小组，拿出课前准备好的三张同样大小的圆形纸代替三张饼，小组中每人选择一个不同的分数，按下面的要求动手操作，最后说一说你的发现。操作步骤及要求：1.折一折-----分别把三张一样大的圆形纸平均折成

2份、4

份、8

份。2.涂一涂-----在折好的圆形纸上，分别把其中的

1

份、2

份、4

份涂上阴影。3.剪一剪-----把圆形中涂色的部分剪下来。4.比一比-----把

3

张涂色部分重叠，比一比涂色部分是否相等。二、探究新知

42

21==三人分得的饼一样多

84二、探究新知

观察：

=214284=1、从左向右看，这组大小相等的分数，你发现了什么？

2、从右向左看，这组大小相等的分数，你又发现了什么？二、探究新知

分数的分子和分母同时乘或除以一个不为零的数，分数的大小不变。这叫作分数的基本性质。能用一句话说出你发现的结论吗？三、巩固练习

请你用画图或列算式的方式说明分数的基本性质，并在小组内交流。

32

三、巩固练习=

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