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文档简介

第五章认识我国的地理差异第一节四大地理区知识目标3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。页脚内容[导入新课]好!(同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛)[讲授新课]东南沿海-—经济特区西双版纳傣族自治州--热带——旅游区长江三角洲——农业区--工业区想一想：(大屏幕显示)学生思考后回答：不是，可以。(板书)活动1:(课文第3页活动第1题)做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢?(是引导学生认识到划分区域要有明确的指标。同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗?(提问一到两名同学)(大屏幕显示)xx省(自治区)xx县(自治县、市)xx乡(镇)几位同学都是首先说明自己所在的省(自治区)然后是县(自治县、市),再者是xx乡(镇)等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢?不这样可以吗?请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。(大屏幕显示)xx省(自治区)--一级行政区xx县(自治县、市)--二级行政区xx乡(镇)--三级行政区总结：(大屏幕显示)同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。(板书)板书：第一节四大地理区下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。(给学生充足的时间活动，探究)-—做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400mm等降水量线一致-—西北地区深居(2)西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一(3)青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。(1)一个地区只能属于一个地理区域。(2)同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。(3)我国的地理区域只有四个。(4)我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。西藏自治区南方地区4.填图(图见课本)秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉参考答案：1.(1)秦岭淮河(2)夏季风4004.略第五章认识我国的地理差异第一节四大地理区你的家乡位于哪个区域，有哪些区域特征?为什么?你的亲人或朋友位于哪个区域，它们有哪些区域特征?为什么?第二节青藏地区和西北地区[导入新课][讲授新课]大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥

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