四川省泸州市蓝田中学八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》活动导学案（无答案） 新人教版

PAGEPAGE4四川省泸州市蓝田中学八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》活动导学案新人教版【学习目标】1.把握文章内容，领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的向往。2.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。3.学习本文，铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。【学习重点】把握引文与正文，正文四个局部的联系，全面深刻地理解文意。【学习难点】精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。【学习过程】一导学自习环节(教师引导学生预习环节)：(一)走进作者聂华苓，女，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。已出版短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》以及长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》等，还有《梦谷集》、《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。(二)背景简介“六一儿童节”的由来：第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。(三)学法指导：独学要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容对学要求：以对子（同桌）为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题组学要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，到达共识教师辅助策略：巡视，掌握学生对学案完成情况，引导、点拨完成学案上的内容，确定展示内容，并做点评。教师寄语：悲剧是将有价值的东西消灭给人看。——鲁迅(四)教师导入新课，学生明确本节课学习目标。（五）学生自主预习：读课文，知内容，理情节。（良好的开端是成功的一半，加油吧！）（六）默读课文，完成“同步”P17第一题。同桌之间相互评改。(七)带着以下问题再读课文，整体感知课文内容。1．课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课文中的一句话来答复。2．本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，请你用简洁的语言分别给课文四个局部加个小标题：一（

）二（

）

三（

）四（

）

（八）结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。（自己先在文章中找，然后四人小组合作交流自己的阅读成果）（九）大屠杀中许多无辜者被杀，为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？（十）请你用最简洁的语言概括文章的主题。二.研习展评：（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）（一）自主学习。（先独立完成以下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标识）聚焦目标一：1.寻读，析一析“历史”与“现实”①分别寻找文中写“历史”“现实”的内容,并联系起来分析其作用。②为什么说“历史、现实,在雨中融合了———融成一幅悲哀而美丽、真实而荒唐的画面”?2.听读，析一析“沉重”与“美丽”3.圈读，析一析“引文”与“正文”①文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?②结尾引述死者的遗言有什么作用?③引文和正文有什么关系?聚焦目标二：1．对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？2．大家如何评价这两位作家的行为？（二）合作研讨（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩！）把上面自主学习中的疑难与小组内同学进展研讨，教师参与点拨（三）展示讲解(抓时机，显风采，课堂因你们的展示而活力四射！)自主学习成果展评（可采用小组竞赛）（六）稳固提升（比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！）（一）必做题：（挑战你的阅读能力！）1.在括号内填写引号的作用。引号的作用有：A．引用B．特殊含义C．强调作用。(1)世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（

）(2)我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀讨论“放逐与文学”。（

）(3)“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（

）2.指出以下各句所用的修辞方法。（1）没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。（2）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。（3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒唐的画面。（4）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。3.填空。①文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为________，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为________。②文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒唐的画面”，句中的“悲哀”指的是________，“美丽”指的是________，“真实”指的是________，“荒唐”又指的是________。③文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记”，“不能忘记”的是________，“不能忘记”的原因是________。4.阅读下面的文字，答复以下问题。我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢？安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行：黑色在这儿也太明亮了……中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感谢……”他说不下去了，坐下来掩面哭泣。另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片寂静。”安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗？中国人屠杀过日本老百姓吗？美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？他们先发动战争！他们先杀人！”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。①文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢？”在构造上的作用是什么？联系下文，说说“现实”给人的感觉。答：________________________________________________。②文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语言加以概括。答：________________________________________________。③读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。答：________________________________________________。（二）选做题（恭喜你！顺利完本钱节课任务！你是最棒的！）在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。1937年12月的《东京日日新闻》登载了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超纪录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进展一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。两个杀人狂属日军第16师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫野田岩，副官。1937年12月英文《日本公告》是这样报道的：“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看谁能在完全占领南京之前，首先杀死100名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死89人，野田岩少尉，杀死78人。目前胜负难以分清，比赛还在继续。”1937年12月《大美晚报》接着这样报道：“12月10日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：‘我已经杀105人，你杀了多少？’向井说：‘我都已经杀了106人。’两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到100人。两人相约比赛目标开展到150人。从昨日开场，他们已向杀150人的目标努力。”经1946年2月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比拟保守的统计，侵华日军集中和分散屠杀中国南京军民34万人。半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。朋友，当我们回忆历史时，我们不能只有四大创造，文明古国，开元盛世，丝路花雨，也应该有南京大屠杀。我无需更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。1．用文中的词语为侵华日军在南京的杀