感恩的心教学设计

感恩的心教学设计设计背景:由于近年来独生子女的不停增多,父母对子女的宠爱不停升级,造就了一种个“小皇帝”一家几辈人都围着他(她)转,有些孩子由于家长过度宠爱而变得飞扬跋扈,完全不把父母放在眼里。更不用说他人,甚至有些孩子认为父母、老师、朋友协助自己都是应当的,主线不用谢,为了能让我们的孩子理解父母、老师、朋友的一片好心,为了能让我们的孩子懂得知恩、感恩、抱恩,由此而设计了本节主题为《感恩的心》的校本课,加强对学生知恩、感恩的教育,把他们培养成为感恩他人,感恩社会的具有崇高情操的一代新人。主题分析:让学生走近父母、走近老师、走近所有身边的人,从小懂得尊敬他人、加深情感,学会感恩。学情分析:由于五年级小学生已经具有了调查研究、搜集和处理信息、发现问题、处理问题等能力。有一定的探究热情,乐意亲身实践,能通过小组合作或自身的努力去发现、探索和处理问题。已经有一定的自制力,能运用清晰的语言体现自己的想法,能运用自己的方式去体现自己内心的情感。活动目的:1、通过本主题活动,让学生从小懂得尊敬父母、尊敬师长、友爱他人,加深亲情,从而激发学生的感恩之情。2、通过本主题活动,让学生懂得爱是亲情、友谊延续发展的基础,懂得“爱是最伟大的”道理。3、通过本主题活动,使学生懂得怎样去感恩父母、感恩师长、感恩他人、感恩社会,从而培养其良好的品质。4、通过本主题活动,让学生从活动体验中,提高搜集信息,处理信息的能力,掌握一定的访问、调查、交流、沟通的措施,提高学生的交往能力,探究能力,口语交际能力等,进而培养学生创新意识,实践能力以及良好的个性品质。教学方略:在本节课的教学活动中,学生是主体,教师的重要任务是予以引导、指导和协助。予以学生较多的选择活动和自己设计、组织、开展活动的机会,发挥他们的自主性,让学生从小懂得感恩于人,从而激发学生的感恩之情。1、教学情境的创设:采用播放影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段,播放歌曲《感恩的心》讲小故事等,燃起学生对父母、老师的感谢之情,点燃其爱的火焰,使之意识和感受到怎样去感恩。2、教学方式及手段:先创设情境激发学生的感恩意识,然后让学生谈一谈自己的感受。并让学生通过多种形式体现自己对父母、对师长、对他人的感谢之情。此外,我搜集了某些歌曲和小故事让学生获得听觉上的直观信息,提高了学生学习的爱好,更多、更快、更有效的传递教学信息。3、学习方式:学生重要以小组合作和师生互动的方式,学生采访理解老师的某些基本状况以便对老师有更多的理解。在这一过程中,提高了学生的语言体现能力和归纳、总结的能力。课时:1课时活动准备:1、影片《妈妈再爱我一次》精彩片断、歌曲《感恩的心》2、学生调查父母的基本状况(生日、爱好、每天的工作时间等)制成调查表3、学生准备的多种礼品活动流程:?谈话导入:师:爱是世上永恒的主题,爱是世间最漂亮的词语。由于有了爱,人间才充斥了温暖,由于有了爱,世界才变得更漂亮,心中充斥爱,我们才学会了感动,由于学会了感动,我们才会有一颗感恩的心——感恩的心,感谢有你,伴我毕生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我同样会爱惜……让我们每一种人均有一颗感恩的心。师板课题《感恩的心》。[设计意图:本环节的重要意图有两点:一、通过与学生的交流,唤起学生对爱的情感;二、通过师生课前的谈话,使学生有一种亲切感,拉近师生之间的距离,让学生在谈话的过程中不会感觉到很忽然,相反则是很自然的进入学习状态。]二、活动过程(一)感恩父母

1、情境导入,激起波澜播放影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段;师:同学们看了刚刚的影片你有什么感受?(生谈)[设计意图:通过为学生创设一种观看影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段,让学生的精神上、思想上去感受影片中那催人泪下的场面以唤起学生对父母的爱,随即让他们在情境的渲染下谈一谈看过影片后的感受,使其懂得他们生活在父母的身边,被父母关怀、关爱的感觉是幸福的、是快乐的,从而为下一种环节做好铺垫]2、汇报交流调查表师:既然大家有这样多的感触,那你们对自己的父母又理解多少呢?课前请大家对父母的某些基本状况做了调查,下面就请你把调查的状况向在家做一简朴的简介。(生简介)师:刚刚大家对父母的某些状况做了简介,我发既有某些同学对父母的状况理解的很全面,而有某些同学对父母的状况理解的只是一点点,不懂得对此你有什么感受?(学生谈感受)[设计意图:通过课前让学生对父母的某些基本状况做了调查,可以加强学生的调查分析的能力和搜集信息、处理信息的能力。由于目前的孩子大多是独生子女,缺乏对父母的理解,针对这种状况让学生在调查的同步也能迫使学生对自己的父母多理解某些。让学生在汇报和听取的同步谈一谈自己的内心感受,让学生真正的感悟到自己应当对父母多理解某些,多关怀、关爱某些,唤起学生爱的情感。]3、再创情境、情感升华师:我几天前刚学会了一首手语歌《感恩的心》。很美的音乐,很美的歌词,却只能用无声的语言来体现它深刻的内涵。我回来后来的第一件事就是从网上下载这首歌,把它存在我的电脑里,一遍一遍地听,一遍一遍地教我的孩子做着手语。我们先一起来欣赏一下这首歌《感恩的心》(生欣赏)师:听完这首歌后不懂得你有什么感受?下面,我给你们讲一种有关这首歌的由来的故事。师讲故事。师:听过后你会有什么感受,结合你的生活实际来谈一谈。生谈感受。(可先在小组内说一说)师:是啊,是我们的父母给了我们无穷的爱,我们一定要做某些自己力所能及的事情,尽量多的为父母分担某些哀愁,懂得去关怀、爱惜父母,让他们在对你付出爱的同步也感受一下子女对自己的爱,老师相信你们一定能做到最佳。[设计意图:再次创设让学生听歌曲《感恩的心》及听有关此歌曲由来的小故事情境,让学生再次受到情感的渲染,使他们懂得爱的伟大,激起学生感恩的欲望,使其的情感得到升华。](二)、感谢师恩1、调查采访、增近感情师:在你们的平常生活中除了与父母接触之外,还和谁接触最多呢?生答老师师:是啊!老师传授我们许多知识,教会我们做人的道理。那么,你对你的老师又理解多少呢?谁乐意来说一说?生答师:看来呀,你们对老师的理解还不是诸多。那么你想不想对你的老师有更多的理解呢?下面就有请几位老师上来,谁乐意做小记者来采访一下你的老师呢?师生互动采访理解。2、谈感受师:通过刚刚的调查理解大家已经对你的老师有了更多的理解。老师每天都要不停的反复那几件事——遵守纪律、讲究卫生、注意安全等等,你们不觉得他们很烦吗?为何?生谈[设计意图:这是一种在让学生“感恩父母“的基础上设计的一种大环节,面对当今社会对老师的规定越来越高,学生对老师的规定也越来越升级。而有某些同学则不能理解老师的一片苦心甚至于误认为老师的谆谆教导是多此一举,多管闲事,面对这种状况我设计了这一环节,让学生在现场采访、理解老师的同步来谈一谈自己的感受,让他们从各个方面去理解、感受老师对自己的爱与父母的爱是同样的,都是那样无私和伟大的,让他们懂得去感谢师恩](三)、感恩他人师:同学们都说出了自己的心里话,是的我们每一种人都离不开周围人的协助与关怀。只不过在不经意间你没有注意到,例如说最小的事情:当你在写字时发现没有了本子,而你的同学或朋友及时的借给了你;当你在提水时觉得自己力不从心时,在你身边走过的人及时的向你伸出了援助之手等等,虽然这些都是小事不过假如没有他们,你就会无法挣脱困境。那么同学们请你想一想在诸多的时候,你与同学之间、朋友之间是不是常常为一点点小事而发生争执或矛盾呢?你能举个例子来谈一谈你的想法吗?生举例谈想法师:无论在什么时候都要以一种感恩的心态多站到他人的角度去想问题,那样你就不会钻“牛角尖儿”永远都会很快乐。[设计意图:本环节的设计很贴近学生的生活。通过让学生回忆发生在身边的小事,唤起他们对他人的感谢之情使其感受到自己身边的每一种人都需要他们去感恩,由于他们在无形当中曾经对你有过协助,加深学生对感恩的理解,只有懂得感恩父母、感恩师长、感恩他人的人才能做到去感恩社会](四)、献礼感恩师:是啊,老师为了能让你们多学某些知识,多懂得某些做人的道理,他们付出了许多许多。我想听了刚刚同学们的发言,老师们肯定会很欣慰。无论是老师也好,还是父母也好或是你周围协助过你的人也好,他们都为你付出了许多,那么你打算怎么来感谢他们呢?下面就请献上你最精心的礼品和你的心里话。生献礼品并谈心里话(懂得去感恩父母、老师、他人及此后的某些做法)(礼品可是心里话、歌曲、舞蹈、书信、小品等多种形式)[设计意图:本环节是让学生用多种形式为父母和老师献上自己精心准备的礼品。由于学生自己亲身经历了制作礼品的全过程——自排、自做、自演、自说、自写自唱等,是他们对父母和老师发自肺腑的、最真诚的祝愿与感谢,让学生在活动中获得真情体验和感悟,增近了孩子与父母、与老师、与他人的情感。同步也发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。]三、小结师:刚刚大家用了各自的方式体现了自己对众人的感谢。是的,我们要感谢父母给了我们的生命,让我们能来到这个世界;感谢老师,教给了我们知识,让我们成为一种有用的人;感谢朋友,给了我们友谊,让我们在生命的旅程中不再孤单;感谢坎坷,让我们在一次次失败中变得坚强;感谢敌人,让我们使自己不停完善自己不停朝前进步……我们感谢所有的人。正如歌曲中所唱到的那样“感恩的心,感谢有你,伴我毕生,让我有勇气做我自己……感恩的心,感谢命运,花开花落,我同样会爱惜……”下面,让我们一起伴伴随歌曲《感恩的心》来结束本课。(播放歌曲《感恩的心》)[设计意图:通过再次欣赏歌曲《感恩的心》和教师的小结让学生懂得“滴水之恩,当以涌泉相报。”让他们懂得“感恩”,是我们民族的优良老式,也是一种人的基本品德。只有懂得感恩的人,才能收获更多的幸福,才会发现世界是如此美好。]活动预设:1、教师在创设情境时,可以适时的选择影片、歌曲、故事,不一定全用上。2、学生在谈感受时,语言体现能力强的也许会谈的多些,语言体现能力稍差的也许会谈的少些,教师要根据学生的能力适时的予以肯定。3、学生在“献礼”这一环节,无论其采用什么方式教师都要及时的予以肯定。活动反思:1、以学生与父母、老师、朋友及身边的某些人的生活为基础,贴近学生。通过多种情境让学生受到情感的渲染,激起学生感恩的欲望。并可以适时让学生在小组内来谈一谈各自的感受。这样不仅提高了学生的语言能力,同步也给某些学困生及时的协助,一举双得。能面向全体学生,尊重学生的个性、自主性、发明性,使全班所有学生都能成为学习的主人。通过课外的调查、问询、理解让学生感受父母的辛劳。亲密了学生与生活实际的联络,增近了孩子与父母的情感。2、通过几种活动拉近了孩子与父母之间的距离。同步也发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。让学生在活动中获得真情体验和感悟,并从中得到情感的交流。让学生感悟到父母、老师、朋友也需要他们的理解、协助与关爱。让学生在活动中真正的理解爱的真谛。做到了学校、家庭、社会一体化。多种形式的活动很好的体现了全员参与、开放、灵活,重视体验。3、本课把“感恩”这一理念贯穿一直,一切的情境都是为此而设计的,同步我把活动的主体交给了学生,让学生真正成为了课堂的主人。发展了学生的个性,亲密了学生与生活与家庭与社会的联络,发展了学生的创新精神和综合实践能力。学生在活动中感悟到了爱的真谛,得到了情感与情感的交流。对学生进行了知恩、感恩的教育。附件:有关歌曲〈感恩的心〉由来的小故事有一种天生失语的小女孩,父亲在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就开始站在家门口,充斥期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻,由于妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕都是无上的美味了啊。有一天,下着很大的雨,已通过了晚饭时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她认为妈妈太累,睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒适一点。不过这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩忽然明白:妈妈也许已经死了!她感到恐惊,拉过妈妈的手使劲摇摆,却发现