如何指导低年级学生写好汉字

强化写字教育造富孩子一生汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。中国的语言文字不同于任何国家，是最有诗性的表意文字。1962年郭沫若先生为《人民教育》题词“我们从低段开始加强写字指导，不一定人人成为书法家，总要把写字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字，还可以免除这些毛病。”这就是说，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。《小学语文教学大纲》也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”可见指导学生写好字，意义重大。对于小学生,特别是低段孩子来说，能够像大人那样快速而流畅地书写,是他们非常向往的，但是做到不易。那么，如何克服低年级写字教学中遇到的困难,让孩子们掌握正确的写字要领,把字写好呢?我认为应从以下几个方面入手。重视写字的启蒙教育。要想写好字，正确的书写姿势尤为重要。1.培养学生正确的书写姿势。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康，更利于规范书写。（1）坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，脚平。要孩子做到这些，可以配上生动的儿歌：头（正），肩（平），身（直），足（平），师生对诵，眼离（书本有一尺）；胸离（桌子有一拳）；手离（笔尖有一寸）。他们随着儿歌就坐好了。握笔姿势正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，书写的效果，所以执笔姿势要正确。（2）正确的执笔姿势，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。再配握笔姿势歌：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。这样变枯燥为有趣，简单明白，容易理解，还易于操作。（3）教师还可以自编小故事，让孩子认识写字姿势的重要性。《小眼镜找朋友》小眼镜整天躺在柜台里，没有人和它说话，也没有人跟他玩，觉得闷极了于是，偷偷的溜了出来，就自己找朋友玩。一天小眼镜偷偷溜进了学校，来到了一（1）班，它看到班里的小朋友正坐的端端正正的写字，老师叮嘱班里的小朋友写字认真写字，小朋友们写字姿势，握笔姿势都很美。小眼镜说：这里没有我要找的朋友.”小眼镜又来到了一（2）班，它看到班里的小朋友正认认真真的做眼保健操，小眼镜悄就急忙退了出来。小眼镜又来到了一（3）班，它看到班里的小朋友正在写作业，忽然，小眼镜发现有个同学眼睛几乎要碰到书本上了，小眼镜太高兴了，心想：这下找到朋友了。他正要走过去，却发现老师老师走过去，给这个小朋友示范正确的坐姿，握笔姿势，那同学马上坐好了。小眼镜叹了口气，悄悄地走了。小眼镜始终没有找到一个朋友，只好垂头丧气回到眼镜店，他说明天继续找朋友。小朋友，你愿意做他的朋友吗？这个故事讲完，孩子们自然而然坐好写字的姿势。可见故事能激发孩子写字的兴趣，促使写字姿势习惯形成。一年级孩子在学校老师指导，可是到家里就很随意，这样是不行的，所以还要取得家长的配合。（4）取得家长的配合。要想取得家长的配合，就要家长还要懂得正确的执笔姿势，以及正确的坐姿。现在微信很方便，把图发给家长，再加上语音说明，这样家校结合，达到事半功倍的效果。（写字姿势课件课件）2.学写汉字的两个准备。（1）认识四线三格和田字格的准备。在教写汉字前，先熟识田字格，能熟练的说出田字格各部分的名称，在教拼音前先认识四线三格说出各个部分的名称等等，为写字和写拼音作铺垫。（出示田字格，拼音格图）刚开始写字，只有准确的认识和说出四线三格和田字格各部分名称，你的指导学生才能听得懂。写字是很枯燥的事情，尤其对于低年级孩子来说，写字往往是他们的一个负担，要想让孩子们体验到写字的乐趣，教师就必须想一些办法，多一些形式。唱唱儿歌，念念口诀，做做示范，无疑是一种不错的形式。比如：生子宝宝住房子，不顶天不立地，舒舒服服坐中间，让他们明白汉字在田字格上，要写到正中间。另外，“书法”是一门艺术，每一个字都有其独到的韵味，而不是简单的笔画堆积。因而，笔画练习不可忽视。(2).基本笔画的学习准备。说起汉字笔画，我们知道，基本笔画有八种，复合笔画有二十八种。（出示笔画图）每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔组成。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。我们学校的韩丽老师，在指导一年级学生写字时，我去他们班参观了十分钟，真是受益匪浅。这是我拍的几张照片。（课件）短短的十分钟，我看到1.孩子们的习惯很好，你看桌子上的学习用具都摆放的很整齐。2.老师的示范很到位。3.孩子们的书写姿势规范。4.运笔有方法。5.下课时收拾学习用具的习惯好。边收拾，边说“小铅笔，要休息，把它放到笔盒里”，这个顺口溜当做写字结束的指令，孩子们听到指令就轻轻地把文具收拾好。有了良好的书写习惯，再教给学生写字的方法，大部分学生就能把字写好。教给学生写字的方法。学习写字，不同的年级要求不同，一年级先观察，再描写两个，最后仿写。二年级先分析字形描写一个，再仿写写。三年级，学会分析字形，直接临写。（教材课件）是一个循序渐进的过程。无论哪个年级，学习写字都要认真观察字形，分析结构，认真去写。所以写字方法归纳如下：1.分析字形，归类字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。2.、观察字的结构，学会布局。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，上中下结构的字每个部分要写得扁而且宽……会找压线笔，学会观察，是写好字的前提。写字时要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。最终练成一手具有个人特点的规范，漂亮的汉字。我们现在三年级的学生，好多学生都会自己分析写字。比如：（课件）俗话说“给学生一滴水，老师就得有一桶水”，所以老师无论做什么，不但要做到心中有数，还要做好示范。3.给学生一个良好的榜样示范。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。我教过四个一年级，我知道教学生字时，一定要注意第一印象，所以每一课的生字，我都在课前在生字格里写一写，这样上课板书心里有底，学生也写的好。到三年级不会每个字都去板书，但是重点字还是不能放过。个别写字不好的学生，个别辅导，还要天天盯着，让他逐步进步。（题外话，乡村26个学生。上一届毕业的学生，好多毕业时比我的字写得好）三、培养学生的写字兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：1、生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。A、古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；……B、民族自豪的故事：为了让学生明白中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。C、解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情，甚至自己也会编故事学汉字。2、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。A、每次作业都进行点评，不要觉得这是浪费时间，点评后写作业，会写的更好。B、小组竞赛：写作业时，看那个组写的又快又好，给好的组每个成员都加分，这些分是评优秀的依据。C、个人竞赛：每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到铅笔，本子，橡皮等奖。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。（比赛作业展示）3、尊重学生差异，准确评价激励。学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，发现他们的优点，给孩子准确的评价。“你坐得真端正”“你的握笔姿势非常正确”，“这一横能准确的在横中线上起笔，在横中线上面落笔，写的很到位”“这悬针竖写的真到位”等等。学生听到这样的表扬，会更努力。严格要求，形成习惯。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生笔笔要认真，字字要端正，行行要整洁，课内课外一个