我的教学故事

我的教学故事——一天短信引起“计上心头”学校：银川市第八中学姓名：王小龙电话个故事就是在我担任班主任期间发生的。回想起来总有很多莫名的触动在心头涌动！那天上午，批阅班里学生的日记，手机传来短消息提示音，我抓起手机一看，是廷的妈妈发来的短信。她这样写道：“老师你好，我是廷的妈妈，请你好好教育我的孩子，他父亲不知怎样教育孩子，我为了这个孩子，流了不少的眼泪，你对我孩子了解，我孩子给说的话，都是实言，唉……在人生的道路上就这么难。谢谢！你对我孩子的关爱，我很高兴，再见！一字一句读着这条短信，我的心不平静了，有些微微颤动。顿时，眼前浮现出廷的模样来。廷，我班的一个小男孩，中等的个头，稍胖，白净的面庞。那双大眼睛，眸子黑亮透澈，水汪汪的，总觉得会说话，说的就俩字：诚实；再细细一瞅那眼眸，又说出俩字：胆怯。自两年前我接到这个班以后，每每看到他的这双眼睛，近看，远看，看他那扇心灵的窗户上，总“挂着”这么四个字。廷，学习踏实，主动，美术课课堂上喜欢发言，也有灵性和悟性，但不是那种天资聪慧的孩子。他父母是进城务工者，工作忙、文化水平低，这方面的家庭教育几乎空白。因为这些原因，廷的学习成绩中等，这与他的付出不成比例。但是，他没有丝毫的放弃，按部就班地学习着。看着廷的母亲发来的这条短信，我再次被一个母亲发自心灵深处的舐犊深情、教育的无奈和生活的忧愤打动了，也被一份信任感动了，心头除了温暖，职业的幸福感外，一丝惶悚惭愧之情一并涌来。我急忙回复了短信。短信虽然回复了，但那几十个字像一个个雕版上泥活字印在了我心头。无心之"计"中午放学，整理路队，我看到了廷，想起了他妈妈的短信。突然，我心头一动，何不把这条短信让廷看一看呢？我掏出手机，打开短信，把廷叫到跟前，说：“这是你妈妈发给我的短信，老师想请你看一看。”我拿着手机，廷像犯了错误似看了起来。过了一会儿，我问：“看完了吗？”他点了点头。我说：“没事，老师就是想让你看看你妈妈发给我的短信。你可以回家了。”我觉得，此时无声胜有声，我再说任何过多的话都显得多余。回家的路上，那几十个“泥活字”依然方方正正地排列在我的心头。我总觉得，就像北京奥运会开幕会上那舞动的活字舞蹈留给人们的记忆一样，短信的故事还没有完。这时，电光火石闪过我的脑际：让廷看了，为什么就不能让全班所有学生都看一看这条短信呢？不，这不仅仅是一条短信，更是一个发自母亲灵魂深处的呼喊！对，就这么办。将“计”就"计"下午，班会课。我把这条短信隐去了廷的姓名，放大字号，打在了班里的大屏幕上。我对孩子们说：“请同学们看一条老师收到的短信。大家只管看，不要问是谁发来的。看的时候一定要认真。”利用大家看短信的间隙，我一边观察孩子们的表情，一边睄了一眼廷的反应。廷也在认真看，脸上写着一丝不好意思，不易觉察的；其他的同学则表现得有些好奇，饶有兴趣。毕竟是八年级学生，容易领悟老师的话，他们没有探寻短信后面的故事。望着大家都看完了，我向同学们提了一个问题：“谁讲讲看了这条短信，你有什么发现？”立刻有学生举手说：“有错别字。”这个在我意料之中。我接着问：“还有其它什么发现吗？”沉默。孩子们面面相觑，不知怎么回答我的问题了。一会儿有个同学说：“短信里讲爸爸不怎么教育他孩子。”为了不偏离我的教育主题，我抛出这样一个问题：“这是一个妈妈发来的短信，她或许文化不多，但你从中发现的只是错别字吗？有感受吗？”“他妈妈非常爱她。”“他妈妈对他学习很着急。”……我说：“是啊，从这条短信上我们感受的是每个同学妈妈都一样的心情。这就是你们每一个人的爸爸妈妈多么希望自己的孩子能好好学习，哪怕是一个文化水平不高的妈妈都是这样的啊。”“可是。”我顿了一下说：“我们有些同学的父母每天累死累活、辛辛苦苦地，但你们却连基本的都做不到，作业不能按时完成，书写潦草得字都看不清楚。我举个例子，我们班有个同学兄弟两人靠母亲一个人卖羊肉串供给他们上学，可是他呢，每天交来的作业几乎让老师不认识，为这，老师一年来嘴皮子都磨破了，就是不起作用。”“我再举个例子，有个同学，由于她粗心马虎，把数学练习册弄丢了，结果她的姥姥为了让她完成作业，竟然一笔一画在数学作业本上替她抄了一本‘练习册’。知道老师是怎么想的吗？说实话，老师当时就被感动了，老师就问自己啊：如果是老师，将来当了爷爷，也像这个同学的姥姥一样，遇到她这事，能做到也给自己的孙子抄一本吗？‘六一’她表演节目，她姥姥六十多岁的老人，从家里帮她把沉甸甸的电子琴背来又背回去。同学们，类似的事每天都在发生，可是你们留心了吗？想过了吗？面对我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶为我们的付出，我们难道就这样回报她们吗？我们有些同学连基本的都做不到啊。”这时，没想到的是，教室里静悄悄的。每一个同学，特别是被我暗示的学生更是陷入了触动。看来，这条短信还是起到了意想不到的效果，就当一次常规教育也不错。计外之"计"本打算，一条短信所能引发的教育价值、教育资源也就到此为止了。哪想到，竟会有下面“有心栽花花不发，无心插柳柳成阴”的惊喜来了。班会课下来的自习课，订正完作业后，剩下点时间学生写家庭作业，我巡视。巡视到一个名叫治的学生课桌前时，我习惯性又关心了一下他“书写”。他就是我前面没指名道姓委婉说到的母亲以卖羊肉串为生的那个孩子。说起廷的书写，真让我有点崩溃了。廷十四岁了，他是上一学期从山区转入的“大龄”学生了。按他这个年龄都该上九年级了，却因以前入学晚，学业基础薄弱等原因，转入本校时只好“屈尊”在三年级了。治刚来时腼腆自尊，但上课回答问题很积极。可一看他的作业，我“欲哭无泪”了。好端端的方块汉字，一到他的作业本上，几乎“面目全非”，没几个“正常”的，不是“缺胳膊少腿”，就是春蛇秋蚓、似鬼画符。整体看，简直是一堆枯柴蓬草堆在作业本上。对于他的作业书写，我没少想过办法。他就是无动于衷，我行我素，你说你的，我写我的。说真的，我压根没指望靠这么一次和他无关的教育就能影响他。但，此时，你说太阳打西边出来我也相信了。我瞥向他的作业本时，眼前竟亮了，他正一笔一画地写着，纸面上已写好的几行字清清楚楚、工工整整！说真的，若非此时亲眼所见，我怎么也不相信那就是他写的！我欣喜地弯下腰看他的作业，故意问：“这是你写的吗？”他不好意思地点了点头。我心中一寻思，教育的机会来了。一条“妙计”又产生了。我用郑重的语气对他说：“你明天交来的作业能不能也写成现在这个样子。”他点了点头。怕他又对我放空炮，我商量着和他说：“这样，老师和你打个赌行不行？你明天把这个作业交来时如果还和你现在的书写一模一样的话，老师奖励你三个本子。”他犹豫了一下，没说话。我激将：“如果你赢了，老师就兑现奖励。你做不到，也没关系，老师啥话都不说的，更不会罚你的。能做到吗？”他缓缓地点了点头。我怕他反悔，拿起他的作业本哥伦布发现新大陆似的，把他昨日和此时书写迥异的作业挨个拿到每个同学的座位前展示了一番。他，低着头坐在那里，越发不好意思了。第二天早晨，我一上班第一件事就是问他要作业，就在此时，我还是不大相信，一年苦口婆心都没解决的老大难问题，一条短信，一次机会，就能在一夜间解决吗？意外！惊喜！看到他的作业，我欣慰了。我将他这份作业和前日的作业撕了下来，用红笔写上了这样的批语：“态度决定一切，只要用心做，没有做不好的。”接下来的晨会课上，我兑现我的奖励承诺