部编版语文八年级第五单元作业设计

参赛作业设计模板作业设计团队所在学校（签章）：自贡市沿滩区龙湖中学校作业涉及教科书版本：部编版初中语文年级及册次：八年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第五单元作业设计团队教师姓名（不超过5个）：方绍春、陈兴宇、周丽莎、程莉单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明本单元所选课文都是游记，旨在开启学生认识世界的另一种方式——阅读中旅游。学生通过阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，丰富见闻，增长知识，开阔眼界。本单元的阅读难度并不大，教师作业设计应多“导”，引导学生自己阅读品味，以合理方式如普课文的难点。因此，本单元学习的语文要素重点有：1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格；2.感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考；3.揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句，领会游记多样化的语言风格。本单元作业拟设计8课时，其中第1、2课时《壶口瀑布》，第3、4课时《在长江源头各拉丹冬》，第5、6课时《登勃朗峰》，第7、8课时《一滴水经过丽江》本单元的作业设计将紧扣游记多样化特点来设计，多“导”作业指导学生自主学习，自主阅读品味，以合理方式突破本单元学习难点。本单元写作《学写游记》作业一课时，口语交际《即席讲话》作业一课时。第1课时《壶口瀑布》使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一1.初读课文，借助课下注释及工具书，为读读写写生字词注音，识记字形、理解意思。2.朗读课文，初步感受并用词语形容壶口瀑布的磅礴气势，同时对文章的语言特点进行自我提问。自主积累，初步感知文章语言特色。全体学生100.5发展性作业作业一（搜网络、观看壶口瀑布视频）1.查阅资料了解黄河，听《黄河颂》，思考体现出的黄河的个性与精神是什么？2.观看壶口瀑布视频，感知其磅礴气势。启发学生思考作者有黄河特点引发的感悟。完成基础作业后有余力的学生30.6课中基础性作业作业一1.寻找“所至”明确游踪：读课文，边读边勾画交代时间、地点、观察角度的词句，说说作者几次游览了壶口瀑布？分别在什么季节？哪次详写，哪次略写？【参考答案】两次，第一次雨季；第二次枯水季节，第一次略写，第二次详写。2.理解“所见”，欣赏景物。细读课文，圈点勾画，说说壶口瀑布在雨季和枯水期，表现出的特征是分别是怎样的？“谈一谈哪些语句让你体会到了壶口瀑布的特点”。季节特点句子雨季危险恐怖枯水期气势磅礴柔和细碎柔中有刚河水湍急3.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征，细读课文第4段，勾画出观察角度的词语，说说本段的观察视角是如何变化的？【参考答案】作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，再写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因。小结“定点换景”：即在某一个立足点上变换视角，描写所见。整体把握文章内容（寻找所至，理解所见）理解游记选择写景角度的重要性。8发展性作业无课后基础性作业作业一反复阅读文章，圈画文中精彩描写的语句，写批注。品味本文遣词造句的特点全体学生10发展性作业作业一模拟导游：枯水季节，按照文章作者的路线和观察角度带领游客参观壶口瀑布。进一步加深课文理解，助力单元游记写作。完成基础作业后有余力的学生80.8第2课时《壶口瀑布》使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一反复诵读课文，勾画出作者表达感受（抒情、议论）的文字。体会作者感受。（所感）全体学生150.5发展性作业无课中基础性作业作业一1.品味语言。有同学摘取原文句子进行了改写，对比品读，谈一谈是原文好还是改文好。原句改句赏析河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。河水从五百米宽的河道上排排流来，其势如千军万马，不断冲着，推推搡搡，前呼后拥，碰到石壁，排排黄浪霎时变成堆堆白雪。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，不断互相拥挤推搡着撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。河水从五百米宽的河道上排排涌来，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排浪花霎时碎成水沫。2.读懂“所感”，丰富认识。细读课文，勾画出1.直接表达自己体验的句子；2.融情于景的句子；3.用专门的篇幅发表议论表达思考的句子，并谈谈自己的理解。【参考答案】1.“直接表达自己的体验”。举例:“于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…”等句。

2.“将体验融入景物描写中”。举例:文章在描写河水时，大量使用拟人手法，像“推推操操，前呼后拥”“翻个身再跌下去”的描写，似写水又似写人;而“还来不及想一下，便一齐跌了进去”，则主客观合一.作者仿佛正是那滔滔河水了。3.“用专门篇幅表达自己的思考”举例:从“我突然陷入沉思”一句开始，文章便从以写景为主转向议论为主。由此，作者很自然地得出了自己对黄河个性的看法，“博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压

而不弯;不平则呼，遇强则抗﹔死地必生，勇往直前。”在比较中品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点；理解作者何以在观“此景”时有“所感”体会作者的议论与景物特点之间的关系全体学生80.65发展性作业作业一1.为第3、4段配乐朗诵，按步骤完成任务。（1）我选的背景音乐风格是什么（凸显黄河气势）（2）我来解说（欣赏精妙语句）（3）我来朗诵（领会黄河伟大性格，体会作者热爱母亲河的感情）（4）我来评价评价者配乐适合度解说精准度诵读感染力自评他评体会课文风格特点，领会黄河伟大性格，体会作者对黄河的热爱之情全体学生10课后基础性作业作业一反复阅读课文第3、4段，抓住动词、形容词品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。全体学生150.6发展性作业作业一发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。要求：具体明确，文从字顺。不少于300字。不得出现真实的地名、人名、校名。助力单元游记写作完成基础作业后有余力的学生100.8 第3课时《在长江源头各拉丹冬》使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一初读课文，借助工具书，为读读写写的生字词注音，理解他们的意思。作业二搜网络、查找资料1.了解长江：长江是世界第几大河流，全长多少，发源于哪里，流经哪些省市，注入哪个海。2.了解藏语中“各拉丹冬”是啥意思。想想，这里为什么会成为长江的源头？提示：各拉丹冬雪山是长江三源之一西源沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6,621米，为唐古拉山脉之主峰。自主识记语文知识，跨学科融合助力背景介绍。全体学生20分钟0.5发展性作业作业一使用地图软件的导航功能，梳理从所在地前往各拉丹冬，会途径哪些地方，绘制成路线图，能突出地势地貌的变化更好。跨学科融合，激发学习兴趣。完成基础作业后有余力的学生100.6课中基础性作业作业一所至：读课文，勾画出作者的游览经历。（绘制游览路线图或者绘制表格均可）作业二所见：概括作者所见的景物特征，并初步感知作者详略的处置？作业三所感：结合相关词句，说说作者浏览时的内心感想。作业四小结“移步换景”使用时的基本规程：时+地+见+感使用在《壶口瀑布》梳理文意的方法，理清文章脉络。整理作者见闻感受，并学习全体学生全体学生200.6发展性作业作业一寄语雪山：藏语：各拉丹冬，即“高高尖尖之山峰”。我：，即的山峰。例：阿漫索朗，即福德母亲的山峰。提示：可从雄伟、圣洁、宁静、冰雪、瑰奇等角度思考。结合文意理解，简写阅读感受完成基础作业后有余力的学生50.8课后基础性作业作业一制作景点名片要求：1.简单绘图；2.给景点命名；3.指出观景点；4.写出景点看点（可借助原文）。例：景点：云海金山观景点：营地看点：“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”“气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊荣容。”进一步加深课文理解，助力单元游记写作。全体学生100.7发展性作业观看《重上水源》或《第三极》，感受藏北的地貌、风景。跨媒介阅读，用影像丰富文本，贴近作者。完成基础作业后有余力的学生100.5第4课时《在长江源头各拉丹冬》使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一细读课文，查找作者写到自己在高原上的身体不适的语句，小组内评一评，这样写是不是大煞风景呢？作业二查阅工具书、网络或书籍，了解藏传佛教“转山”的仪式。提示：转山是一种盛行于西藏等地区的宗教活动，虔诚的人们步行甚至一路磕头，围着圣山，转一圈，或多圈。这是信众们祈福的一种方式，据说也有洗尽一生罪孽的意思。转山方向是沿逆时针方向转。诱发外在旅程与内在旅程的是否契合的思考，走近作者视角。全体学生150.6发展性作业无课中基础性作业作业一结合全文，评一评作者说自己“虔诚而愚蠢”的原因。提示：作者对各拉丹冬这个鲜有人迹的冰雪世界充满敬畏之情，所以说自己是“虔诚”的。各拉丹冬是男性神，不欢迎女人，不喜欢人们过于恭顺，所以作者说自己是“愚蠢”的……作业二你怎么看待，作者身体状况渐趋恶化，而内心却“感到温暖”，甚至想象飞扬？作业三完成课后练习第四题。深入辨析游记的主观色彩，理解作者的精神世界，感悟自然主义的哲理思考。全体学生200.7发展性作业作业一比较阅读（二选一）1.《壶口瀑布》与本文在直接抒情、议论句的数量上有何差异？为何本文很少？2.《壶口瀑布》与本文在作者审美思维立足点，一位是旁观者，一位是一份子，你更欣赏哪一种？提示：我更欣赏马丽华的一份子思维视角。文章写林种的“难”，或显示自然本身的伟大与神秘，或表现出文学笔法在自然伟力面前的贫瘠与单调，把对自然伟力和无尽时空的思考融化在敬畏、礼赞中，含蓄邈远，富有自然主义情怀。在比较中感受写法的变化，提升素养。完成基础作业后有余力的学生100.8课后基础性作业作业一整理课堂笔记，结合游记文体三要素（游踪、景观、情感），谈谈你对中学生写游记文章的建议，至少五点。作业二拟写题纲：为撰写自己的一次旅行的文章，拟写题纲。完成后，参照评价量表自评、组评打分。评价量表：参数游踪清晰景观突出有详有略预设情感指导性强150字总分分值自评组评梳理文体特点，构想创作。全体学生200.8发展性作业作业一观看纪录片《话说长江》《再说长江》，多角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观，感受时代的变迁和国家的发展。跨媒介阅读，丰富对长江的认识，激发学生对祖国山水人文的热爱之情。完成基础作业后有余力的学生100.5第五课时《登勃朗峰》使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一自读课文，借助工具书扫除生难字词障碍，并用文章中至少两个词语造句。【参考答案】轻歌曼舞：偶尔还能看到成群结队的萤火虫在半空中轻歌曼舞，距他不远的地方，时常还能传来几声蝉鸣。纷至沓来：盛名之下，荣誉和讲演邀请函纷至沓来。根据自身情况扫除字词障碍并运用成语全体学生50.85发展性作业作业一自行查阅资料（包括文字或视频等），了解勃朗峰的相关信息。了解勃朗峰，拓展地理文化知识完成基础作业后有余力的学生50.7课中基础性作业作业一根据预习和阅读提示，完成游踪的思维导图。要求：标出所至和所见。【参考答案】略理清游踪，明确大意全体学生100.8作业二文章1-6自然段风景奇丽，请“拍下”你最喜欢的风景图片，并为其配文。要求：照片名（即主体景物）＋配文（根据课文的具体描写语句概括景物特点）【参考答案】周围群峰：奇形怪状、巉岩陡峭；峰巅云霞：精美柔细，清淡柔和，变幻无穷。抓住关键词语，体会景物的特点全体学生150.75发展性作业作业一仔细观察图片，拟写片段。注意描述时，体现对象及特点，并运用自己的想象，写下感受【参考答案】略为单元写作中学生进行定点观察写作搭建支架完成基础作业后有余力的学生150.7课后基础性作业作业一找出文中写景的句子，把你最喜欢的一句读一读，并试着从表现手法、句式、修辞等角度给句子做批注。【参考答案】只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。视觉和听觉的角度，描绘出了峡谷美不胜收的奇景。（赏析角度提示：移步换景，又游动的视角，多感官运用，远近景相衬，动静结合，虚实相生，对比衬托等。）体会写景的散文笔法。全体学生50.7发展性作业作业一自行搜集类文：史蒂文森《松林夜宿》阅读并体会其中写了景物的什么特点？【参考答案】略学习欧美作家游记作品中的景物描写完成基础作业后有余力的学生150.65第六课时《登勃朗峰》使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一作者角度，请勾画出你认为文中有趣的语言【参考答案】略为体会文章的语言铺垫全体学生5发展性作业无课中基础性作业作业一根据对文中所写人物的语句梳理，完成表格。人物事件作者态度作者人生态度【参考答案】人物事件作者态度骑骡乘车的游客坐车慢行，焦炙于火辣辣的艳阳之下可怜可悯车夫、勃朗队长趣言和“酒后驾驶”欣赏作者人生态度自由、积极、乐观把握人物特点，理解作者塑造意图。全体学生100.8作业二1.根据表格，学习作者制造幽默的方法。例句方法语言特点“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们已经扬尘远去，可不久就会消失在我们身后。你就放心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。”你看着吧！突出细节幽默乘坐在缓缓爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“或者说，不是老天优异安排，让他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”反常归因美不胜收、轻歌曼舞、瞬息万变等大量使用成语【参考答案】例句方法语言特点“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们已经扬尘远去，可不久就会消失在我们身后。你就放心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。”你看着吧！突出细节幽默乘坐在缓缓爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。制造反差“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”适当夸张“或者说，不是老天优异安排，让他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”反常归因美不胜收、轻歌曼舞、瞬息万变等大量使用成语书卷气文学性体会文章语言特点，学习表现方式全体学生150.75发展性作业作业一试选择以上方法中的一种，拟写旅途中的一个趣事片段，要体现幽默或书卷气的语言特点。【参考答案】略为单元写作中学生的语言表达搭建支架完成基础作业后有余力的学生15分钟0.7课后基础性作业作业一总结本篇游记的特点。参考答案：1.散文笔法绘奇景；2.小说笔法述奇事；3.语言幽默亦带书卷气。巩固知识全体学生5分钟0.85发展性作业作业一类文联读试自行搜集马克·吐温的《傻子出国记》或者《竞选州长》等经典作品，体会其幽默而又讽刺的语言风格。加深对作者语言风格的理解完成基础作业后有余力的学生15分钟0.75《一滴水经过丽江》第一课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一1.借助工具书扫除生难字障碍。2.为读读写写里的词找找近义词（至少选两个）。3.中的重点词补充在读读写写旁。扫除生字词障碍，积累字词。全体学生150.5作业二资料，了解一下丽江是一座怎样的城市？初步感知丽江的美。全体学生50.4发展性作业无课中基础性作业作业一1.每组桌上摆放着丽江的风景图，相应地点图已经打乱，请结合“一滴水”经过丽江的路径，重新排列图片的位置。2.结合重新排列的图片，用自己的语言讲讲“一滴水”的经历。【参考答案】由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和天地，最后奔流到金沙江。整体感知课文，理清写作思路。全体学生200.6发展性作业作业一本文用“一滴水”的视角来看丽江古城，讲述自己的所见所闻，这样写有什么好处？参考答案：新颖别致，吸引读者；强烈的现场感；如童话般奇幻，充满童趣。体会本文新颖构思、独特视角的妙处。完成基础作业后有余力的学生100.65课后基础性作业作业一1.观看班级群《游踪知识》专题介绍。2.文中摘录至少两个拟人手法的句子。为单元写作中“定点观察”写作搭建支架。全体学生150.5发展性作业作业二配乐朗诵喜欢的句段。品味富有诗意的语言。完成基础作业后有余力的学生100.6《一滴水经过丽江》第二课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一朗读课文，摘录文中含有色彩的写景句。【参考答案】如：“我望见了山下绿色的盆地。”……感受丽江美丽的自然风光。全体学生100.5发展性作业无课中基础性作业作业一赏析摘录中表现景物色彩的词语。【参考答案】“我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。”中“晶莹夺目”形容物品晶莹剔透，光亮夺目；生动形象描绘出了玉龙雪山雪的晶莹透明，与蔚蓝的天空交相辉映的美丽画卷；流露出作者对丽江的喜爱、赞美之情。抓关键词，赏析优美词句。全体学生150.7作业二丽江的美不只有美丽的自然风光，富有地域特色的建筑，丽江的民俗民风更美。朗读课文，做接线员。热闹、快乐、勤奋。浇花人给兰花浇花；主人一家闲聊；游客拍照。山下热闹、快乐、勤奋。浇花人给兰花浇花；主人一家闲聊；游客拍照。山下马帮在驿道来往。“几座小山前……”热闹愉悦街道上马帮在驿道来往。“几座小山前……”热闹愉悦街道上和谐融洽游客聚集茶楼、酒吧，传来欢笑与歌唱。和谐融洽游客聚集茶楼、酒吧，传来欢笑与歌唱。院子里院子里银匠“叮叮当当”敲打着银器；玉器店老板挂出了翡翠；字画店老板卖东巴象形文字的字画；白须捶胸的老者们在演奏古代的音乐。银匠“叮叮当当”敲打着银器；玉器店老板挂出了翡翠；字画店老板卖东巴象形文字的字画；白须捶胸的老者们在演奏古代的音乐。茶楼、酒吧中热爱生活、勤劳茶楼、酒吧中热爱生活、勤劳全面了解丽江，感受丽江人文美。全体学生180.6发展性作业无课后基础性作业作业一仿照文中写景句写一个句子，用上两个表现色彩的词语。学习作者本文的表达技巧。全体学生100.7发展性作业作业一读泰戈尔的《金色花》，说说作者把孩子想象成一朵金色花写法的妙处？【参考答案】激发读者兴趣，增加童趣。金色花是最美丽的圣树上的花朵，表现诗人对孩子的喜爱、赞美。金黄的色彩，反映着母爱的光辉，人们喜爱花儿，花儿惠及人们，象征孩子回报母爱。感受将人物化后，文章