三年级下册语文第19课七颗钻石说课稿

三年级下册语文第19课七颗钻石讲课稿三年级下册语文第19课七颗钻石讲课稿保亭思源实验学校（小学部）三（5）班荀芳琴一、说教材（一）、教材简说《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描绘了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为患病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇特的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清亮又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变为了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇观，爱心能为世界创建美好的将来；爱心是永久的，它就像星星同样晶莹闪耀，普照人间。（二）说教课目的及要点、难点依据本课内容及教课实质，我拟订出以下的教课目的及重点、难点。、教课目的：（1）知识目标：知识与能力目标：会认7个生字，培育学生有感情地朗诵课文的能力2）过程与方法目标：抓住要点语句，从水罐的一次次变化中，领会爱心的奇特力量。3）感情态度与价值观目标：懂得关怀他人，懂得用爱心对待生活。、教课重难点。从水罐的一次次变化中领会爱心的奇特力量是本课的要点，启迪学生丰富的想象力，感悟爱的广博。读对于爱心的奇特故事，领会爱心对自己以致对社会的意义，懂得关怀他人，用爱心对待生活。二、说教法和学法、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向引导的气氛中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提高理性认识，在提高后促使感情朗诵，我想这是对本篇感情味较浓课文增进体验的合理门路。、教法一堂好的语文课应充分表现这十六个字：书声朗朗、谈论纷繁、热潮迭起、读读写写。针对以上教课思想，联合本课的特色和本组课文的训练要点，在本课的教课中，我主要采纳“合作研究”和“读中感悟”式的教课方式，采纳创建情境法、感情朗诵理解法和直观教课的方法，引导学生自学、谈论、沟通和感觉。为学生创建一个民主、生动、开朗的学习环境，使学生主动参加到研究过程中间，培育学生的创新意识和自学能力、学法：与教法相适应，以学生为主体，充散发挥学生的主动性，调换学生的多种感官参加学习活动，让学生在教师的引导下，经过怀疑、研究、感悟、朗诵四联合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。三、说教课过程、情境复习导入，走进文本上节课的学习，学生感觉了旱灾的可怕，知道了水罐变化这条明线，本节课让学生感觉到水罐变化的原由。上课伊始，我先是复习了本课的部分词语，而后以图片、文字相联合创建情境的方式导入，引出人们在大旱灾时对水的极致盼望。而后连接到第二自然段的教课：一天夜晚，天黑漆漆的，一个小姑娘拿着水罐去为患病的妈妈找水。她走了好久好久，但是，哪儿都找不到水，终于，又累又渴，倒在沙地上睡着了。紧接着，让学生在柔和婉转的轻音乐中，自读课文，跟着文本，跟着小姑娘而感人。、整体感知，回想内容，导出课文明“线”在自读的基础上，引导学生回想：小姑娘的水罐发生了哪几次奇特的变化？经过学生的回答，理清课文脉络，同时联合多媒体教课进行展示：空木水罐——满木水罐——银水罐——金水罐——跳出钻石、涌出水流。面对这样的变化，你有什么问题？依据学生的怀疑，归纳问题：为何会发生一次次奇特的变化、课题为何叫《七颗钻石》，而不叫建构想法以为：师生、生生之间需要针对某些问题进行商讨，并在互相商讨中进行沟通和怀疑。这就是所谓的“学起于思，思源于疑”，怀疑正是激发学生踊跃主动思想的一个契机。、理解、品读词句，感悟课文暗“情”因为教材层次是层层递进、缺一不行的关系，我经过掌握课文、品词句、谈论、促领会、想像、升感情这样一种方式进行扩展教课，针对不一样变化选择不一样切入点进行教课。学生是讲堂的主体，老师饰演的是引导者、组织者的角色。因此，在本环节的教课中，我采纳了示范剖析与自我体验相联合的形式进行教课，以充分调换学生的学习踊跃性、培育其独立阅读能力。在水罐的第一次变化中，我引导学生经过抓要点词句领会小姑娘的孝心与爱心，同时进行多种形式的朗诵训练，读中领会、感悟，合时进行拓展想像：水罐中的水究竟是从哪儿来的呢？让生睁开勇敢的想像，各抒己见，训练临场语言表达能力。再以生生互评、师生共评等多种评论方式进行评论教课，可是评论的主流应是踊跃的、鼓舞的、富裕启迪性的。在水罐木变银的部分要点指导学生朗诵，经过读小狗的前后变化对照出小姑娘的美好意灵，从而突显她的爱心之无私。银变金的部分有个理解难点，这里要让学生体悟、总结出水罐发生变化的真切原由是：爱，不单有小姑娘对母亲、对小狗和他人的爱，也有母亲对女儿的爱。是人间广博无私之爱创建了奇观。在这一部分侧重训练学生朗诵母亲所说的那句话，从那句话中领会出母女间的深情。可先指名读，生评，再指名读，而后分角色读。最后的变化：从金水罐中跳出钻石、涌出水流。这里用谈论法打破难点。以前面我们能够感觉出水罐的每一种变化都与爱心相关，是什么样的爱居然使水罐跳出钻石、涌出水流呢？这里可联合前几次的变化来谈小姑娘与母亲都拥有一颗广博而无私的爱心，当小姑娘忍着焦渴把水递给过路人时，她的爱心就好像钻石般难得，闪耀着异常的光辉。是这类无私的爱，给人间带来了希望，照亮了人间。与此同时，进行拓展、说话练习：小姑娘的爱心给这个世界带来了络绎不绝、新鲜的水流，干渴的世界将会变为什么样呢？（假如有了水，人们会说---------------；动物会说----------------；花草树木会说-------------------。）让学生切合本文童话的主题，充分、勇敢地睁开想象的翅膀。、引伸拓展，让爱层层递进学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但只是是认识文中故事，理解变化的原由是“爱”。对作者的企图还不甚理解。因此，向学生提出疑问：1）为何不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变为了星星呢？让学生理解让爱的光辉照亮世界的每个角落，照进每一个人的心中；只需心中充满爱，就会发生奇观，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。（2）读完这篇动人的故事，你想到了什么？想做些什么呢？①文中的小姑娘为了找水，累得倒在了沙地上，这水是多么的难得啊！读完这个故事，联合自己的生活体验，你有什么想法呢？（节俭水资源，倡议环保、和睦等。）②试想：假如没有爱心，这个世界会变为一个如何的世界？从中，你懂得了什么？