好饿的毛毛虫读后感读后感模板

好饿的毛毛虫读后感_读后感_模板好饿的毛毛虫读后感（一）低幼C班张书睿一直以来坚持陪龙宝宝读书，我想说世界上没有不爱读书的孩子，只有不陪孩子读书的家长！亲子阅读能让孩子在绘本中学到知识，找到快乐。每次陪伴龙宝读书，都能感受到他的成长，一每天的懂事，离不开绘本的阅读！前两天我们读了一本叫《肚子好饿的毛毛虫》的绘本。龙宝很喜欢，一遍遍的让我读给他听，后来他都能读给奶奶听了。这本书从毛毛虫的出生开始，让宝宝认识虫卵。毛毛虫不停地吃多种食物，不停地长大。让宝宝懂得多吃饭不挑食才能长大呀！书里的毛毛虫尤其可爱，圆圆胖胖，让宝宝不再胆怯昆虫，发现昆虫的可爱。书中每个食物都被毛毛虫咬了一种小圆洞，别致的设计让宝宝爱不释手，吸引宝宝一页一页的向下翻页。目前每次看到蔬菜水果上的小洞洞，龙宝就会说这是好饿的毛毛虫吃的，我也要吃！不再像本来那么嫌弃了！最终好饿的毛毛虫给自己做了一种茧房子，住了很久最终破茧成蝶，龙宝看到蝴蝶的那一刻，快乐得欢呼起来，“好美呀！”我和他一起互动，一起站起来模仿蝴蝶飞舞，他快乐得跑到奶奶那快乐得告诉奶奶“毛毛虫变成蝴蝶了！”本来胖乎乎的毛毛虫也会有变漂亮的一天！这本书也是一本功能性很强的认知书，教给孩子时间、数量的序列关系，但它又不止是认知书，它用色彩体现了生命的璀璨，它是一本充斥但愿的书。最终我想说陪伴才是给孩子最佳的礼品！好饿的毛毛虫读后感（二）昨天，我读了《好饿的毛毛虫》，感觉非常故意义。故事讲到：晚上一种小小的蛋躺在叶子上，星期天，蛋破了，变成了一只小小的毛毛虫，它看到了灿烂的阳光，肚子饿了，要去找吃的。星期一，它吃了一种苹果；星期二，它吃了两个梨；星期三，它吃了三个杏子；星期四，它吃了四颗草莓；星期五，它还是很饿，又吃了五个橘子，成果它肚子很疼。又到了星期天，它吃一片又嫩又绿的树叶，觉得肚子舒适多了。最终，它变成了一只又肥又大的毛毛虫。并且造了一间小房子，这个房子的名字叫蛹。有一天，它破蛹而出，终于变成了一只漂亮的蝴蝶。通过这篇故事，我们可以学到诸多东西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，否则会肚子疼；二是每个人的成长需要补充能量的，吃饭是补充能量，学习也是补充能量；三是我们的成长就像毛毛虫同样，总有一天也会由小小的蛋变成漂亮的蝴蝶。作者：梁海凤指导老师：父亲好饿的毛毛虫读后感（三）今天，我读了艾瑞·卡尔的《好饿的毛毛虫》，是明天出版社出版的，书里重要讲述了毛毛虫怎样变成漂亮的蝴蝶的。毛毛虫小的时候，吃苹果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，总是感到很饿很饿，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香肠，直到有一天吃了树叶成茧，最终变成蝴蝶。通过毛毛虫的故事，我明白了小朋友要多吃蔬菜和水果才能身体健康。不过，我们又不能像毛毛虫那样吃了一点东西就扔掉，我们要节省，不挥霍。父亲的话：女儿，我但愿你能像好饿的毛毛虫那样，总有一种饥饿的感觉，吃苹果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，总是感到很饿很饿，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香肠······如饥似渴，多吃知识，多积累能量，日积月累，厚积薄发，直到最终才能破茧成蝶，化为一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地间！做最棒的老师读后感蒋义洁从学校毕业教书育人即将十年了，自我感觉还是不错的，应当是一位尽职尽责的，比较棒的老师了。这次政教处发《做最棒的老师》这本书，读后还是感慨颇多。一、最棒的老师的评价原则是什么？“踏踏实实上好每一节课，仔仔细细地批改每一本作业，认认真真看待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我快乐，学生也快乐。”这是李镇西老师曾经提过的最棒的老师的原则之一。认真理解这句话：在这段话中包括了教育、教学两方面的内容，在到达教育和教学同步要到达的情感目的是学生快乐，老师也快乐。在教学这方面，我对照自己，每天勤勤恳恳备好每节课，专研教材，分层布置作业，有作业布置，一定要收，没收必改。每节课在课堂上让每个学生学习知识的同步，尽量带给他们快乐，力争把数学课上得生动有趣而富有实效。基本上实现了与学生同乐的情感目的。二、感受最深刻的话。在拿到书，翻开第1也目录的时候，我就看到了“爱是最佳的教育”这句话。这是我印象最深的一句话，目前合起书，已经记在我的心里了。此后我还将一直记得，将它用到我的生活和工作中，一直如一。只有对学生有爱，才会真正想着学生。爱人者，人皆爱之，对学生不付出爱的老师，也就难以成就对他们的教育。一种老师，只有胸怀博爱之心，对学生充斥了感情，才能真正做到关怀他们、爱惜他们、教育他们，伴他们健康成长。三、多种教育实例。在这本书上有诸多的教育实例。当班主任的时候由于班级总有某些调皮捣蛋的学生，每天都被他们搞的自己很累，很辛劳，总是想不出什么灵招妙药，又要控制自己的情绪，埋怨这些学生，只会给我惹麻烦。假如每天以消极的情绪上课，烦躁的脾气看待学生，那么学生能读好书吗，()能在你的班级里健康快乐的成长吗？在这本书上有诸多的教育例子，给了我诸多启示，从一件件小事做起，本来最棒的老师也可以练成。总之，读了这本书后，使我感悟很深，我想教师不仅需要有勤恳、奉献的精神，更需要在平日的教学中善于积累、思索和总结、升华。要最一种最棒的老师，按这个目的努力前进。麦田里的老师读后感《好老师可以这样做》读后感读《做最棒的老师》有感篇一：悲惨的世界读后感看完《悲惨世界》一书，冉阿让高大的形象一直浮目前我的眼前。他乐于助人，淳朴善良，品格崇高，虽然由于生活所迫，曾犯过某些错，但这并没有影响他的人格，由于他用了毕生的时间在艰苦和逆境中不停地完善自己。冉阿让失业了，由于生活贫因，他偷了一块面包，就被抓住关进监狱，万恶的旧社会！出狱后，一心想报复的他受教主的感化恢复了对生活的信心并立志从善，他来到蒙特亿，更名马德兰，开办工厂，成了富翁，协助了许许多多的人，当上了市长。然而，为人正直的他由于不想让他人替他顶罪又被抓进监狱……多么善良的冉阿让，他以德报怨，乐于助人，抚养孤女，不求回报。为了让珂赛特获得幸福，勇于坦言自己的真实身份，这需要多大的勇气，需要多大的爱心啊！虽然一再地受人们的误解和歧视，但冉阿让一直默默地遵守对主教的诺言，做一种正直，善良的人。我为冉阿让而感动，假如我们都能像冉阿让那样勇敢面对自己的错误，尽自己所能去改正，以一颗博爱的心去看世界，那我们的世界将变得更美好。我为冉阿让而难过，为他报不平，假如冉阿让生活在社会主义的中国，那么他的经历也许就不会那么坎坷了。篇二：悲惨的世界读后感我看过许许多多的名著，有战火风飞的《三国演义》，有让人潸然泪下的《红楼梦》，尚有让我懂得不经历重重磨难，就不会成功的《西游记》……不过，这样多的名著中，我最喜欢的还是雨果写的《悲惨世界》这本名著。在书中，出狱后的冉阿让背负着囚犯的身份，饱受着他人的歧视。社会的不公与排斥，一点点的磨灭了他重新做人的但愿，改正向善的信心。是慈悲为怀的主教伸出慷安的，无私的援助之手收容了走投无路的冉阿让。他不仅不计较冉阿让偷他的银器具，反而将那一对银制烛台送给了他并叮嘱道：“答应我一定要把这些钱用到好的地方。把这些银七买掉，用这些钱让自己过得好某些。”我开始深深的感悟到，本来，在当时那个无情的资本主义社会居然也有这样的仁慈、善良的人存在，正是主教的宽敞和仁慈深深感化了冉阿让，是他重新燃起了冉阿让心中那快熄灭的但愿之火，使他彻底悔过，开始新的生活。因此说，冉阿让的命运并不是永远都是那么的悲惨，悲惨的是那时候的整个世界观，就是由于有了主教这样的人，整个世界才有了救世主，整个世界才有也许在水生火热之中艰苦探索前进。在主教的感化下，冉阿让开始变得乐于助人，见义勇为得到人民的爱戴，摇身一变成了受人尊敬的市长。这一切得转变使我既倍感欣慰。从囚犯到市长，简直是天壤之别，这无疑是人性的巨大转变。面对着穷困潦倒，吃不饱穿不暖，将会产生两种人：第一种是卑微低劣的人。他们丑陋、自私、贪婪的本性再也无法隐藏。就如书中的德纳第，他为了钱财不惜一切，一会声称是演员，一会儿又变成了画家，但他再高明也无论怎样掩盖不住他丑陋本性的事实。作者想告诉我们的是：要做一种真正的自己，任何刻意的伪装都将被识破，虚伪在事实面前只有被消灭。另一种是无论在什么状况下都能永保光明、善良、宽容的拥有崇高情操的人。洗新革面后的冉阿让变得宽敞、善良。正是那个慈悲为怀的心感化了冷酷、固执，一直追捕他的警长沙威。因此，要以一颗真诚的心去看待所有人，要相信他人，这样你才能得到他人的信任。假如你心怀叵测，那你永远都得不到他人的信任，只会受到猜疑、冷落。要勇于奉献，要以协助人为乐趣，要热情待人，这样，你才会受欢迎。篇三：悲惨的世界读后感打开雨果的《悲惨世界》，泛黄的扉页已经有残缺，但浓郁的书香仍然扑鼻而来，我追随它的脚步，走进了那个悲惨而有幸福的世界。主人公——满脸胡子，力大无比的冉·阿让经历了长期的牢狱之苦，当他终于获得了自由却衣食无着，没有一种人乐意接受他时，一位贫穷的主教却给了他平等、关爱与心灵上深深的安慰，让冉·阿让一次又一次在出狱后迷途知返，走上正义、善良之路……芳汀的小女儿柯赛特因母亲无钱抚养被寄养在贪婪丑恶特纳第夫妇家，芳汀死后，珂赛特被百般折腾，生活在无边的黑暗与恐惊之中。正在这时，那位叫冉·阿让的人不停协助这个陌生的小女妖，尽量的给她以人间的温暖与纯真……当法国发生了变动，珂赛特深爱着的一位青年马吕斯也许会在参与革命战争时战死，也是那位叫冉·阿让的人几乎用自己的生命换来了他的幸福生活……冉·阿让，虽然是一种苦役犯，却在主教大人的感化下，成为了一名勇敢、正义、善良的勇者。太多太多的感恩，一言难尽。冉·阿让，他让平凡铸就了伟大，他毫无保留地展现了人性最漂亮的一面，可以想象，假如没有冉·阿让，那么有多少生命将会消逝？有多少悲剧将会重演？不过为何冉·阿让会有如此惊人的脱胎换骨的转变？是由于他懂得感恩，他懂得去报答主教大人曾给过自己的温暖，他将它们储存在心灵深处最最柔软的地方，再用它们来温暖整个世界。罪恶服役的冉·阿让，善良正义的冉·阿让，柔情似水的冉·阿让，()英勇无畏的冉·阿让……我想当你翻开他的毕生，就不愿再停留下来了吧！他用他的爱与感恩给了你、我，乃至整个世界最美的祝愿，让我们相信——有一颗诚挚的感恩的心，就有一段亘古不变的爱的赞歌，温情的史记！当珂赛特与马吕斯幸福地走上了婚姻的殿堂，这位白发苍苍的老人冉·阿让已听到了上帝的呼唤。当两个孩子泪流满面的握着他苍老而又有力的大手跪在他身边时，夜漆黑，在黑暗中，也许有着一种纯洁的天使展开了双翅，等待着一种伟大的灵魂。愿光明永远围绕我们的身边。读《悲惨世界》有感1000字《悲惨世界》读后感1000字读《悲惨世界》有感读《做一名专业的班主任》有感当了整整二十年的班主任，终日里忙忙碌碌、急急挠挠、被动招架、焦头烂额，成了我的工作写照。面对个性千姿百态的学生，我总会碰到多种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一种受学生欢迎的班主任？我又怎样才能成为一种优秀的班主任？《做一种专业的班主任》替我解了围，让我对班主任工作的模糊面貌终于有了真切的认识，有别于此前所谓教育书籍一味倡导爱的感化，这是一本理性而平和的书，说的不是大道理而是我们实实在在的教育生活。”您喜欢做班主任吗？”这是王晓春老师在序言中劈头的第一种问题，发人深思。是的，当班主任是我们心向往之还是不得已而为之呢？诸多时候，我们都只是班主任工作的”知之”者，而不是”乐之”和”好之”者。大多数老师不乐意当班主任，这无疑是我们教育的一种危机。通览全书，王老师尽量减少行政思维和行政语言，减少空话、大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一种教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其措施，从而使更多的班主任从”知之”走向”好之”和”乐之”.书中首先谈到了班主任的六种角色规定（第一章），然后论述了班主任影响学生的十种手段（第二章），在此基础上，把班主任提成了九类（第三章），这后来就开始论述班主任工作的内。首先厘清了班主任工作的重点和边界（第四章），然后分别阐明了班主任工作三大块（第五章：班风建设；第六章：班级平常管理；第七章：问题生诊断）的内容和工作措施。假如用一句话来概括本书的内容，那就是：主张班主任实现思绪和工作方式的转轨，从只会交替使用”管”和”哄”的方式转变到逐渐更多采用”帮”的措施上来。这种点化，让我茅塞顿开而顿悟。一、观念革新，拒作批评爱好者。所谓”专业”,自然不能只有一股脑儿的教育热情而少了教育的智慧，空喊某些教育口号，成果却是误人误己。王老师语句朴素却是字字珠玑。例如，（班主任）总是致力于变化他人而不是提高自己；对教育能力重视不够又成天在教育；人的智慧绝对不是”管”出来的；评比时主体性的杀手；（教育者）假如手里只有一把锤子，你就会把一切都变成钉子；”冻结行为”的成果是冻结个性，冻结思想，甚至冻结发明；而挨批评和吸烟同样是会”上瘾”的。我想我们诸多老师都是”批评爱好者”,王老师告诉我们诸多批评可以变成提醒。初中阶段的孩子处在身心发展的特殊时期，冷不丁就会出现诸多问题。不过人是感情的动物，诸多时候，学生惹事了，心中难免愤怒，语气也就急起来，对着学生就是一通狂轰滥炸的批评，成果学生是口服心不服，其实是无效的教育。有些偶发事件，看似大事，其实否则，只要提醒一下，就可以了。有些事不需要大费唇舌去批评，只要点到为止即可。假如一种学生犯了错误，他完全懂得自己是错的，批评的时候就不用再强调他”你错了”,那是在做无用功。遇事先问为何，再想怎么办。批评多了，往往会”中毒”.一惯挨批评的学生，你不批评他就会生事，这是过去批评过多的后遗症。不过必要的批评还是必不可少的，但我们的任务是把批评减少到至少。以一种科学的态度看待班主任这个工作，我想有助于我们做一种心平气和又有实效的班主任。二、师爱应当回归理性。诚然，师爱是一种教师从教的最基本的精神内核。有了师爱，才会有教育好学生最初的冲动以及后续的坚持。因而，在诸多次的师德培训汇报会上，总是能听到那些个身经百战的教师模范们大谈特谈，他们是怎样用爱来融化坚冰，点石成金的神奇故事，仿佛师爱是一剂万金油，哪儿疼抹上就能万事大吉。于是师爱俨然就成了一种武器，并且是常规武器。于是就衍化出了像吴若琳这样的模范先烈。愚认为这是一种大方向上的偏差。教育是一门相称复杂的综合学科而不是一股脑儿有爱就够了。假如认为自己施爱，学生就会回报爱，那就是大错特错了。书中告诉我们，为何用我们的爱去教育孩子、感化孩子，可这些孩子仍然我行我素，由于爱并不是万能药。目前的社会，把师爱的作用过度夸张了，认为教师只要有爱就可以教好学生，其实否则。诸多的时候，我们需要以一种研究者的身份去研究学生，研究他为何不爱做作业，研究他为何上课注意力总不能集中，研究他为何总与其他学生发生矛盾甚至打架，只有找出问题的主线，才能对症下药，才能让学生真正有所进步。新形势下班主任的角色已经发生了很大的转变，班主任应是教育型的管理者，应当是学生学习的指导者，是学生的平等对话者，是学习者、心理工作者，还应当是家庭教育指导者。我们需要师爱，但并不是那种盲目泛滥的爱，而应当是科学有节制有措施有方略的爱。做好一种班主任，仅仅具有爱心是不够的，还要有更多的智，爱而有度，爱而有法。缺乏措施缺乏智慧的爱是愚爱，只会事倍功半，甚至”因爱成害”.王晓春在书中说道，”师爱其实是一种职业的爱，而不是私人的爱，师爱应当是理智的，温和的，广博的，无私的。”相反，诸多时候，我们的师爱是情绪化的，私人化的，功利化的。精确地领会师爱，恰当地体现师爱，相信师爱的力量而不迷信它，用教师专业人员的眼睛看待师爱，而不是盲目跟着电视节目里爱的呓语起舞，这才是真正的师爱。三、责任应当分边界。教育界有一句流行口号”没有教不好的学生，只有不会教的老师”.刚开始，初入教育行业的我也被这句豪言壮语蒙蔽了，学生出了什么问题，我总是深深自责，为何没有事先想到，为何学生屡教不改，是我什么地方出错了，我该怎么办……其实我忽视了教育的本质是人与人的交流，我和学生都是独立的个体，我们从过去而来，之因此成长为目前的”我”,是有诸多其他的外在原因，绝不仅仅是学校教育的责任，更不是某一种教师的责任。我想说，孩子是可以教育的，是可以变化的，我们一直不能放弃教育的但愿，那是作为教育者的责任，不过教育不好并不全都是教师、学校的责任，更大的原因在家庭、在社会。目前的社会舆论对于教师是非常不利的，分析一下有两种倾向。一种是神化教师，诸多有关教师的颂歌中，教师可以是春蚕、是灯塔……就不是一种正常平凡的人。在这种大而幌之的高帽之下，教师的功能都被神化了，教师的责任也就变的无边无界；一种恶魔化教师。例如6月发生的”杨不管”事件，一所学校的学生在某