Unit3MyweekendplanCStorytime（教案）人教PEP版英语六年级上册

课题：人教版小学英语六年级上册Unit3MyweekendplanCStorytime语篇课【教材分析/语篇研读AnalysisofTeachingMaterial】本单元是人教版六年级上第二单元“Myweekendplan”主题围绕周末活动计划展开。共涉及6个语篇，包括四组对话、一个配图短文和一个配图故事。六个语篇从不同角度出发谈论了“计划”这一话题，各语篇与单元主题之间相互关联，构成三个子主题——“同学之间在家里谈论自己计划”、“同学之间在放学的路上谈论要做的事情”以及“倡导学中做，合理安排计划的意识”。各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。语言学习渗透在对话语篇主题意义的探究中。What:本课语篇为Zoom学习游泳情景。整个故事围绕着Zoom如何学习游泳展开。在故事的最后，Zoom可以在Zip的帮助下成功学会游泳。Why:通过本课学习，作者旨在引导学生理解“边做边学”的含义，并鼓励学生尝试勇敢地学习新技能。How:本课语篇通过日常对话形式来呈现，内容清晰顺畅，语言生活化。本课涉及到的新单词swimmingpool,disturb，afraidof,practise，本课对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。【学情分析AnalysisofStudents】1.知识储备:六年级的学生已具备一定的听、说、读、写能力，在以往

的学习中已熟悉疑问词What、Where、When、Who、Why、How引导的句型和描述活动、地点、时间、人物、出行方式等的词汇。大部分学生能在教师引导下运用语言框架描述内容或表达观点。2.能力储备:六年级的学生记忆能力正在发展，思维能力也在迅速升，思维正从形象思维向逻辑思维过渡,愿意用英语谈论与生活密切相关的话题，喜欢有挑战性的学习任务。3.学习需求:游泳池是学生生活中熟悉的活动场所，他们对于看游泳等运动都有一定的认知和理解；但是对于学习游泳等方面，他们仍需要一定的引导。通过本课学习，学生可把所学知识运用于实际生活中。4.认知特点:学生活泼好动，对自己感兴趣的话题乐于参与，对自己这类话题有较强的参与欲望。【教学目标TeachingAims】通过本课学习，学生能够：在看、听、说的活动中，能够理解单词及短语:swimmingpool,disturb，afraidof,practise；（学习理解）在教师的帮助下，用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演；（应用实践）能够理解Storytime的故事，领悟一个哲理—Learnbydoing；（迁移创新）小组内交流，根据实际情况完成自我内容阐述并交流。（迁移创新）【教学重难点TeachingImportanceandDifficulty】1.教学重点：能够看、听、说的活动中理解故事的意思,理解Learnbydoing,并突破重点。2.教学难点：通过教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，能自如表演故事,创设真实情景突破难点。【教学方法TeachingMethod】任务驱动法、阅读指导法、情境教学法、讨论法【课时安排TeachingHours】一课时【课前准备TeachingTools】多媒体、展台、PPT课件、教学卡片。【教学过程TeachingProcedures】教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图学习理解感知与注意Step1：Warmup奥运会的游泳视频并向同学们提问Canyouswim?Doyouwanttoswim?”。2.教师追问“Ifyouwantto,Howdoyoulearntoswim?”Step2:Presentation.1.Leadin.教师播放故事录音，并提出问题使学生边听边思考“CanZoom/Zipswim?Howdoyouknowtheanswer?”1.学生观看奥运会的游泳视频，思考并回答问题。Yes,Ican./No,Ican't.Yes,Ido.2.学生讨论并分享自己的意见，继续思考。1.学生观察教师所给图片，听音感知文本并回答问题。将学生带入到贴近生活的情境中。在生活化的讨论中应用已学知识。引出本课核心Learntoswim.获取与梳理2.Watching（1）教师播放第二页故事视频并提出问题HowdoesZoomlearntoswimfirst?特别提示注意单词disturb和without的读法。（1）学生观看视频并思考问题，在教师引领下尝试回答。模仿Zoom和Zip的语音语调，朗读这段对话。（1）电视播放视频的情节更直观生动地引导学生去感知Zoom首选学习游泳的方式。教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图学习理解获取与梳理（2）教师播放第三页故事视频并提出问题“DoesZoomwanttogototheswimmingpool?”教师追问“Why?”教师拓展到“Whoisafraidofwaterinourclass?”教师再次播放Zoom的录音。（3）教师播放第四第五页故事视频并提出问题“HowdoesZipteachZoomtoswim?”利用实物和做动作教学难点单词和短语:jumpin，catchthis，practice，justtry.然后播放对话，学生跟读。（2）学生观看视频并回答问题“No,hedoesn't.”“BecauseZoomisafraidofwater.”学生畅所欲言。学生模仿Zoom读句子:No，I'mafraidofwater.让学生体会Zoom此时的害怕心理。（3）学生观看视频并回答问题“Justjumpin,catchthis,practice.”学生跟读，上台表演Zip教Zoom学习游泳的故事情节。（2）本部分涉及到Zoom的心理变化，因此设计让学生观看本部分视频来学习，能够更加直观地观察Zoom的面部表情的变化，体会No，I'mafraidofwater的含义，从而理解afraid的意思。（3）另一种形式的Learnbydoing.教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图学习理解获取与梳理（4）教师播放第六页故事情节图片并提出问题“CanZoomswimatlast?”教学句子:“Learnbydoing”.包括刚刚模仿Zoom和Zip的语音语调，都属于一种“Learnbydoing”学生观察Zoom最后的表情和动作以及它最后说的话，从而推断Zoom最后学会了游泳。跟读Zip说的话，“Learnbydoing”.让学生学会借助图片获取信息并初步感知故事。概括与整合Step3Consolidation。1.Numberthepictures，thengiveatitletothestory.老师6张图片，让学生对图片进行排序。在此基础上让学生给故事命名。2.Roleplay学生给六张故事图片排序，并给整个故事命名。学生两人一组练习对话，注意语音语调，然后到台上向全班展示。通过给图片排序让学生能够对本故事发生的具体情节更加清晰，给故事命名。让学生对故事的中心意思有更明确的把握。锻炼学生的表演能力和语言表达能力。教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图应用实践描述与阐释3HelpZoomupdateWeChat.通过帮助Zoom更新朋友圈，让学生对本故事进行复述.学生借助板书用连续性语言复述故事。检查学生对语篇的理解情况。内化与运用Readthestory。“TheLittleHorseCrossestheRiver”学生阅读并总结从中学到了什么，并用所学语言向大家表达。通过阅读与本节课故事内容相关的绘本故事，让学生更加深刻地明白本课的道理,同时增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力。迁移创新批判与评价Step4:Assessment.Inthesetwostories,whatdoyoulearnfromtheprotagonists?学生畅所欲言，教师适时总结。学生从故事中获得启发，在讨论后理解的更加深刻。教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图迁移创新想象与创新Step5:CreationGroupwork：Doyouh