应用文写作教程及实训复习课程课件

应用文写作教程及实训复习课程6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。应用文写作教程及实训复习课程应用文写作教程及实训复习课程6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。应用文写作教程及其实训心中国素以“章大国”著称于世。古代曾有“以文取仕”之说。近现代则长期“童理轻文”。而就“文”而言,又有“重文学作品,轻应用文章”之倾向丈学作品一一创作一一作家应用文章一一写作一—伴随着计算机技术日新月异的发展，社会信息化的程度不断提高，对于计算机专业的中专学生来说理解和掌握计算机基础知识是非常重要的，是培养其基本素养的重要前提。传统的教学方法在培养学生的基本素养方面存在很多弊端，分层次分类别的三维教学方法较传统教学更具优势，关注学生的差异性，注重多媒体的应用，更容易调动学生的积极性、参与性。一、分层次分类别的三维教学法1.分层次分类别的三维教学法的含义教学方法的创新对于教学质量的提高具有重要的意义，分层次分类别的三维教学法对于计算机基础应用教学实践具有重要的意义。这里的“三维”主要是指“教师维”“知识维”与“学生维”。在教师这个维度中，主要体现教师运用多种教学方法进行教学，教师占据着活动的主导位置。在知识这个维度中，知识是指教师传授，学生学习的对象，是各种知识与技能的集合。而在学生维度中，学生是主体，是学生运用各种方法进行学习的集合。“分层次分类别”主要是指教师依据学生的现有知识与能力水平，以及潜力倾向将学生进行科学、合理的分组，使得水平相近的学生形成一组，对其在知识传授内容、教学方法等方面进行区别对待，以帮助每一位学生实现其特长，使得每一位学生都能学有所长，增强其自信心。分层次分类别的三维教学法就是指教师，结合学生的具体情况，对学生进行分组教学，以实现最佳的学习方法，从而帮助学生更好地掌握知识与运用知识。2.三种维度的建立（1）知识维的建立它是指知识点与知识类型的确定与划分。在确定知识点与知识类型之前，要对学生的实际情况进行调研，包括学生对于计算机的了解程度与应用水平，然后依据学生的不同特点进行分组，确定每组所需讲授的知识点并划分知识类型，知识点的确定是保障正确教学策略的前提，知识类型有多种划分方法，可以划分为叙述性知识、概念性知识、逻辑推理性知识等，不同学生掌握知识点与技能的水平不同，对于基础较为薄弱、能力较差的学生，可以重点掌握叙述性、概念性的基础知识，因而更容易实现，在其知识与能力逐渐提高后再对知识点进行调整，加深其难度；对于基础较好的学生可以重点学习逻辑推理性的知识，注重拓宽其知识面。通过这样的知识分类，有助于教学方法的选择，更利于引导学生进行高效的学习。（2）教师维的建立教师是其主导，主要是借助多种教学方法为学生传授知识。重点是对于教学策略与方法的划分。教学方法划分时要注重分层次分类别，根据学生的实际情况进行划分。对于计算机基础知识较薄弱的学生，可以采用直接讲述的方法，注重概念的讲解与属性的定义，举例帮助学生理解。另外，对比分析的教学方法，有助于帮助学生在比较中认识知识的本质与规律。除此之外，实物法也是一个较好的方法，通过展示实物，丰富其感性知识，帮助其更好地理解知识点。对于基础较好的学生可以运用任务驱动的方法，教师制定特定目标，将知识点融入实现目标需要的任务中，引导学生借助计算机逐渐完成任务并掌握知识点。（3）学生维的建立具体是指划分学习方法。学习方法是学生在一些学习原则的指导下有意识的学习活动。对于计算机基础课程来说主要的学习方法有对比分析法、识记法、回忆法、实验法等。可以根据学生自身不同的特点进行方法的选择。二、确定最佳的分层次分类别的三维教学方法分层次分类别的三维教学方法的确立需要结合学生的实际，考虑教学的目标、教材的内容以及学校的设施情况等因素，对于某些知识点，例如，存储器方面的知识，可以依据不同层次的学生设定不同的教学目标，对学生所需要掌握的存储器进行分类，运用比较分析法从材料、访问速度等指标对存储器进行分析，使得学生在对比学习中获得所需掌握的重点知识。另外，对于某些知识点需要确定几个候选的结合点，以便在教学实践中把握最佳的三维结合点。在教学实践中可以看出，在进行某些知识点的讲解过程中，可以同时运用多种教学方法，为了便于分层次分类别的三维教学方法的运用，可以把几种教学策略与方法进行组合，将其作为一种新的教学方法运用于日常的教学过程中。总之，分层次分类别的三维教学方法较传统的“一刀切”的教学模式具有显著的优点，不仅有助于关注每一位学生的实际情况，而且可以从根本上发现学生在计算机学习过程中存在的问题，帮助其得到最大限度的提高。思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。与其他课程相比，初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。思想政治课在教学上更应该体现出教育的前卫思想，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。初中教学过程中以往存在的缺点对教学体系造成了很多不好的影响，这就需要教学体制不断改革和创新来促进初中政治教学发展。在教学中，教师多重视理论知识的灌输，而忽视学生高尚道德情感和社会主义思想觉悟的培养，这与我们新课程改革的目的相违，那么在思想政治课堂教学中如何体现新课程教育理念呢？一、我国目前农村政治教学发展概况我国目前发展教育事业比较重视对基础教育的培养，比如语文课程的培养一直比较重视，在国内的教学过程中，教育事业的发展倾向于对初中学生的教学，农村中的初中学生教学是重中之重，思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大，其中的主要原因就是对农村政治教学的复杂环境了解越来越少，不能从根本上解决农村教育所面临的问题。本文中作者针对这些问题分析其产生的原因，并针对原因找出解决的办法，使我们教育工作者认识到，要提高教学质量，必须组织好课堂教学的方式方法、观念、教师业务培训，发挥学生在课堂中主体力量。二、改革开放要求用新的教育思想武装头脑改革开放为我国打开国门，积极学习国外先进的文化和科学技术，新时期要求培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的开拓型人才、创新型人才，对于这种新时期人才培养过程中需要做的还有很多，我们可以寻找新的方向去改变我国内部现阶段的许多人才培养方式，其中在农村教学中需要加强对政治课程教学的学习，从课本基础知识上加强学生的思想政治教育，改变自我价值观和人生观，引导学生向着国际化路线和复合型人才的方向发展。三、搞好农村政治教学的有效措施1.改善教学环境。增强软件和硬件设施目前的教育改革是一场“绿色”教育革命，它与以往改革的关系是继承与扬弃的关系，而不是简单的否定与抛弃。采用先进的教学方法为学生的质疑、探究、交流，营造了一个宽松、民主、和谐的环境，促进了学生生动、活泼、主动地发展。研究、指导学生掌握正确的学习方法，使学生学会学习及养成良好的学习习惯，是提高学生学习效率的一个重要途径。2.丰富教学内容，增强多元化属性。增强农村政治课程教学需要加强对教学内容的认识和改变，增强自身对教学内容特殊性要求的改变，课堂上相当普遍的采用以教师为中心和以“讲条条、背条条”为基本方式的畸形化的应考教学模式。按照这种模式，教师照本宣科、单纯说教，学生被动听讲、死记硬背。农村政治教学就像是特殊化的教学环境需要特殊的教学内容一样，从课程的安排和内容的拟定上就需要改变和创新，加强对教学内容的更新，从教学内容上引导学生去发现更有意思的政治课程，在人生中更能辅导我们去面对困难和障碍，利用课程活动，小组讨论，角色扮演等方式增强对政治课程学习的多元化。3.加强教师素质培训。在政治教学中，教师首先要转变观念，应该以“学生发展为本”为原则，树立师生平等的思想，注意与学生进行情感交流，创造一种平等、尊重、和谐的师生关系，把学生当作积极主动的求知者。教师不仅要真诚地亲近学生，深入地了解学生，平等地对待学生，还要学会赞赏每一位学生。此外，还要营造民主、互动、活泼的课堂氛围。在课堂上，教师要给学生足够的展示自己才华、表现自己思想情感的机会，鼓励学生“标新立异”，引导学生大胆发表自己的见解，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动学生全力探究政治知识、学习政治知识，使其把所学的政治知识应用到现实中去。4.以情激学。与其他学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。老师可以利用课余时间经常深入到自己所教的班级，像大姐姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。一见势头不对，老师便安排学生们看书，自己跟了上去。见那人正在打这个学生，于是不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住自己的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意，他们把老师当成知心朋友，有悄悄话也愿说，发生了争论请老师评判。这大概就是“亲其师，信其道”吧。真情实话，以情诱学。一次给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，老师亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，向学生介绍了一些革命老前辈努力学习马列主义、赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。接着又举了个反面的例子：有个大学生，由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。这时老师提高声音说：“毛主席指出，‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂’。你们看，学习思想政治课重要不重要哇？”同学们异口同声：“重――要――”这堂课，激发了学生们对思想政治课的兴趣。思想品德课实施开放教学，首要的是关注学生的思想，关注学生的内心价值，关注学生的情感体验，注重学生非智力因素在学生认识形成中的作用，充分调动学生的情感。应用文写作教程及实训复习课程6、黄金时代是在我们的前面，而不1应用文写作教程及其实训应用文写作教程及其实训2心中国素以“章大国”著称于世。古代曾有“以文取仕”之说。近现代则长期“童理轻文”。而就“文”而言,又有“重文学作品,轻应用文章”之倾向丈学作品一一创作一一作家应用文章一一写作一—心中国素以“章大国”著称于世。古3应用文概迷今什么是应用文?应用文是国家机关、企事业单位、社会团体和个人在日常生活、学习、工作中处理公私事物、交流传递信息、解决实际冋题时所使用的具有直接实用价值和惯用格式的文章的总称。今什么是应用文写作?是机关或个体应用于日常工作和生活需要的一种写作活动应用文是应用写作的成果。应用文概迷4二、应用文写作的必要性1.名人谈写作的重要性心毛泽东:“一个革命干部,必须能看能写。”《文化课本序》)令刘少奇:“要学习写文章。”心“领导干部必须亲自动手准备自已的量要讲话、报告,亲自指导、主持自己领导范國的重要文件的起草。这是一个重大的原则问题。”(《各级领导干部墨亲自动手起草重要文件,不要切由秘书代劳的指示》)二、应用文写作的必要性5☆“在今天这样大型化了的社会里,为了发挥额导力量,必须依靠写作能力和讲话能力。”(日本占部部类:《样当企业额导》)☆在工业社会向信息社会过渡中,有五件“最要”的事情应该记住,而其中的一件就是:在这个大宇密集的社会里我们比以佳任何时候都要具备最基本的讀写技能。约輸·奈斯比特《大趋势一一改变我们生活的十个方法》今大学毕业生不一定能写小说、诗,但一定要能写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。叶圣陶☆“在今天这样大型化了的社会里,为了发挥额导力量,必62。使用的广泛性心应用文的使用非常广泛,几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层、每个个人。比如,科研单位的人员,需要用学术论文:政府机关指导工作,需要用公文;工商企业经营,需要用合同;打官司,需要用诉状:即使个人今天生病了、不能上课。也需要用到请假条。相对于其它文体来说,应用文的使用频率要高得多:许多人可以一辈子不写小说剧本、诗歌、散文,但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文,小到写张请假条,大到计戈总结、论文等。2。使用的广泛性7三、应用文的分类(一)通用类:指人们在办公或办事中普遍使用的文书。行政公文类:指《国家行政机关公文处理办法》中所规定的文种。公文是通知国家杋关、社会组织和团体行使职权办理公务所使用的法定文书。包括命令(令)、决定、公告通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函和会议纪要等。2、通用事务类:包括调查报告、工作总结、述职报告简报、计划、规章制度和会议材料等。3、个人事务类:如日记、读书笔记及各类信函等。三、应用文的分类8国务院办公厅转发教肓部苷部冂关于做好进城翕工人员随迁子女接受义务教肓后在当地参加升学考试工作龙见的通知国办发[2012]46号各省、自治区、直市人民政府,国务院各部委、各直属机构☆教育部、发展改革委、公安部、人力资源社会保障部《关于做好进城工人员随迁子女接受义教育后在当地参加升学考试工作的见」》已经国务院同意,现转发给你们,请认真贯彻执行回务院办公厅2012年8月30日国务院办公厅转发教肓部苷部冂关于做好9(二)专用类:指专业性较强的文书。1、科技类:如毕业论文、学术论文、专利申请书和实验报告等。2、财经类:如市场预测报告、市场调查报告、经济活动分析报告及经济合同等3、司法类:如诉状、辩护词、公证书和判决书等传播类:如消息、通讯、特写和广告等,此外,专用类还有外交、军事等方面的文书(二)专用类:指专业性较强的文书。10、应用文的特点与写作要求(一)应用文的特点1、写作目的上的实用性据以办事,解决实际问题。讲究现实目的和效用。2、写作内容上的真实性事实材料要绝对真实,既不可有念散假,也不能无失真。3、写作方法上的程式性。、应用文的特点与写作要求11应用文写作教程及实训复习课程课件12应用文写作教程及实训复习课程课件13应用文写作教程及实训复习课程课件14应用文写作教程及实训复习课程课件15应用文写作教程及实训复习课程课件16应用文写作教程及实训复习课程课件17应用文写作教程及实训复习课程课件18应用文写作教程及实训复习课程课件19应用文写作教程及实训复习课程课件20应用文写作教程及实训复习课程课件21应用文写作教程及实训复习课程课件22应用文写作教程及实训复习课程课件23应用文写作教程及实训复习课程课件24应用文写作教程及实训复习课程课件25应用文写作教程及实训复习课程课件26应用文写作教程及实训复习课程课件27应用文写作教程及实训复习课程课件28应用文写作教程及实训复习课程课件29应用文写作教程及实训复习课程课件30应用文写作教程及实训复习课程课件31应用文写作教程及实训复习课程课件32应用文写作教程及实训复习课程课件33应用文写作教程及实训复习课程课件34应用文写作教程及实训复习课程课件35应用文写作教程及实训复习课程课件36应用文写作教程及实训复习课程课件37应用文写作教程及实训复习课程课件38应用文写作教程及实训复习课程课件39应用文写作教程及实训复习课程课件40应用文写作教程及实训复习课程课件41应用文写作教程及实训复习课程课件42应用文写作教程及实训复习课程课件43应用文写作教程及实训复习课程课件44应用文写作教程及实训复习课