感悟-板桥中心学校-贾梅芳

20222022年质量和效益提升（个人感悟）感悟教育历练成长——提高教育教学质量心得体会吴忠市利通区板桥中心学校贾梅芳记得2022年9月，我进入板桥中心学校的第一天，参加的第一次会议就是“十抓十提升”，我手持的第一本书就是《板桥中心学校发展愿景》——办有温度的学校，做温暖人的教育。办学理念：育人自觉，育自觉人。校训：习惯好，负责任。教风：人在心中，爱在心中。学风：主动，好学，善思。学校发展目标：匡正风气，打造队伍，规范管理，聚焦课堂，提升质量。这难道不是高质量的内涵发展吗？答案是不言而喻的！我是一名英语教师，一字一句，刻在我心。经过两年多的小学英语教学历练，通过参与各项活动，让我深刻认识到新课程课改大背景下，作为一名一线教师所面临的压力，当然也激发了我不断学习的热情。每一次学习活动回来，总会有一种被“刷新”的感觉，而我也真正体会到“聚焦课堂，提升质量”这几个字的沉重意义。现将谈谈我对英语课堂教学的几点体会。一节高效的英语课堂，必须具备三个环节。课前的——未成曲调先有情，学前热身活动充分得以体现；课中的——欲穷千里目，更上一层楼，学有所获得以充分再现；课后的——言有尽而意无穷，学以致用得以充分展示。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。除过传统的“五步教学法”，我校的“三疑三探”教学模式给英语课堂注入了新的学习模式。不论是“五步教学”模式，还是“三疑三探”教学模式，它都是为高效课堂服务的，最终都以培养学生学习语言的综合能力和素质能力为目的。所以，不论是怎样的学习策略，都应该体现出学生——是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、合作者、引导者、鼓励者。就如英语课程标准中提出，在英语教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。把英语教学与情感教育有机结合起来，创造各种有效的学习活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉和成就感。我想，最难的应该是让小组合作学习落实到实处，而非流于形式。要想让每个同学都有不同的收获和发展，我们教师就要投入十分的智慧和热情，多创设一些有意义、可操作性强的活动，让学生“有桥可搭、有法可依、有句可组，有话可说”。冰冻三尺，非一日之寒。语言的学习，不是一两节课就能够一蹴而就，我们教师应该尽所能的让学生感受到一种敢说、爱练得氛围。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中要有创新意识，要很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。同时，教师应善于运用情景教学、任务型教学、合作探究性教学理念，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。除此之外，教师本身的素养对课堂有决定性的意义。在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教学效果，教师自身的良好素质必须在课堂中得以充分体现。比如：流利的口语，准确的发音，创设浓厚的学习氛围；善于利用多媒体，演唱，动画等各种手段辅助教学，使孩子接触到更立体，更直观，更生动的知识；亲切的教态，丰富的表情，促成轻松，活泼的课堂。总之，提高课堂教育教学能力，最大限度体现它的时效性，是我必须要去体会，钻研，感知的重中之重。教学中，没有完美的课堂。所以，我们每一个教师都要要做到“山重水复疑无路”的时时自省，也要做到“轻舟已过万重山”后的豁达。作为一名英语