小学数学教师面试题

〔随机抽一说课内容〕我面试时说课的是四年级下册的《三角形的初步生疏》一教材简析我说课的内容是课标人教版小学数学第八册第五单元”三角形的生疏”第一课时”三角1-2三角形是常见的一种图形,在平面图形中,三角形是最简洁也是最根本的多边形，一切多中也有广泛的应用,因此，把握好这局部内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对四周事物的理解,进展学生的空间观念,而且可以在动手操作、探究试验和联系生活应用数学方面，拓展学生的学问面，进展学生的思维力气和解决实际问题力气。〔钝角三角形钝角边上的高在这里不作要求〕，最终，通过试验探究特性得出三角形具有稳定性。面积打下根底。二、说目标1、通过动手操作和观看比较，使学生生疏三角形，知道三角形的特征和特性及三角形高和底的含义，会在三角形内做高。2、通过试验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培育学生观看、操作的力气和应用数学学问解决实际问题的力气。4、体验数学与生活的联系，培育学生学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形的概念，在三角形内做高教学难点：在三角形内做高三、说学生的水平上生疏图形.且作高还需学生动手、动脑多方面结合。因此，对于作高就成了这节课的教学难点。四、教法与学法瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：规律—数学的真理而是由主体施加与对象之上的动作,从而也就是主体活动中抽象出来的,因此,要让学生在数学活动中学习数学,在于教师调动学生原有学问的生活阅历,在这个过程中培育学习兴趣、进展才智、增加才能。因此，在教学中，我主要承受：情境活动教学法、类比迁移和多媒体教学法。让学生在操作中理解概念、在练习中形成技能、在应用中学到学问。五、教学流程一、联系生活、情景引入在课开头，我首先让学生赏识各种本区及学校里面有三角形外形的建筑物，然后顺势提问：“你能在这几符图中觉察三角形吗？谁来说说”从而提示课题——三角形的生疏。———这个情景的创设，不但提示了课题，为学生指明白学习的方向。还让学生感受到数学在生活中无处不在，数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。二、操作感知、理解概念理解三角形的概念概念是抽象的。数学的抽象形式常使学生感到乏味，思维很难集中，而表象是形成思维的“细胞”，所以我通过以下环节来对三角形的概念进展教学：通过操作、形成表象——让学生通过在摆的过程中，领悟到三角形应当在什么状况下、具备那些条件才能摆成功。突出关键词，突破难点词“围成”通过问：“你是怎样摆的”“为什么要这样摆”——围成然后追问“这个叫围成吗？为什么”突破难点“围成”概括三角形的定义充分发挥学生的主体性让学生用自己的话概括出三角形的定义自己给出的，体验到探究成功的价值，然后呈现出书中给出的三角形的定义。正反例辨析，稳固概念〔出示一些平面图形〕问：“这些是三角形吗？为什么”来进一步理解关键词：三条、线段、围成生疏三角形的特征根底上通过问“你们看看手中的三角形，觉察他们有什么共同的特征”让学生自己去探究、自己去觉察三角形有三条边、三个顶点、三个角再设问：“三角形的三条边分别指的是哪，顶点又在哪？”让学生明确围成三角形的每条线段叫做三角形的边，三角形有三条边每两条线段的交点叫做三角形的顶点，三角形有三个顶点每两条线段的夹角就是三角形的角，三角形有三个角顺势板书：三角形的特征：三条边、三个顶点、三个角3三角形的底和高有阅历设计了以下几个环节进展教学：生疏三角形的底和高此环节我通过A复习垂直的概念——〔迁移〕B让学生找三角形的一个顶点，向它的对边做一条垂线C高，这条对边叫做三角形的底来生疏三角形的底和高尝试做高、归纳步骤依据刚刚三角形底和高的含义，让学生自己尝试做高提问：“谁来说说你是怎样做的高”，为了让学生能更清楚明白知道三角形应当怎样做高，我就依据学生的答复对技能的学习做示范。然后一起归纳出做高的步骤：A确定顶点B找到对边C做垂线做三角形的高锐角三角形的高；让学生依据步骤来做高，然后全班沟通呈现突出重点：“找谁为顶点，对边是哪条，最终怎样，是哪条边上的高”问题，同样的一个三角形会有不同的高，让学生自己觉察问题，从而解决问题，明确：由于三角形有不同的三个顶点几对应边，因此，一个三角形可以做三条高形三条高做完整的同时，到达了准时练习的目的。直角三角形的高；“你能把直角三角形的三条高做出来吗？”高。三、试验解疑、探究特性〔1〕提出问题〔呈现图片〕问“为什么在日常生活中我们常常用到三角形？它到底有什么特性呢？”这样自然而然的转入下一个探究环节〔2〕试验解疑变形的特性〔3〕实际应用提出问题：“生活中哪些地方应用了三角形呢？举例说明通过这个问题，就把教学变成了学生制造性的“数学”，把“现成”的数学变成了“活动的学生自己重构建的数学”，体会到数学的应用价值。四、稳固练习、深化认知1、填空题〔1〕三角形是由〔〕条边〔〕个顶点〔〕角组成。〔2〕〔 〕叫做三角形。〔3〕三角形具有〔〕性；举诞生活中应用这共性质的例子——目的是稳固根本学问点，强化教学重点，提高学生对三角形的生疏。21题〔说出下面每个三角形的名称，并做出一条高〕做完后问“你能画出前面两个三角形的另两条高吗？”332题〔怎样给摇摆的椅子加固〕4、拓展练习数出下面图形中有几个三