揠苗助长的教学设计

揠苗助长的教学设计揠苗助长讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。客观表现出事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反这一道理。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"，”心急吃不了热豆腐“，要尊重自然规律。认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。课件、番茄成长录像1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。谁来读读故事的题目。指名读——齐读2、“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。3、揠苗是什么意思？学生用自己的话说意思4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗？5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说？1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为所以来说 结果怎样？2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗？教学“焦”3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？师范写——同桌互评4、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。 ”自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子读了这个句子，你仿佛看到了什么？交流 指名朗读5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？读读课文用横线画出来出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。你从哪些词中体会到焦急？巴望：巴望我们还可以说是天天：每天都到田里去看刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？真是个心急的农夫，谁来读 指名——男生听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？6、过度：农夫希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。从哪里感受到了他的焦急？真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。指导朗读小结：禾苗在慢慢地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是个性急的人。7、还有哪个句也能看出农夫焦急？ 出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。从哪些词看出？急忙跑：真是个急性子，连想到办法还这么急从中午一直忙到太阳落山：花了很长时间 还都没有休息引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——当农夫汗流满面是，他还在田里——他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽看，你能说说农夫都累成什么样了？累成这个样子就叫——筋疲力尽让我们再一次把自己的感受送进句子读读1、过渡：刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急，我还从你们的朗读中感受到了他的焦急，可是，禾苗长高长大的事能急吗？现在我们来看一段录像2、看了录像，你知道了什么？小结：原来植物都有一定的生长规律， 种子还没有发芽，植物就不可能长高，植物还没有长得健壮，它就不可能结出果子。3、那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语他还犯了什么错？1、这个人犯了这么严重的错误，他知道自己错了吗？我们来读读出示第三段认读“喘气”、“一大截”从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了，还很得意呢？谁来读出他的得意2、他多高兴，多得意，可结果怎样？我们来看看1、如果你是他的儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？如果你是这个农夫，你又会说些什么？请选择一个角色，用上这两个词说一说2、我们把这几个词送给农夫：出示学了这个故事，你有什么收获？3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干