综合实践活动益于培养学生的综合能力

综合实践活动益于培养学生的综合能力明光市嘉山集中心小学邱永良综合实践活动课程的目标重点在于培养学生的态度和能力。综合实践活动正以它的实践性和生活化日益受到学生的欢迎。学生在获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验的同时，不但增强了对丰富多彩世界的认识，而且逐步培养了自己从周围生活中主动地发现问题和独立地解决问题的综合能力。首先，综合实践活动培养了学生的实践能力。综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，学生在开展调查、访问的过程中必须与人接触、交流，如我布置“用水用电大调查”活动，学生主动到学校总务主任处询问学校用水用电记录，上报家庭用水用电量，主动到邻居或亲朋好友家了解用水用电情况，还有的学生到饭店、澡堂了解情况 学生知道，要完成这个任务，依靠书本是不行的，必须亲身实践。学生把学到的书本知识和受到的文明礼貌教育适当地运用到社交场合中，学会与不同年龄段的人打交道，克服了胆怯心理，顺利完成任务。在活动中，他们也遇到了许多困难，如遭到部分大人的拒绝，也有少数人不理解，他们把委屈向我倾诉，我首先肯定了他们的做法，并告诉他们，面对别人的误解，应该解释清楚，如果别人不听，就不要强求。我感觉到他们的确在成长、在进步。这种实践活动拓宽了学生理解和认识社会的渠道，在“小课堂”中展现“大社会”。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问。注重实践更重要的是为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是使学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地探索、发现、体验、交往，亲力亲为，获得解决实际问题的经验，从而培养实践能力。其次，综合实践活动培养了学生的创新能力。综合实践活动是培养学生创新能力的主渠道，它为学生创新品质提供了更为宽松、自由的空间。一个人只有在积极参加各种实践活动的过程中，才可能接触到各种困难，才可能经受成败的考验。遇到的实际问题，会迫使他们去思考、去应付，这样会不断提高他们的创新能力。如我班开展的“农村环保情况调查”活动，学生为了对农村环保情况有一个大致的了解，首先到图书室查阅大量资料，对农村环保问题进行了归类，再选出与当地吻合的几个方面走入农户进行具体调查了解，如每年用多少农药、化肥，家庭开荒的亩数，改水改厕情况，有害垃圾的处理，植树情况等，每个小组不仅把本村民组的环保情况如实记录，还写出了合理化建议。整个活动过程都是学生设计方案、收集资料、发现问题，解决问题。活动结束后他们展示了自己的劳动成果，并把自己的感受写进日记，这使得他们参与活动的兴趣更加浓厚。孩子们的成功来源于他们与众不同的思维创新。这种思维创新通过实践活动的磨练，使他们的创新能力得到了培养。第三，综合实践活动培养了学生的合作能力。合作是人与人之间交流思维、沟通感情、加强了解的重要方式之一，是人文精神的体现。通过合作，可以提高人的交往、协调等能力，培养人齐心协力、团结互助、乐于奉献和牺牲的集体主义精神。在综合实践活动中，小组协同，合作学习是主要的组织形式，不管是课内的交流汇报，还是课外的参观访问、调查，都需要共同收集信息，协作参与活动，从而取得最佳活动效益。集体合作学习首先要分工合作，对待综合性较强的活动，教师要帮助引导学生合理分工，明确任务，各司其职，合作完成。如我在组织开展“农村环保情况调查”活动时，按所属村不同把学生分为四组，每组再引导学生根据能力和爱好不同再分工，如喜爱看课外书的收集资料，喜爱交