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评课发言 举重若轻 驾轻就熟——听《詹天佑》一课教学几点感受今天海宁小学到我们学校交流送教，与我本人而言是一次很好的学习机会，很荣幸聆听了李红红老师的《詹天佑》一课的教学。下面，我简单的说一下自己的几点感受和心得。一、对课堂有很强的驾驭能力，课堂调控有很高的敏感度。整个教学过程李老师冷静沉着，从容不迫。不管是孩子因为凳子响声，还是第一个起来回答问题的学生（回答的不对），还是最后拖堂的八分钟时间，整个过程不急躁。而8分钟的拖堂与学生而言非常重要，是学生认知的深化和提升，对听课老师而言是很好的示范和学习。二、放手让学生小组充分自主探究文本。整个教学过程中，诠释了她说课中那句话——“把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。 ”，第四节的学习，学生自主学习 10分钟，李老师引导学生学习 12分钟，整整用了 22分钟的时间对这一段文本进行研读。从后面的教学来看——“你想对詹天佑说什么？”“你能代表外宾和詹天佑说点什么？”等等问题都夯实了基础，学生对于詹天佑的爱国情怀一览无余，几个问题几乎都是脱口而出，丝毫没有迟疑。包括最后“写一写”詹天佑，学生可以说信手拈来，津津乐道。三、于细微处精妙点拨。学生小组自主探究过程中，李红红老师更多的是充当一个聆听着，只是在学生讨论中稍加几处点拨，从孩子们脸上的笑容可以看出来，点拨的很到位；另外学生在黑板上板演作图“中部凿井法”时，李老师对两边线不在一条线结合詹天佑说的话“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”，把詹天佑精益求精的精神突显出来，詹天佑“杰出”工程师的形象呼之欲出在这些细微处，李老师的点拨有四两拨千斤的力度，非常到位！四、“导学单”使用贯穿全文。李老师设计的“导学单”把这节课学生所要掌握的内容清晰的罗列出来了，另外也罢自己上课的内容一目了然的呈现出来，学生拿着导学单就有章可循、有路可走，导学单设计很用心，也很实用。这一点是值得我们学习的，即使我们不能像她这样设计这样详实，但可以简单的罗列出来，给学生过“河”过程中一
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