我和某某过一天教学设计

课题习作我和过一天课时1课时教学目标1.了解想象在习作中的重要性，学会大胆、合理地想象。2.通过具体情节表现人物的性格特点，描写要生动、有趣。3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。教学重点充分发挥想象，描述生动，能吸引人。教学难点紧扣故事中人物的性格特点来写，合理运用描写手法。教学准备课件教学过程师生双边活动二次备课第一课时一、谈话导入，明确要求1.教师讲解神话、童话中的人物的故事，引发学生的兴趣。导语：同学们，你们都爱听故事吧？孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。在这些故事中，你最喜欢哪个人物呢？他的什么故事最让你感动？请你们大胆说说。2.学生交流，指名学生说说交流结果。示例一：我最喜欢的是女娲，她勇敢、善良，为了解救处于水深火热中的人类，不辞辛苦，找来五彩石，炼石补天，最终补好天上的窟窿，使人类又重新过上了安定的生活。示例二：我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。他由开天辟地以来的仙石孕育而生，拜菩提祖师为师，学会七十二变、筋斗云等高超的法术。后经观音菩萨点化，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。在历经九九八十一难后，取得真经修成正果。孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。示例三：我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒，他神通广大，法力无边，英勇善战，驱妖灭怪斩魔王，是顶天立地的神话英雄。二、欣赏图片，交流写法1.引导学生观察课本中的图片，分析图片上的文字，给出要思考的问题。2.学生交流，教师指名学生说说对刚才问题的认识。3.教师对学生汇报的情况进行点拨。（1）确定横线上应填的人物，如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。对这个人物，我们应有充分的了解，把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。（2）想象自己和这个人物在一起可能会发生的事，整理出故事情节。情节要生动，才能打动人。三、精选素材，完成初稿1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价，思考所做的评价是否准确。2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法，并说一说准备编写的故事内容，请同学提出意见。3.教师指名学生说说自己的故事内容，理清故事的起因、经过、结果，以及自己的感受。其他同学认真听，并给出意见。4.学生列出写作提纲，并练习写作。5.教师随机抽查，并进行指导。第二课时一、点评习作，修改誊写1.教师请几名学生朗读自己的习作，全班学生进行点评。2.学生按要求修改习作，并誊写到习作本上。修改要求：①想象是否合理；②条理是否清晰；③描写是否生动、有趣；④人物的个性特点是否突出；⑤语句是否通顺。二、句段赏析①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。②神态、语言描写，写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。③转换地点，进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。④孙悟空不知空调和“网”为何物，从侧面突出了现代科技的神奇。⑤对“我”的神情描写也很逼真，“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作，用在“我”身上，可见“我”也受了孙悟空的影响。⑥这是作者的美好想象，也是对现代科技的由衷赞叹。总评：“我”和孙悟空过一天，“我们”生活的时代、生活习惯都不一样，“我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢？习作内容虽然较多，但都围绕一个点，那就是孙悟空眼中的现代科技。作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应，写出了他的惊奇，突出了现代科技发展速度之快。本文描写生动，重点突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我们借鉴。3.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。三、课堂回顾，交流收获教师总结本堂课的学习内容，并对学生写想象作文进行指导。四、小结：同学们，通过刚才的讲解和交流，相信