2023年幼儿园保研工作计划

2023年幼儿园保研工作计划幼儿园保研工作安排1

杜威认为教化就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活”。因此最好的教化就是“从生活中学习，从阅历中学习”教化就是要给儿童供应保证生长或充分生活的条件。由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长过程，因此杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教化就是生长。”在他看来，教化不是把外面的东西强迫儿童去汲取，而是要使人类与生俱来的实力得以生长。

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）强调：理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。

“指南”说明部分的这段表述，“生活”一词频频出现，可见生活对幼儿发展弥足宝贵。

《园长专业标准》强调幼儿园的公益性、普惠性。重点突出关爱幼儿，保障幼儿平安，促进幼儿欢乐健康成长的保育教化的专业要求。

《幼儿园工作规程》要求幼儿园建立“教研制度，探讨解决保教工作中的实际问题”引导老师在探讨中不断提高保教实力，促进老师的专业成长。

自不待言，保育具有很强的专业性，是教化的基础和前提，没有高质量的保育，就谈不上教化的品质。

基于对上述政策及教化理论的回顾，十二月份的教研保研工作重点就是生活教化，要实现两方面的突破，一是通过对生活教化理念的深化思索和研讨，让生活环节成为老师自觉的教化行为，回来生活教化的初心：使幼儿养成各种好习惯，健康成长；二是探寻生活教化落地的路径和策略，形成具有本园特色的生活教化案例。

一、深化学习研讨生活教化的理论支撑

（一）研讨点的层层推动：

1．为什么《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习定位于：“以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行？”

2.为什么《幼儿园工作规程》《园长专业标准》反复强调要探讨解决保教工作中的实际问题，引导老师在探讨中不断提高保教实力呢？

3.国家政策为什么会做上述引领？依据是什么？

（二）达成专业共识

1.生活活动的本质符合幼儿思维发展的特点无论是嬉戏还是生活，其本质就是幼儿能够自主和体验。而幼儿的学习特点是干脆感知、实际操作、亲身体验。从幼儿思维发展的特点来看，6岁前以“直觉行动思维”“详细形象思维”为主。直觉行动思维事实上就是眼和手的思维，思维既离不开对详细事物的干脆感知，更离不开自身的实际动作。思维只能在实际动作中进行，常表现为先做后想，或者边做边想。生活活动能够满意幼儿充分的自主和体验，符合幼儿的学习特点。幼儿教化与其它阶段教化所不同的是：幼儿教化不在书本里，而是在生活中，在活动中。

只有做到知其然，还要知其所以然，才会使教研成为全园教职工不断改进完善工作的过程；成为常态化反思学习的方式；也才会切实提升本园保教工作质量，有效提升老师、保育员保教专业素养。以达成通过教研促进幼儿体、智、德、美、劳各方面的协调发展，使幼儿度过欢乐而有意义的童年”。

2.重新定位育人目标我们要摒弃以往重学问传授的教化理念与方法。重幼儿社会行为规范的培育，幼儿自尊心、自信念，责任心的培育；幼儿交往实力的培育；以及关爱他人、与人共享、亲社会、亲大自然的情感。在组织一日活动时，更加重视视察孩子，从孩子的内心需求动身记录细微环节，将教化落实到孩子的一日生活中，树立“一日生活皆教化”的理念，使孩子们健康欢乐度过在幼儿园的每一天。

二、探寻生活教化落地的路径及实施策略

（一）研讨教研的内涵

教研是管理者为切实提升本园保教工作质量，有效提升老师、保育员保教专业素养及实践实力而组织开展的有目标、有安排、有步骤、有时间节点的观摩、学习和研讨的常态化保教活动。更是保教人员对教化阅历的一种反思、总结和提升。是把自己好的教化阅历转化为教化理论，再作用于教化实践的过程，在这一过程中可以引发思索，为解决问题进行一些有益的尝试，从而形成新的教化阅历，更好地为教化供应服务。

研讨中要达成这样的.共识：教研的动身点和落脚点要定位于全面提升保教工作质量，促进幼儿各方面的和谐发展，避开走过场的装饰性教研和虎头蛇尾的无效教研。

（二）探寻生活教化的路径和实施策略

1.老师要做个有心人，擅长抓住契机从一点一滴的细微环节入手

幼儿每天在园都有近10个小时的时间，这期间会有入园、离园、进餐、喝水、点名、如厕等很多环节，也会有各种各样的事情发生。因此，老师要有到处皆教化，事事皆育人的大教化观，做个有心人，不能因为生活环节的一般和琐碎而疏忽它的教化价值。

首先要培育幼儿自理独立的独立精神和克服困难的实力。

其次要培育幼儿为他人，为班级服务的责随意识和实力

还要培育幼儿守时、不随意请假，坚持上幼儿园的规则意识。

横是日期，竖是周，找到今日的坐标位置画圈签到。

老师要持之以恒地将一日生活中简洁、琐碎、平凡的事情做得有教化的味道。将思维的触角延长到幼儿一日生活的每一个角落：入园、离园时鞠躬问候：“老师早晨好！”、“感谢老师辛勤的教化，老师再见！”。要求幼儿仪表整齐、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见。嬉戏时和小伙伴有礼貌的友好相处；盥洗时的“节约用水、文明入厕”“女士优先”等行为的培育；上下楼梯有序排队，你不推我不挤；户外活动时不随地大小便；不采摘花草；小伙伴遇到困难或摔倒时刚好相助……

习近平在全国教化大会上强调，要在坚决志向信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，要在加强品德修养上下功夫，引导学生成为有大爱、大德、大情怀的人。因此幼儿园在一日生活中要加强爱祖国教化，每周一次升国旗活动还远远不够，每个教室都应当悬挂国旗，每天早晨都要进行庄重的宣誓仪式，让宣誓成为一日活动的第一路程。让爱祖国的情感厚植于幼儿心中，流淌在孩子们的血液里。

另外将各种生活教化融于环境中，营造出一种主动健康的园所文化氛围，让孩子们在润物细无声，潜意默化的熏陶下，养成各种好习惯，这些都是幼儿终身受益的。

2.重点生活环节的拓展延长

孩子不听话困扰着家长。孩子为什么不听话？进餐时长辈没动筷子，晚辈就要等一下，这是至少的道理，信任谁都懂，谁都会，教化就这么简洁。问题是有的成人不按做人的要求出牌，不仅长辈没动筷子就让孩子动筷，还把最好吃的和孩子最喜爱吃的菜端到孩子面前，让孩子独享。久而久之孩子会变成什么样呢？只有自己，不再有别人。成人可能会认为这是小事，但正因为这些小事的积累变成了大事。

孩子是“主子”大人是“仆人”。“主子”会听“仆人”的话吗？长幼颠倒，就是始于类似餐桌上的不懂规则。因此进餐是教化孩子的切入点，所以幼儿园要从一日三餐做起：敬重长辈，感恩为自己辛苦服务的人。

上例视频是生活教化活动大班幼儿的报餐：其中有个别孩子的报餐讲解，也有全体孩子说食材的养分价值。这是为实现“指南”健康领域第三个方面“生活习惯与生活实力”中第2个教化建议：帮助幼儿了解食物的养分价值，引导他们不偏食，不挑食而设计的。过程中有孩子与老师的感恩互动；有宁静进餐，饭后漱口的习惯要求。依据大班幼儿思维的特点：由详细形象思维向抽象思维萌芽，采纳了思维导图中的树状图来呈现总体与部分的关系。报餐员讲解明确，重点突出。这也是“指南”科学领域5—6岁目标之一：数学认知中的10以内加减运算的前阅历打算。另外各种食物的养分价值在日常生活中通过图片视察，语言表述，吃中的味觉体验就完成了。无需再组织教学活动来完成这一类的内容了。这就是生活教化的魅力所在。符合“指南”精神：语言教学不能只在一节语言活动中完成，更重要的是在一日生活中为孩子们创设敢说，想说，情愿说的机会和条件。而全班孩子轮番当报餐员，机会均等，满意全体孩子都受益，都提高的原则。

生活中的点名活动与报餐活动有异曲同工之妙。

精细是一种意识，是一种看法，更是一种文化。用精细的思维拓展生活环节的育人功能，生活教化就自然而然地成为了有生命的文化。这种文化就水道渠成地成为了幼儿园的特色。

生活教化重在幼儿的习惯养成，而习惯就是命运，对现在、将来，整个人生的重要意义，怎样估计都不过分。生活教化就是在遵循整体化发展的科学规律基础上，自然而然的融合发展的各个方面，让孩子在丰富的生活中获得全面和谐的发展。幼儿正是在不断重复的日常活动中获得良好发展的。

务实而又独特的生活教化为孩子的生命成长供应了一个宽敞的空间，一片明媚的阳光，助推幼儿一生的可持续发展，可以说是功德无量，意义非凡。

幼儿园保研工作安排2

一、特性修养和风格

提升个人修养,做有品尝的老师.培育自己高尚的道德情操和职业道德修养,“敬业、乐业、精业、勤业”,用自己的人格魅力,深厚的人文素养,广博的学问积淀,真挚的博爱和对学生、家长的责任感,培育祖国的花朵.

好学上进,团结协作,不计得失,爱生如子,教学技能全面而扎实,做个探讨型的老师,力争做到“教化理论新,教学方法活,教学效果好”,使学生受益,使家长满足.

二、详细成长目标

1、严谨治学,做一名业务和教学上都过硬的好老师.

(1)平常“乐于学习、擅长学习、主动学习”,驾驭多层次的、多元化的学问技能,具有综合的科学文化素养,从而能驾轻就熟地掌控教学,敏捷应变,使自己的教化教学水平再上一个新台阶.

(2)“擅长反思,勤于积累”.注意积累平常教学中的成败得失,并不断进行学科的科学探讨,主动投身于科研课题的探讨和实践,把“教-学-研”从理论到实际都落到实处.

2、做一名欢乐的受孩子欢迎的老师.

(1)更系统地驾驭“教、学”,关切爱惜幼儿,注意言传身教,把对幼儿的做人教化放在第一位,同时做好幼儿的平安工作和一日常规活动.

(2)向有阅历的长者学习好的管理阅历和育儿学问,进一步驾驭幼儿生理和心理特征,树立“为幼儿的一生负责”的理念,培育人品,塑造人才.

3、总之,在接下来的一学期中,我力争做到:

坚持教学相长,在师生交往中发展自己;

反思教学实际,在总结阅历中提升自己;

学习教学理论,在理性相识中丰富自己;

投身教化实践,在把握规律中追求卓越.

三、增进家园联系

作为班级教化小组的一员，本学期我要加强与家长的沟通合作，热忱地接待每一位家长，主动向家长反馈幼儿在园的各方面状况，耐性解答家长提出的问题，主动与家长磋商幼儿教化问题，虚心听取家长看法和合理建议，取得家长们的理解和信任，拉近家园之间的距离，增进家长和老师间的关系。

我会不断的努力，去做好我的每一件本职工作，争取为幼儿园贡献一份力气。

幼儿园保研工作安排3

一、班级状况分析：

本学期本班幼儿49名，旧生44名，新生5名。经过上学期的学习，本班的幼儿总的来看：在学习习惯方面有了较大的进步。其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率达到百分之九十九。但是由于幼儿的实力发展水平不平衡普遍还存在一些问题：

1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。

2、幼儿的创建力，想象力还不够，表现方法，手段单一。

3、幼儿倾听习惯较差，特殊是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。

4、个别幼儿内向，胆识小在自我爱护较弱。

鉴于以上不足，本学期，我们在把幼儿入学打算工作做为本学期的工作重点的同时，要不断加强幼儿前阅读、前书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的打算工作和班级特色教学、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

二、班级日常工作

1、本学期，我们将接着依据幼儿的意愿进行主题活动，并刚好抓住幼儿的爱好点，为下一步的活动供应依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合学前班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参加性和主体地位，培育幼儿的主动性学习和探究性学习。

2、协作组上开