广西高校教师资格考试《高等教育学》高校教学评价PPT文档

考点与要求

一、教学评价的概念与价值教学评价是一种在收集必要教学事实信息的基础上,依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。要素：评价者、评价对象、评价标准、评价方法1、谁来评价——评价者校内：教师学生学校教学管理人员校外：上级教育行政主管部门2、评价谁——评价对象（1）教学活动的主体：教师学生教学管理人员（2）教学活动的客体：培养方案课程教材教学管理系统（3）教学活动的物质条件：（4）对评价本身的评价：元评价3、评价什么——评价的标准与方法（二）教学评价的目的与功能1、教学评价的目的管理性目的——奖惩性评价制度发展性目的——发展性评价制度2、教学评价的功能鉴定分层功能反馈调节功能激励导向功能教学功能二、教学评价的类型（一）按评价的标准绝对评价、相对评价与个体内差异评价（二）按评价的目的诊断性评价、形成性评价与总结性评价（三）按评价的表达定量评价与定性评价三、高等学校常见的教学评价与质量监控活动（一）外部教学质量评价与监控活动1、本科教学工作水平评估（本科教学工作合格评估）2、专业认证*什么是本科教学工作合格评估是国家对2000年以来未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校（包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校）开展的一种本科教学评估形式。所有新建普通本科学校在规定期限内必须参加。学校通过合格评估后将进入审核评估范围。教师队伍——数量、学历、职称、行业资质、任职经历等与专业人才培养目标符合度要高，如应该有一定数量的工程师；要求学校各级领导班子遵循高度教育办学规律和教育教学规律，落实教学工作的中心地位。四是要求形成应用型人才培养主线。（二）教学评价的目的与功能六是强调导向，重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量的评价。日常测验期末考查和考试对这些学校开展合格评估，可以引导学校合理定位，办出水平，办出特色；学生对教学工作、学生工作、后勤服务工作等的评价。要素：评价者、评价对象、评价标准、评价方法（3）教学活动的物质条件：*合格评估的指导思想和核心内涵要素：评价者、评价对象、评价标准、评价方法3、评价什么——评价的标准与方法——促进办学条件改善，一、教学评价的概念与价值教学评价是一种在收集必要教学事实信息的基础上,依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。（2）评价主体的多元化2、传统的学生学业评价方法*学校参加合格评估需要的条件一是本科招生三届以上二是上一年生均拨款不低于12000元*已有五届本科毕业生的新建本科学校因未达到评估条件而推迟评估的学校，将暂停备案新设本科专业、减少招生人数。*为什么要开展合格评估2000-年新建的本科学校数约占全国普通本科学校数（不含独立学院）的34%，已成为我国高等教育体系的重要组成部分，其办学水平和教育质量对我国高等教育的整体发展与建设高等教育强国至关重要。对这些学校开展合格评估，可以引导学校合理定位，办出水平，办出特色；促进学校全面贯彻的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对学校实施宏观管理和分类指导；促进社会参与学校人才培养和评价、监督学校的本科教学质量。*合格评估的指导思想和核心内涵指导思想：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。核心内涵：“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”

四个促进——促进办学经费投入，

——促进办学条件改善，

——促进教学管理规范，

——促进教学质量提高。

三个基本——办学条件基本达到国家标准，

——教学管理基本规范，

——教学质量基本得到保证。

两个突出——突出服务区域（行业）经济和社会发展，

——突出培养应用型人才的办学定位。一个引导——引导学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。评估目的建立内部质量保障体系自我评估学生受益*合格评估指标体系的特点合格评估指标体系由7个一级指标、20个二级指标和39个观测点构成。其特点有：一是强调领导作用。要求学校各级领导班子遵循高度教育办学规律和教育教学规律，落实教学工作的中心地位。二是突出应用型人才培养模式。鼓励积极开展产学研合作教育。三是强调经费投入，特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提高教学质量的长效机制。五是体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指导和服务。六是强调导向，重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量的评价。*合格评估的指导思想和核心内涵3、评价什么——评价的标准与方法*合格评估的指导思想和核心内涵——促进教学质量提高。（二）内部教学质量评价与监控活动鼓励积极开展产学研合作教育。六是强调导向，重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量的评价。1、学生学业评价的内容2、传统的学生学业评价方法（二）教学评价的目的与功能师资队伍建设、教学基本建设二是注重教师队伍建设和教学过程的规范管理。五是强调对学生的指导和服务。教学档案袋评价法是当前一种较为有效的教师自我评价的方法。人才培养模式——人才培养全过程与实用型人才培养目标相符合，如学校和企业合作开办专业、共建教学资源、合作育人、合作就业等。——展示性教学档案袋。*合格评估如何体现“以学生为本”合格评估指标具体反映在：一是对学校办学条件提出明确要求，保证教学投入。教学日常运行支出≧13%，生均年教学日常运行支出≧1200元二是注重教师队伍建设和教学过程的规范管理。主要考核教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节，专业教育是否到位。三是关注学工队伍建设和思想政治教育。班主任、辅导员配备，学生工作、思想政治工作情况，德育为先是否落实到位。四是要求形成应用型人才培养主线。专业设计符合地方建设发展的需要与企业深度合作培养学生到基层做实际工作应用型人才设计过程结果五是强调对学生的指导和服务。大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务；因材施教，为学生参加课外科技与文体活动，并激励学生参加。六是重视学生对学校工作的参与。学生对教学工作、学生工作、后勤服务工作等的评价。*新建本科学校如何实现应用型人才培养目标的定位学校的办学定位、办学指导思想师资队伍建设、教学基本建设专业建设人才培养模式、人才培养方案课程建设、教学方法学生能力、学生就业例如：专业建设——专业设置与区域经济社会发展需要的符合度要高，如专业设置充分考虑区域需求；课程建设——课程设置、理论教学、实践教学与职业需要的符合度要高，如课程按照需要设计，而不是按照教师的需求设计；教师队伍——数量、学历、职称、行业资质、任职经历等与专业人才培养目标符合度要高，如应该有一定数量的工程师；人才培养模式——人才培养全过程与实用型人才培养目标相符合，如学校和企业合作开办专业、共建教学资源、合作育人、合作就业等。思考：我们应该怎么做如何提高教学质量？如何培育办学特色？如何促进自身发展？如何引导学生成长？（二）内部教学质量评价与监控活动院（系）级评估专业与课程评估学生评教与教师评学教学督导四、教学评价的内容与方法（一）学生学业评价的内容与方法1、学生学业评价的内容全面综合学生学业过程评价与学业成绩评价2、传统的学生学业评价方法日常测验期末考查和考试3、几种新兴的学生评价方法学习契约量规（二）教师教学评价的内容与方法1、教师评价的内容年度考核：德、能、勤、绩、廉。2、教师教学工作评价的基本方法（1）课堂观察（2）学生的学业成就（3）学生评教（4）教师的自我评价教学档案袋评价法是当前一种较为有效的教师自我评价的方法。教学档案袋的三种类型：

——过程性教学档案袋，

——结果性教学档案袋，

——展示性教学档案袋。五、教学评价的发展趋势1、注重评价的发展性功能2、重视教学评价的多元化（1