高考英语一轮定语从句复习课+教学设计

PAGE1PAGE定语从句复习课教学设计一、教学目标知识目标：复习定语从句的概念、结构、引导词、种类、用法能力目标：提高学生解决定语从句等语法类题型的能力,能够在真实的交际环境中正确应用关系词引导的定语从句。情感目标：通过教学活动培养小组合作意识以及主动学习的能力,调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。二、重点难点区分关系代词和关系副词的用法，以及定语从句中的特殊情况。三、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上传统的语法教学基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题促进学生的热情，增强学习的效果。四、教学方法以学生为主体，尝试创新思维，在游戏中学习，在玩中获得知识，联系生活采用讨论、协作、探究的小组活动和语法规则自主归纳演绎的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。五、教学手段利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。六、课前准备1．布置学生复习高一阶段学习的定语从句。2.学生课前预习定语从句的讲解和试做导学稿上的习题。2、教师准备相关多媒体课件。七、教学课时：一课时（45分钟）八、教学过程教学过程步骤教师活动学生活动主要目的Step1(5mins)导入，教师利用多媒体向学生展示学生的生活照片，并要求学生用定语从句补全老师提供的句子学生观察图片以及老师给出的提示，利用定语从句补全句子。利用学生自己的图片导入增进了亲切感，使同学们快速融入课堂。教师向学生提问，根据所学知识说出定语从句应该掌握哪几个方面。并由教师说明本节课的整体框架。学生思考并回忆以前所学的知识点，说出定语从句应该掌握哪几个方面。阐明本节课的整体框架，让学生做到心中有数，整体把握。Step2(7mins)教师向学生展示一个例句，向学生提问，利用这个例句来总结定语从句的概念、结构和关系词。学生观察例句，并利用例句来总结定语从句的概念、结构和关系词。对于定语从句的概念、结构和关系词，这3个方面是学生比较清楚的，由学生总结体现了学生占主导地位的教学理念。Step3(5mins)游戏环节，一个人说一个人猜，教师为学生提供6张图片，一个学生用定语从句说出图片信息，另一名学生猜，猜对为止。学生两人一组，找好搭档，一个人说，一个人猜。游戏环节提高学生的参与兴趣和课堂氛围，使得学生在游戏中学到知识。Step4(10mins)教师为学生总结了高考定语从句的三大考点，分别由学生利用例句自己来总结，总结过后当场检测是否理解，是否会运用。学生利用教师所给的框架和例题来总结高考定语从句的考试方向，并专心记忆，做到在做中学，当堂奏效。在学生玩游戏正积极参与的时刻，引入高考考点，会激发学生的学习热情，掌握重点的知识。Step5(5mins)教师为学生整理10道高考题，要求学生自己完成并独立讲解。学生又快又好的完成10道高考题，并为大家讲解解题思路。让学生能够学以致用，当堂检测学习的知识。Step6(8mins)写作环节，教师要求学生利用定语从句写一篇作文：ourschool,至少用5个定语从句的句子，100词左右，并找同学到台前展示。学生按照老师的要求写一篇作文，并且到台前展示。全面锻炼学生的能力，听说读写都要涉及，使得学生全面发展。Step7(1mins)教师引导学生总结本节课所学到的知识。学生回忆并总结本节课所学到的知识。让学生整体把握，瞻前顾后。Step8(3mins)教师为学生播放一首歌曲：《Redrivervalley》,这首歌包括很多定语从句的歌词，并要求学生一边欣赏歌曲一边补全歌词。学生欣赏歌曲，并补全歌词。在一节紧张的课程结尾，利用一首歌让学生放松心情，同时再一次强化了定语从句。Step9(1mins)教师利用两句含有定语从句的谚语总结本节课。加深学生对定语从句的印象。板书设计：定语从句TheAttributeClause1、概念2、结钩3、关系词4、考点5、步骤Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.Godshelpthosewhohelpthemselves.九、课后反思以往的语法教学常常采取用“定义-讲解-释疑-练习”的方式教授定语从句，很难提供所学的语法项目进行真实交际的机会。我根据新课改的理念和教学实践，深入剖析学情和语言习得的规律，大胆尝试语法教学的形式，坚持做到以归纳法与演绎法相结合、将语法教学放