小班橡皮泥公开课教案

小班橡皮泥公开课教案【篇一：小班泥工活动：《小刺猬》(祥案)ok】小班美术活动：泥工《小刺猬》设计意图：小班幼儿处在身体迅速发展期，而动作发展又是一种重的标志，他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握粗动作和某些精细动作，但手腕肌肉尚未发育完善，手眼不能协调一致。由于动作发展的需要，小班孩子尤其好动。为了锻炼孩子的动手能力，我们运用小班幼儿的这种玩中学、学中玩的年龄特点，选择幼儿感爱好的、形象可爱的小刺猬设计了本活动。活动开始回忆导入，巩固对小刺猬特性的认识，在示范制作小刺猬时，老师重点讲解怎样把橡皮泥的一头搓尖，搓成小刺猬的身体，并通过看课件让幼儿对刺猬的特性有更深层次的认识，并把这种感性的认识转化成用团、捏、搓的泥工措施以及辅助物来体现小刺猬的基本特性，提高手肌肉的灵活性，从而体验成功的乐趣，激发幼儿的成就感。活动目的:1.学习用团、捏、搓的泥工措施以及辅助物体现小刺猬的基本特性。2.锻炼幼儿手指的灵活性。活动准备1.材料准备：橡皮泥、泥工板、牙签、火柴棒、课件。2.知识经验准备：懂得小刺猬的基本特性，并且已经学会团的技能。活动过程一、图片导入，巩固幼儿对小刺猬特性的基本认识。提问：请小朋友说说小刺猬长什么样子？小结：小刺猬的身体是长圆形的，一头尖一头圆，尖的一头是刺猬的头，它的背部长满了又尖又硬的刺。二、出示小刺猬范例，学习塑造小刺猬的措施。1.出示小刺猬范例，引导幼儿说说是用什么材料做的。《老师这边也有一只小刺猬，小朋友看看它是用什么做的？（它是用橡皮泥、牙签、火柴棒做的。）那么今天我们一起来做小刺猬，先看看老师是怎么做的。》2.教师示范制作小刺猬的环节。（1）把橡皮泥，放在手心捏一捏，团圆；（2）在泥工板上前后搓一搓，搓成长圆形；（3）难点讲解：把橡皮泥的一头搓尖，另一头圆，捏塑刺猬的身体特性；（4）最终插上牙签，安上眼睛鼻子。先拿出一团橡皮泥，放在手心捏一捏，把它团一团，团成圆圆的，像小汤圆同样。然后放在泥工板上前后搓一搓，搓成像火腿肠同样。搓完后来（重点；像老师这样把小手放在橡皮泥的一头用力的搓一搓，把它搓的尖某些。它的此外一头还是圆的。）一头尖，一头圆，（提问；整个看起来像什么呢？刚刚老师的是怎么把橡皮泥的一头搓尖呢？再看老师做一遍）对了，尖的这头是小刺猬的头，圆的这头是小刺猬的身体。（提问：小朋友想想，我们要在小刺猬的身插上什么呢？）是的，小刺猬呢浑身都是刺，我们可以拿牙签来做小刺猬的刺。小朋友要小心哦，牙签呀有尖又硬，可危险了，我们一定要把牙签叉在小刺猬的背上。最终我们要用火柴棒在小刺猬的头的两边安上眼睛，找到最尖的地方插上鼻子，这样浑身刺的小刺猬就做好了。3.看课件幼儿巩固制作小刺猬措施。刚刚老师做了小刺猬，目前请小朋友看着图片跟老师也一起来做一做。请小朋友把手伸出来，捏一捏呀捏一捏，团一团呀团一团，团出一种小汤圆，搓一搓呀搓一搓，搓出一根火腿肠。找到一头搓呀搓，搓成一根胡萝卜，一头尖来一头圆。插呀插，插上浑身的小尖刺，安上眼睛和鼻子，小刺猬就做好了。小朋友们看，这边是小狗的家，等会儿请小朋友带上做好的小刺猬一起到小狗家做客。三、幼儿制作，教师巡回指导。1.提醒幼儿将小刺猬的嘴捏尖，眼要刺在头部的两侧。2.重点指导幼儿插好小刺猬身上的刺。3.协助制作有困难的幼儿完毕作品。四、互相交流分享制作成果及体会。1.引导幼儿把作品放到展示台。小朋友都做好了吗？我们带着小刺猬一起到小狗家去做客。2.交流分享制作成果。1）目前我请一种小朋友来说说，你刚刚做的小刺猬是什么颜色的？2）老师重点评价刺猬身体搓的好的及刺插得好的小朋友目前我们的小刺猬肚子饿了，我们排好对一起到果园里去摘果子给小刺猬吃吧！活动延伸：在区域活动中投放彩笔和纸，让幼儿尝试画小刺猬。【篇二：小班泥工教案有趣的饼干】（小班）案例背景：在新《纲要》在科学领域的目的中指出：让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。怎样才能贯彻《纲要》中强调的让幼儿在生活和游戏中学习数学呢？我们努力尝试生活化、游戏化等多种数学教育方略，引导幼儿在生活和游戏中学习数学。动物是孩子成长过程中的亲密伙伴，给动物送吃的既能激起孩子参与活动的爱好，同步又能让孩子在感爱好的游戏中自然地学习数学知识，培养思维的条理性，增进空间方位概念的发展，这种没有承担、情绪快乐的学习活动促使幼儿自然而然的喜欢上数学活动。通过已经有经验，搜索材料，发现规律。首先，我通过平时对孩子们吃点心的观测，发现小朋友在吃饼干的时候喜欢互相的比大比小。我就搜集了孩子们平时吃饼干的所有形状，三角形及圆形的图片。让他们观测饼干的外行特性及制作措施，为他们深入发现饼干的外形特性提供环境支持。小班下学期，幼儿对三角形、正方形、圆形特点已经基本掌握了，为了让他们更充足地感知三种图形的本质特性。因此，我设计本次有趣的游戏。整个活动以幼儿动手操作为主，以儿歌引出主题，然后自己动手做饼干，让幼儿在操作过程中巩固对三种图形的特性的认识。培养幼儿对泥工的爱好，提高孩子们的动手能力。重点：巩固对圆形、三角形、正方形的基本特性认识。设计过程：一、以儿歌《饼干》导入，巩固对三种图形的特性的认识。教师：小朋友都喜欢吃饼干吗？幼儿：喜欢。教师：你们吃过什么形状的饼干呢？幼儿：三角形。教师：三角形的饼干长得什么样子呢？幼儿：有三个角、尚有三条边。教师：对，那正方形的饼干又是怎样的呢？教师边提问边出示实物饼干，引导幼儿一起总结出三种图形的特点：三角形有三个角三个边；圆形的边是弯弯的合拢的曲线；正方形有四个角四个边。（评析：在观测中，孩子们发现了饼干的不一样形状，有长方形的，有圆形的，三角形的等。协助孩子们将平时的经验进行了归纳和提高。）二、操作活动：理解饼干的外型特性和制作措施。1、教师示范并讲解：（1）、先把橡皮泥捏一捏，团一团，团成圆形；（2）、把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁；（3）、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹；（4）、用几何图形模具将橡皮泥切割下来，变成一块圆形、方形、三角形的饼干，将边上多出的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了，把做好的饼干放在盘子里，多出的橡皮泥放在盒子里。2、幼儿操作，教师巡回指导。（播放轻音乐）（1）、幼儿自愿选择自己喜欢的图形制作饼干。（2）、分别制作出三种图形的饼干。（3）、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来，让大家都来参观，比一比谁最能干，做得最佳。（评析：在操作的过程中，孩子们都很感爱好，自我进行探索，收益更大。）三、借助实物，对的感知5以内的数量1、看谁数得对又快（游戏1）师：小朋友你们真能干，做了这样多的好朋友饼干，好开心哦！目前我们一起来玩个游戏：看谁数得对又快幼儿手口一致地点数自己盒中的饼干师：谁来告诉大家你共做了几块好朋友饼干？2、看谁找得对又快（游戏2）师：想一想，你们盆里的好朋友饼干该选那一张点子卡片表达？幼儿分散活动（寻找与饼干数量一致的点卡）提议有困难的幼儿可以与同伴一起商议寻找。师：展示幼儿的作品，集体评讲。给找得既对又快的小朋友贴上一颗星（面向全体，以鼓励为主）（1）、从颜色上看：多漂亮的饼干呀！有红色、绿色、蓝色.......（2）、从形状上看：这些饼干多美呀！有圆形、长方形、正方形、三角形；（3）、从数量上看：小朋友都很能干，做出了这样多的饼干，真棒！（评析：同伴经验的分享、交流更巩固了幼儿对饼干的外形的认识。）3、给小动物送饼干（游戏3）师：小朋友你们看，谁来我们班做客了？噢，本来是小猪宝宝、小兔宝宝、小猫宝宝。你们快乐吗？我们把做好的饼干送给小动物尝一尝吧。师：小动物们见了饼干很快乐，都说自己喜欢其中一种饼干图形，告诉我们看看它们的嘴巴就明白了。兔宝宝喜欢吃哪一种饼干？（小圆形饼干）猪宝宝喜欢吃哪一种饼干？（小正方形饼干）猫宝宝喜欢吃哪一种饼干？（小三角形饼干）师：我们赶紧给小动物们送去它们爱吃的饼干吧！（评析：材料的支持有助于协助孩子们提高学习的爱好，减少学习的难度，更有助于他们回忆经验，发挥想象，获得新的经验。）四、品尝饼干：1、教师问幼儿你刚刚做的是什么形状的饼干？最喜欢的哪种形状的饼干？2、幼儿一一回答，教师并给对应形状的饼干给幼儿尝试。案例反思：通过学习《纲要》中“构建有效地师生互动”这一章节，细细体会；教师怎样做好“师幼互动”的组织者和幼儿发展的支持者、指导者，在活动中教师应当怎样起到支架作用？艺术活动中的幼儿可以充足的体现他们对周围世界的情感、印象和认知。艺术活动已成为他们体现情感和认知的重要方式和手段。《细则》中也强调“教师要关注幼儿在活动中的体现，敏感的察觉他们的需要”。在幼儿操作过程中，我仔细的观测每位幼儿的体现，发现问题及时予以个别幼儿指导，并协助幼儿一起完毕。满足了不一样能力幼儿的需要，并增进每一种幼儿在原有的水平上获得发展。活动的设计比较符合小班幼儿的年龄特点，在组织形式上以幼儿动手操作为主，游戏贯穿一直，使幼儿在教师创设的快乐游戏情境加深对三种图形的认识。这一活动使我深深的感受到了，孩子们对新经验的学习是建立在已经有经验的基础上的，是对已经有经验的一种整合。孩子们对于饼干的一一对应制作是建立在他们对饼干外形的认识基础上的，并把他们很好的迁移到了新的活动中。正是由于我对孩子们已经有经验的理解，以及对活动中孩子们将获得经验的把握，使孩子们在这个教学活动中能积极去探索，既复习了已经有经验，也制作出了新的材料。当然在活动中也有着诸多局限性之处，我发目前幼儿动手做饼干过程中，让幼儿使用剪刀剪图形对小班幼儿来说有一点困难，也花了很长时间来剪。我觉得小班幼儿年龄还小，小班是游戏化的一日生活，让幼儿在游戏中学习，这样才能使一节课更轻松快乐地完毕教学目的。【篇三：幼稚园优质公开课-小班语言课件教案《云朵棉花糖》】小班语言《云朵棉花糖》《云朵棉花糖》是幼稚园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在目前独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人构成的优美的画面和精彩对话，带给人一种温馨、友好的世界，一种给成长中孩子以哲理启示的世界。选用《云朵棉花糖》,作为小班语言活动素材是由于，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿一直；构造简朴，情节有趣，充足渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充斥了不可思议的想象，是幼儿最感爱好的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有小朋友情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理.活动目的1．喜欢听故事，能说出故事中的重要角色和内容。2．有爱好投入故事情节之中，初步感受故事中与朋友分享的快乐。图像。活动准备1．故事课件。2．插入材料：三只大小不一样的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等3．实物：一团棉花、棉花糖。活动过程一.激发爱好出示棉花糖，提问：今天老师带来了什么?棉花糖看上去像什么呀?二.欣赏理解故事师：有关棉花糖啊，尚有一种有趣的故事呢。1．出示三只老鼠，由教师讲述故事。2．回忆故事内容。(1)孩子们，你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗?(2)最胖最大的老鼠叫什么呀？那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀？那尚有一只叫什么呀？他们住在一幢三层楼的房子里，哎，一楼住的是谁呀？那最高的三楼住的是谁？那鼠老二住在几楼啊？(3)有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又轻又软。鼠小小抱着云朵给鼠老二看。哎，鼠老二想把白云做什么?那睡在白做的枕头上会感觉怎样?（学鼠老二说）(4)鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎，鼠老大想把白云做什么呀？这是什么时候穿的衣服啊?冬天穿的衣服叫什么啊？那穿上白云做的棉袄感觉会怎么样?（学鼠老大说）(5)这个时候，鼠小小它想把云朵做成什么呀?（学鼠小小说）三.体验故事情节（出示操作材料）1．三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，哎，它们会加些什么水果?“对呀，甜甜的苹果真好吃。香香的香蕉也很好吃。一种个葡萄可真甜呀。。。”2．哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?边观测边说出他们的名称。师：小老鼠在白云里加了那么多的糖和水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树林里，小动物们都来了。喵喵喵，谁来了？（小猫）跳跳跳，谁来了（小兔）“嗯，我最喜欢了，好香好香奥。”（小熊）香味呀，把树林里的小动物都引来了，来了许多许多的小动物。嗯，什么东西这样香啊，好香啊。嗯，是什么呀，本来是云朵棉花糖啊。3．这样多的小动物朋友都来了，他们闻到了棉花糖的味道，他们都来想干嘛？他们都想吃棉花糖呀，那么，三只小老鼠会怎么做呢?4．幼儿操作：用棉花为大家模拟分棉花糖。师：小老鼠跟你们想的同样哎。小老鼠说：请大家一起吃吧。（老师示范请小动物吃棉花糖）于是呀，鼠小小拿着一块棉花糖，对小熊说：“小熊小熊，请你吃棉花糖。”“嗯，真好吃，谢谢你！”师：那我们小朋友谁乐意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊？你跟小动物怎么说？5．共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖，谈论：他们怎么还是那么开心呀?师：那么大一块棉花糖，都分给了小动物们，三只小老鼠它们啊也只吃到了一点点，不过啊，小老鼠们还是很快乐。鼠小小说：“嗯，明天，我们还要做云朵棉花糖。”孩子们，三只小老鼠本来有那么大一块棉花糖，可是都分给了小动物们，它们啊也只吃到了一点点，它们为何还是那么快乐啊？我们一起来问问它们好不好？“小老鼠，小老鼠，你们吃了一点点棉花糖，怎么还你们快乐啊？”“由于啊，和朋友们一起吃好吃的东西，是最快乐地事儿了。”你们觉得是不是啊？延伸我们也来一起分享棉花糖。附故事：云朵棉花糖树林里住着三只小老鼠，一只叫鼠老大、一只叫鼠老二，尚有一只叫鼠小小。三只小老鼠啊住在一幢三层楼的房子里。鼠老大最胖最大，住在一楼，鼠老二住在二楼，鼠小小最小最可爱，住在三楼。有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云，恩，白云又轻又软。鼠小小抱着云朵给鼠老二看。鼠老二看了看说：“恩，做个白云枕头吧，睡上去肯定又软又舒适。”鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。鼠老大看了看说：“做件白云棉袄吧，穿上去肯定又轻又暖和。”鼠小小说：“嗯，还是做云朵棉花糖吧，肯定很好吃。”大家都同意了。三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树林里，小动物们都来了。大家好馋呀，三只