教案必备《石榴》教学设计-石榴教案

[教案必备]《石榴》教学设计_石榴教案教学目标

1．学习文章托物言志的写法，理解所表达的抱负和追求。

2．品尝文中形象生动、精确     凝练的语言。

教学重点、难点

1．对文章思想感情的理解。

2．对文章关键句子的理解。

2．品尝文中形象生动、精确     凝练的语言。

教学时数

一课时

教学过程

一、预习

1、给下列加点字注音。

奇崛(jüé)枯瘠(jí)玛瑙(mǎonǎo)琢成(zhu)犀利(xī)

劈刀(pī)皓齿(hào)束缚(fù)唾津(tuò)潜溢(yì)

2、解释下列词语。

犀利：(武器、言语等)锐利；锋利。

劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等。

均匀：匀称；比例和谐。

束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

柔媚：严厉可爱。

争妍斗艳：竞相比美。妍，漂亮。

奇崛：奇怪突出。

枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。

盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁，不能自制

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑

丰腴：这里指丰富饱满。

二、导入

老师借助多媒体，向同学展现石榴的图片，给同学直观感受，并介绍有关资料。

石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有牢固花和不牢固花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。

简介

郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，闻名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。

三、朗读课文

老师范读、同学齐渎有机结合。

四、阅读课文，整体感知

明确：按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。

第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。

其次部分(第2～6段)：详细描写石榴的特征。

第三部分(第7～9段)：抒发对石榴的宠爱之情。

思索：

文章其次部分怎样详细描写石榴的特征?

同学小组合作，从文中圈画主要句子，争论、沟通。

明确：这一部分根据由枝叶到花朵到：果实的挨次来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分呈现石榴的形态美和精神美。

板书：

描写石榴枝干和叶片的特征(第2段)

石榴花的形态美和精神美。（3段）

描写石榴花的特征：石榴花骨朵成长演化的过程。（4段）

（第3—5段）单瓣花成长演化的过程。（5段）

描绘石榴果成熟时的情态(第6段)

文章其次段描写石榴枝干和叶片的特征，运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比，通过比较，充分确定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备“舍去”等词语，表达了对石榴的赞美之情。第三段，描写石榴花的形态美和精神美，把它誉为“夏季的心脏”。首句用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以艳丽的颜色动人，单瓣的“陆离”以颜色缤纷可人，双瓣的“华贵”以华丽宝贵悦人，这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”；而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明白觉得它“最可爱”的深层缘由。第四段形象地描绘石榴花骨朵成长演化的过程，骨朵渐渐翻红，花瓣均匀四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花，这用“奇迹”一词来称誉一点也不过分。第五段形象描绘单瓣花成长演化的过程。“红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的金罍”是它的后期阶段，果实进一步成长，就在表皮上消失各种斑驳的花纹，于是有了“各种锈形”。这种种比方，生动逼真地呈现了“一段妙幻的演艺”。第六段，形象地描绘石榴果成熟时的情态。用拟人、比方手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂，露出排排子实的情状，字里行间布满石榴的骄傲与的观赏之情。

六、品尝语言，理解关键句子

同学找出自己喜爱的句子加以评点或提出问题，全班争论解决。

1、理解文章关键句子。

例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(最宠爱石榴的花，由于它既有形态美，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞美，并把它视为“夏季的心脏。”)

又如“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”(把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比方石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。)

2、形象生动、精确     凝练的语言。

比方、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。

如：“你看它渐渐翻红，渐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的均匀，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精致地插上了花?(这里连续运用

比方，生动形象地呈现了石榴花开放成长过程中形态颜色的变化，奇妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生宠爱和赞美石榴花的感情；

又如，第六段首句反问以后，紧接着说“它会笑你呢”，这是用拟人手法，既生动活泼极富情趣，又奇妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”前后照应。第三段末尾、第六段首尾都用了反问，或突现石榴是夏天的中心，表明它在心目中的的重要地位，或强调石榴果不是盛酒的金罍，促读者生疑，或极言石榴果实的“透亮     光嫩”，直抒的赞誉之情。其次段，描写石榴的枝于和叶片“奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚”；这里用对偶，从正反两个方面充分确定石榴枝干和叶片的鲜亮特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。

七、迁移训练

为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。

[示例]壁灯：位置算什么，重要的是发光。

浪花：

信鸽：

松柏：

螺丝钉：

让同学畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。

八、小结

文章用精确     凝练、美丽形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品行，颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了的抱负和追求。

九、布置作业

1、熟读课文其次至六段。

2、选用随堂练习。

随堂练习

一、依据拼音填写汉字。

1、树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争（yán）斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。

2、石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇（jüé）而不枯（jí），清爽而不柔媚。

3、秋天来了，它对于自己的戏法似乎忍俊不（jīn）地破口大笑起来，露出一口的

（hào）齿。

4．禁不住唾津的潜（yì）了。

二、写出下列词语的同义词。

枯瘠——()柔媚——()犀利——()

精致——()束缚——()丰腴——()

三、下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”……)，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。

例句：

(1)蜡烛：站得不端正的，必定泪多命短。

(2)月亮：正由于有圆有缺，才使人不感到乏味。

镜子：

风筝：

四、说说文中句子的含义

1、最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。

2、博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。

3、因而我更喜爱这夏天的心脏。

我推举

[课件必备]老师教学设计(篇一)

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，仔细规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有提前预备好教案课件工作，才能按质按量地达到预期教学目标。你不是否正为教案课件而苦恼呢？我收集并整理了“[课件必备]老师教学设计(篇一)”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

一、基本格式

1、页眉设置：

xx（班级）xx（学科）xx版第×册

主编：xxx

协编：xx

审核人：xx

3、栏目设置：

（教案）

教学目标（应包括学问目标、力量目标、情感目标）

重点难点

学法指导

板书设计

学问链接

教学预备

（学案）

课题：xxxx

班级：xxx

姓名：xxx

学习目标：

自学引导（读一读、写一写、想一想、查一查、问一问）

自主学习（粗读、精读、品读、合作探究）（文体不同格式不同）目标检测总结提升

作业布置（课后作业、拓展阅读）

二、栏目说明

教学设计由教案和学案两部分组成，学案要在上新课前一天用A4纸打印发给同学。第一个编写者为主编，使用者为协编。主编是集中大家的看法后进行编写，协编在主编的基础上结合自己所任班级的实际进行修改后用于教学，以便更好地适合同学学习。

教案栏目说明教学目标——详细明确重点难点——把握精确     学法指导——精到适用教学预备——简便有用板书设计——简明扼要——学问链接——拓展延长。

学案栏目说明

（一）学习目标

学习目标设置的详细要求：

1、数量以3—4个为宜，不能太多；

2、内容一般包括学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

3、可在目标中将同学自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起同学高度重视；

4、目标内容应明确详细，而且可操作、能达成。老师需面对所教同学的实际水平，根据预设的教学目标，精确     地为同学的学习目标定位。学习目标既不能过低，使同学达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数同学经过努力也很难达到。

学习目标中不要用“了解、理解、把握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

（二）自学引导

自学引导包含两个方面，一是同学学前预习，引导同学预习生字词，该把握的要把握该了解的要了解，能搜集与教材相关的资料，初步了解教材内容，写下遇到的问题与困惑。二是课前小测，又为前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新学问的障碍，为新知学习做好铺垫。

（三）自主学习

自主学习是学案的核心，包括同学自主读书、独立思索、自主操作、自主练习等在内的由同学独立猎取学问和技能的过程。要体现导学、导思、导练的功能。

要依据同学认知规律提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发同学思索、关心同学理解等等。

（四）达标检测

达标检测题的编写及使用的详细要求：

1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

2、紧扣考点，具有针对性和典型性。

3、难度适中，即面对全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。

4、规定完成时间，要求独立完成，培育同学独立思索的力量。

5。注意准时反馈矫正，学困生要准时辅导跟进。

（五）总结提升。

引导同学总结反思，学有所得。编写要求，按学问点之间的内在联系归纳出学问线索，详细的学问点要尽可能留空由同学来填。同时还要引导同学对学习方法进行归纳。

（六）布置作业

布置课后作业，重放在拓展阅读和学问迁移上，如阅读文章完成下面习题。也可以让同学课外搜集相关资料，为下新课的学习作好预备。

字体：标题用四号字、黑体，正文用小四号字、宋代。

需要仔细研讨的问题

1、如何设计自主学习（设疑、质疑、引导），不同的体裁实行不同的模式和方法。

2、如何在练习中落实学习目标，怎样的习题、怎样的训练量能达成目标。

3、如何落实小组合作活动。

4、怎样突出重点，破解难点。

5、问题设计的有效性。

6、如何积累“字、词、句、章”四个方面的语文学问，如何培育同学“听、说、读、写”四个方面的力量。

7、在教学中如何培育同学的学习方法，如何强化同学良好的学习习惯。

[教案必备]邹忌讽齐王纳谏教学设计精选

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有写好教案课件，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“[教案必备]邹忌讽齐王纳谏教学设计精选”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标

1.把握重点文言实词、虚词的意义和用法。

2.观赏邹忌的说话艺术，体会讽喻说理的妙处。

3.领悟以事喻理的委婉劝告方式在今日的现实意义

二、教学重难点

1.把握重点文言实词、虚词的意义和用法。

2.领悟以事喻理的委婉劝告方式在今日的现实意义。

课时支配：

2课时

三、教学过程

（一）导入新课

1．俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”莫非肯定是这样吗？战国时期的一位谋臣告知我们“忠言”不肯定“逆耳”，一“逆耳”的忠言更乐于让人接受，取到更好的效果。请看《邹忌讽齐王纳谏》。

作品：关于《战国策》。《战国策》杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年（460～220）。《战国策》是国别体。不行考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》。

《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜爱夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。该书文辞美丽，语言生动，富于雄辩与运筹的机灵，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，闻名的寓言就有“惊弓之鸟”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。

解题讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝说齐王听取看法”，而应当把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。

（三）整体感知

1．检查预习

读准字音。

佚丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进

明确：(1)yigrave;zhāoguānkuījchaacute;ojiagrave;n

2.分角色朗读

3.解释下列加点词语。

①朝服衣冠朝：名词作状语，在早晨。

②吾妻之美我者，私我也。美：以……为美，形容词用作动词。

③能面刺寡人之过者面：当面，名词作状语。

④闻寡人之耳者闻：使……闻。

⑤今齐地方千里地方：土地方圆。

⑥宫妇左右莫不私王左右：国君旁边的近臣。

⑦邹忌讽齐王纳谏讽：委婉劝告

⑧能谤讥于市朝谤讥：公开指责。

⑨王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽

4.翻译下列句子。

①我孰与城北徐公美?我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)②忌不自信。邹忌不信任自己(比徐公美)。(把握宾语前置)

③此所谓战胜于朝廷。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。

④王之蔽甚矣。大王您受蒙蔽很深啦!

（四）参照课下解释，通译课文。

同学合作争论后再对比解释翻译。

小组内再翻译全文。

（五）课堂练习

1.辨析下列每组句子中划线词的意思的差异。

①a.我孰与城北徐公美？b.孰视之

②a.吾妻之美我者，私我也b徐公不若君之美也

③a.宫妇左右莫不私王b.不宜偏私，使内外异法也

④a.朝服衣冠，窥镜b燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐

2.翻译下列句子

①我孰与城北徐公美?②忌不自信。

③王之蔽甚矣。④此所谓战胜于朝廷。

（六）课堂总结

在这节课，我们熟悉了有知慧、善劝谏的邹忌和胸怀广、能纳谏的齐王。他们君臣一心，使齐国革除积弊，政治清明，最终“战胜于朝廷”。使周边的国家臣服于自己。盼望大家能以史为鉴，取其精华，成就自己精彩的人生。

（七）布置作业

1．背诵课文二、三段

2．把握重点的解释和翻译

必备！海底世界教学设计简洁1520字

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在仔细预备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作方案，才能对工作更加有关心！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，我特地编辑了“必备！海底世界教学设计简洁1520字”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

海底世界教学设计【篇一】

教学目标：

1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能依据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些学问，激发同学探究大海隐秘的爱好，初步培育同学喜爱大自然的情感。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。

教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。

教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

教学过程：

一、读解课题，激发情感

1、“海底”后面加上“世界”说明白什么？

2、看录像进一步理解课题。

看完录像你最想说什么？和大家沟通一下。

二、整体感知，给课文分段

1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

3、抓住过渡段给课文分段。

三、体会海底景色的“奇异”

1、理解“奇异”的意思。

2、读1、2自然段，专心体会，把你体会到特殊“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

3、沟通板书：暗——光静——动

(1)换词理解“波涛澎湃、依旧”

(2)通过思索括号里的问题，理解句子的意思。

在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)

(3)朗读理解“窃窃私语”。

四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

★海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。

★★海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。

★★★你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。

海底世界教学设计(篇二)

教学目标：

同学自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导同学了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地关心同学进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培育同学听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践力量。激发同学喜爱自然，探究自然界神秘的爱好。

教学重点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：

学习课文把一段话写详细的方法，来练习写一段话。

教具预备：

录像、课件

课前活动：

同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不行测的大海交上了伴侣，课下同学们乐观搜集了很多关于大海的资料，在课前，我们展现沟通的是同学们搜集到的影像资料。

教学过程：

一、情境导入，引导探究。

同学们，这节课我们连续来学习《海底世界》，老师板书。

1、情境导入：刚才，我们随着美丽的旋律在海边闲逛，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？老师板书

2、引导探究：在这节课上，我们主要来讨论什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。

二、同学探究。

1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感爱好的一方面来学习。大家准备如何来学呢？

读默读全文。

标重点词句。

说自己对内容的理解、感受。

再读读出自己的感受，也就是去品尝与赏析文中语言。

2、同学自主探究，老师巡察指导。

三、反馈引导。

（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。

1、安静窃窃私语

（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？

看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说缘由。谁能有不同的说法？

谁能把这种反差读出来。

句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解依旧的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？

我们一起来读读这句话。

（2）海底是安静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后冲突吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是安静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。

什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）

（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。

大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探究。

文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？

（3）大家看，海底是安静的，而在安静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？

2、黑暗光点

（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）

（2）大家看，最剧烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢?

（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？

3、动物

（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？

他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。

动物

活动方法（找动词）

活动结果

海参

爬

每

海底世界教学设计(篇三)

活动设计背景：

海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着很多新颖的生物，也是一个神奇的国度。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有很多的海洋生物，是一个一个布满了神奇颜色的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界布满了奇怪   和憧憬。我依据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿熟悉鱼的外形特征，颜色变化，促进幼儿的形象思维和制造思维的力量，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美妙感情。

活动目标

1、画出外形、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化来装饰小鱼。

2、幼儿对画的造型、上色、线条来进展小肌肉。

3、通过对海底世界动物---鱼的绘画来培育幼儿对美术的喜爱

活动预备：

水粉颜料、水粉纸、蜡笔、多媒体课件《海底世界》、

活动过程：

一、导入老师：小伴侣们，早上好！今日呀，何老师带来了一段视频，请你们来观赏一下，看看视频里面有什么，待会来告知何老师，小眼睛要认真看喔！（老师播放"海底总动员"视频）(2分钟)

二、熟悉鱼的外形感受鱼的颜色（2分钟）老师：刚刚小伴侣们在视频里看到了什么？（提问小伴侣）你们想到一次海底旅游吗？（想）今日让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，预备好了吗？（预备好了）我们动身吧！（老师出示ppt）老师：海底世界里生长着各种各样的鱼类，种类特别多，每种鱼的身体外形和颜色花纹都不一样。有的鱼身体外形和花纹是对称的，有的鱼身体外形和花纹是不对称。（老师带领幼儿进行观看每一条鱼的不同特征）

三、小伴侣看海底世界鱼的图片（10分钟）老师：我们看到了各式各样的鱼，它们身上有的有彩色的条纹；有的长着五颜六色的斑点；有的嘴长得像把剑；有的鱼长着翅膀，还有的鱼还床上美丽的裙子呢。那么你喜爱的鱼是什么样子的？

（1）提问幼儿老师：让我们连续观赏其他小伴侣的画吧！小伴侣们画了一条大鱼，还有它的小伙伴，大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹，还有鱼的四周有些海草石头等等来陪着小鱼们。

四、幼儿创意绘画（20分钟）老师：刚刚小伴侣们都观赏过美丽的海底世界，现在，就让小伴侣们把你们心目中的海底世界画出来吧！在绘画的之前，老师有2个小要求：

1、老师为小伴侣们预备了一首音乐，这首音乐完了，你就要停下。

2、我们不要把底色图上，待会老师请小伴侣们用水粉颜料涂，我们只画海底里面的小生物，除了小生物，我们还可以画海草，石头装饰。现在，老师来示范一下如何刷底色，首先，我们用刷子沾一下颜料，在盘子里扫一扫，不然会太多颜料的，再用刷子在纸上从左往右刷，这里刷完了，就在下面跟着刷，刷了一次还要不要刷呀？（不要）不然纸就会烂喔！知道了吗？请小伴侣轻轻的下火车，宁静的绘画。

（1）幼儿进行绘画

（2）老师巡回指导，鼓舞力量弱的幼儿大胆想象。

五、活动结束老师：小伴侣们，音乐停下来了，请小伴侣你们画完了吗？

活动的延长：

老师：今日，我们当了一名小画家，把美丽的海底世界画了出来，现在呢，我们进行绘画大赛，我们邀请老师们来当评判员，看看哪位小伴侣能得到评判员的奖品，好吗？现在，请小伴侣拿起你们的画过来老师这里排队，一个跟着一个喔！（请小伴侣排队，老师带领幼儿进行观赏）

教学反思：

通过画《海底世界》让我从中发觉了以下几点

1、孩子对线条的绘画力量有些欠缺

2、涂色匀称和颜色搭配不够完善

3、孩子对作品的展现和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了敬重幼儿的表现及表达

4、在下次绘画中我会留意以上失误，多方面培育幼儿绘画的力量。

海底世界教学设计(篇四)

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发喜爱自然，探究自然神秘的爱好。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具预备：

１、CAI课件、多媒体电脑。

２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程：

一、谈话导入

１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样宽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

２、看到这里你们有什么感受？

３、今日我们就一起来学习《海底世界》，通过学习你们肯定会对奇妙的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提示底字下面有个点。

二、初读、整体感知。

１、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师跟读）

２、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题。

三、精读课文

１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发觉什么，发觉了状况马上向船长报告。

２、汇报沟通

（１）海面上波涛澎湃的时候安静

A依旧还可以换什么词来理解。

B那这句话该怎么读呢？读出气概。多么奇异的景象啊！（板：安静）

（２）在一片黑暗的深海里游动

A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

（3）窃窃私语

A窃窃私语是什么意思？

B请你和同桌窃窃私语一下。

C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

D自己读一读。

E引读。海底的动物经常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还似乎在（）。

F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还留意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还似乎。

G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。（变红）

H海底的声音还有许多许多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危急还会发出（），各种动物还会依据状况的变化而变换自己的声音。

I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

（4）海里的动物三万种

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发觉的，最近我在《人类的隐秘仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

（5）他们旅行

A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

B认真读一读，选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。{引导同学读懂书）

C出示头饰，让同学上台来演一演。

D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

（6）海底有草地

看录象引读。

（7）植物红色的

看录象引读.。

３、潜水员们，你们的发觉可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们肯定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前预备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

２、发牌子，各自办展厅。

３、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

４、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。

教学目标：

1．熟悉了解鱼的基本外形和特征，能剪出各式各样的鱼；

2．了解对称形和不对称形的区分。

3．设置海底世界情境，激发同学学习爱好。

教学重点：

了解鱼的基本外形和特征

教学难点：

了解对称和不对称的区分。

教学过程：

一、导入

1．同学们你们听这是什么声音？谁来说一说大海是什么样的？其实，海底更奇异了，今日我们一起到海底世界看看。（板书课题：海底世界出示课件），可以同桌边看边说，说一说你们看到什么？

2．谁来说一说海底世界给你什么感觉？你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状）

3．海底的生物太丰富了，今日我先来熟悉鱼。

4．你们刚看到的鱼都有些什么外形？它们的颜色怎么样？

二、熟悉了解鱼的基本外形和特征

1．这些鱼真美呀！喜不喜爱？那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、鱼尾、鳍）。

2．这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么？（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的花纹把小鱼装扮的美丽多了，花纹有许多的外形，想不想看看老师装扮的小鱼？）

3．找出自己喜爱的一条鱼来说一说你为什么喜爱，喜爱这条鱼的什么？（花纹的外形和花纹的颜色）

4．小结：鱼身上的花纹不只有条形，还有斑点状的，还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳，

5．谁上来找一找这两条鱼在外形上最大的不同是什么？（对称和不对称）可以上台来折一折查找答案。

6．那什么是对称？让我们一起来读一读。（出示课件：对称）

7．知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？

8．看，手是对称的，鱼？

9．老师这儿有一些小鱼，谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？（粘贴在黑板）

三、学习剪鱼

1．看，这些鱼是怎么做出来的？请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的？谁来说一说。(2分钟)

2．指两名同学回答；（板书：剪鱼的步骤）

3．说得不完整时，可以同桌说一说。为什么先折？画什么？（外形，纹）画多少？（一半）剪的时候，你想提示同学们留意什么呢？

4．小结：对称的鱼要把纸对折下，再画出形状和花纹的一半，最终再沿边缘线剪出来。（演示一下）

5．看，老师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？你喜爱对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜爱不对称的鱼你就剪不对称的鱼。

6．我们给鱼儿们穿上漂亮的衣服来这来参与海底盛会好吗？我们比一比今日谁剪的小鱼最美丽。还要比一比谁最会爱惜我们的环境，不让海底有白色垃圾。好了，听着奇妙的音乐，开头比一比吧！（巡察指导）

四、作品沟通

1．谁先来找出最美的鱼来夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你学习？

2．你知道是用什么方法剪出来的？（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子）

五、小结

同学们你们今日的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里兴奋的畅游呢？

你们用灵活的小手把废旧挂历纸变成了漂亮的小鱼，装扮了海底世界，老师盼望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵活的手把他们变成一件件漂亮的作品来点缀我们的生活。

老师给大家带来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！

教材分析：

《海底世界》是一篇科普学问的文章，课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，让同学在美的享受重，产生了解自然，探究自然的爱好。

教学目标：

熟悉本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。

教学重、难点：

了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导同学理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。

教学预备：

同学选取自己最喜爱的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师预备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道吗?在我们居住的这个漂亮的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个奇妙而奇妙的——(同学齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗?

二、讲授新课：

A放录像，初步感知课文内容。

1、请你仔细看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，让同学起来沟通)

2、刚才同学们看得都特别仔细，其实这只是海底世界的一个小角落，课前同学们搜集了许多关于海底的资料，我们一起来沟通一下，好吗?

其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领会一番。

1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思索：从课文中你都读懂了什么?读完课文以后，我们一起来沟通。

2、刚才看同学们读得特别仔细，信任生字把握得也很不错。

(课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读)

3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起沟通一下，好吗?(同学依据自己的收获发表自己的收获)

4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗?试一试?

其次课时

一、自学探讨

选择自己最喜爱的一个方面，用你最喜爱的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟预备时间。

(1)声音部分。

课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音?

课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”

你喜爱这一个自然段吗?谈谈你喜爱的理由好吗?(同学依据自己的理解谈。)

读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了特别清晰的了解，那么是怎样把这些写清晰的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)

你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢?

(同学自由谈)

(2)活动方式多样部分。

请两、三位同学起来读。

请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以依据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼兴奋