听孩子们说话

听孩子们说话，是你要学的让老师学习听孩子们说话，似乎有些多余和无痛呻吟。我们不是每天都跟孩子在说话听话的转换中互动交流吗？难道我们老师不会听孩子们说话？实际上只要深入反思自己的教育教学活动，你会觉得自己在这方面做得很不够，还真的要补补这方面的功课，下一番功夫学习学习听孩子们说话的能力。由于受到传统教育观念的影响，以教师为中心的教学观念还时不时光顾着我们的教育活动，注入式、灌输式、填鸭式等教学方法还占有一定的比例，教学中老师目中无人，主体颠倒，把学生视为教学过程的“配角”和灌装的容器的现象还屡见不鲜。在平常的教学活动中，老师大多只注重了教学过程的流畅，教学环节的完整，教学目标的达成，教学任务的完成。以我为中心，自以为是地认为课堂由我操控，我最有话语权，为了赶进度，学生都得听我的，静不下心来，耐不住性子，说的太多，听的太少。致使我们成了“说话的巨人，听话的聋子”，只顾自己大讲特讲，自圆其说，慢慢地我们听取孩子说话的意识消减了，耳朵的功能退化了。突出的表现就是只顾自己口若悬河、滔滔不绝地传授和讲解，只看重“能说会道”的嘴上功夫，而忽视了耳朵的作用，注重了自己的“讲”忽视了自己的“听”。即便听了，也是按照提前设计好的流程和思维方向去听，而且更多关注的是本课的教学内容。尤其是孩子们的一些不顺畅、支吾结巴、东拉西扯的发言，幼稚可笑的“胡说八道”更是听而不见，置若罔闻。甚至于把学生说话视为是干扰了自己的教学流程而漠视和拒绝，剥夺了学生说话的权利，教师也就只剩下讲话的份儿丧失了听话的能力了。教学是以话题为内容以语言为媒介的对话过程。老师的强势说教，必将导致师生双向互动交流上的不平衡。教学过程简化成了缺少反馈的单向信息传输过程。由于自己只顾讲解，那孩子只有听得份儿，而且好多时候是逼着孩子听；由于听不进去孩子的话，也丢失了好多教育中稍纵即逝的教育契机和资源，错过了好多有价值的教育信息，降低了教学的有效性，减少了教学生成的精彩。因为你的居高临下、咄咄逼人地一说再说，孩子们不敢说话没有机会发表自己的理解和看法，自然也就成了被动接受者，学生自然也就褪去了阳光的色彩和神采飞扬的自信。因为你不乐意听孩子们说话，孩子们也关闭了积极思维的大门，收敛了畅述心声的激情。慢慢地你听学生说话的功能因耳朵“闲置”钝化而变得麻木不灵敏了；孩子们也因此慢慢地少了参与学习的热情。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”言为心声，理解的最高境界是说出来。听孩子们说话，是开展教学的前提是教学过程必不可少的环节，是选择教法、确定内容和重点难点的主要依据之一。只有聆听孩子需求和所困所扰，按需施教，教育才更有针对性更具效果，才不至于犯对牛弹琴的错误。孔老夫子在几千年就提出了“教学相长”的思想，听孩子们说话，也是向孩子学习的途径之一，收益的不仅仅是孩子。在听孩子们说话中，也会启迪教育智慧，引燃灵感火花，注入活水源泉，输入新鲜血液，使老师的教育教学常教常新，永葆活力。叶澜老师说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”听孩子们说话，要像医生询问病情一样平心静气、沉着冷静，和蔼可亲，不急不躁，不怕孩子说错，不嫌孩子说得不漂亮，耐心细致捕捉最有价值的信息然后做出回应。要眼睛看着孩子，微笑着保持一种期待和欣赏而不是挑剔和指责；要蹲下身子，平等地倾听孩子们倾吐心声，孩子们才能畅所欲言，说好话说真话说心里话。教师要耐心倾听学生的诉说，倾听学生心灵深处的需求和情感，用一双教育机智的耳朵听出孩子们阳光灿烂的一面更要听出困惑、疑虑、片面甚至错误的一面。孔子云：不愤不启，不悱不发，功夫在看之外，还在于听之上。听孩子们说话是一种悦纳与等待，是目的也是手段，不仅仅是为了获得信息更重要的是让孩子感觉到温暖和关怀。听孩子们说话，要学会等待，在等待中倾听，在倾听中交流。听孩子们说话不仅仅用耳朵，更要用整个心灵去倾听。锣鼓听声，听话听音，要听出言外之意，弦外之音。只有具备处理来自各方面声音的综合能力，你才能对其做出正确的判断与选择，新颖的发现与提炼，全面的整合与补充，去粗取精、去伪存真，听孩子们说话才更有意义才能更好达成自己的教学目标。很大程度上，能否有意识、有耐心听，能否听得明白清楚，将直接影响到你的教学效果。听孩子们说话，不仅是一种教育智慧一种教育方法一种教育态度，更是一种教育理念一种教育情怀。陈大伟教授说，倾听是一种生活态度，它特别关注对所从事工作和说话者的热爱、尊重与悦纳。是否能静下心来聆听孩子们说话，很大程度上考验你对教育事业的热心，对教育对象的热爱。只有喜欢上孩子，对学生有视生如子的关怀和真挚的情感，你才有耐心喜欢上听孩子们说话。基于教育理念下的师生观、教学观以及对教育对象的认识与理解，决定了你听学生说话的质量。孩子是有其独特认知个性、鲜活生命的个体。课堂上老师是开展教育教学活动的组织者、引领者和指导者，你与孩子是平等的；教学是老师教与