高中地理课堂教学设计模板

高中地理课堂教学设计模板单位__满洲里市第七中学授课年级高一年级__授课时间课标分析：时说明水循环的地理意义（1）教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。（2）水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环、陆上内循环和还种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。（3）水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环的学习应注意形成一些基本的认识。理图标、地理现象中获取有用的地理信息。（3）分析常见的人类活动对水资源的影响，理简练的语言表述水循环的过程和意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力（2）通过学习水循环的过程和规律，是学生能够结合生活实际理解生活中的实际问题。帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律。本部分教学内容是高一年级必修一第三章《地球上的水》第一节《自教材先阐述水圈的概念与构成，水的各种形态在地球上分布范围及数量特点，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，为学习水循环垫下基础。其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系教学教学学生课他们已经有一定的知识储备，他们能够理解水在自然界中的存在自然现象，所以他们多少对水循环有一定的了解。他们对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在地图中能获取的地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分用图的能力。1.2各种水体对人类的意义1.3各种水体的相1.4河流与湖泊的相互补给2.1水循环的分类2.2水循环的过程2.3人类对水循环2.4水循环的意义2.5水循环维持全球水的动态平衡2.6水循环的能量传输功能培养读图能力，掌握水圈由哪些水体构成了解各种水体对人类的意义了解陆地各种水体之间的相互补给关系理解河流与其他水体相互补给的条件和结果了解水循环的分类，理解各类水循环与人类关系的密根据图叙述水循环的过程，进而自己绘图表达水循环理解人类活动如何影响水循环理解水循环的意义理解水循环维持全球水的动态平衡理解水循环对全球水热平衡的意义项项策陆地水体相互关系，水循环的类型、形成的过程和环节，水循环陆地水体之间的相互补给关系，遵循水循环的规律，合理安排人以海陆循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意联系生活实际，结合实例理解水循环的规律做的准号1.11.31.42.12.4()普通教室(√)多媒体教室掌握水圈由哪些水各水体的相互关系河流与湖泊的相互水循环的过程和环节水循环的媒体类型图视频展示水圈的形成展示重强调分强调各概括水循环意义强调加深理解解解使用方式播放总结讲解播放讲解播放总结播放概括学生了解水圈学生明确各水体相互学生明确补给学生理解水循环的过程帮助学钟钟钟钟钟取验的不足积极思考，帮助学生建立一定的知识网络。教学导课设计中国古代伟大的诗人李白在面对滔滔不绝的黄河之水的时水天上来，奔流到海不复回。”从地理学的角度来看，这句话是否正确呢？黄河之水真的是从天上来的吗？它奔流到海之后真的就不复回了吗？学习了本节课的内容之后，这个问题就能迎刃而解。下面我们一起带着疑问进入本节课的学习媒体音激发学生探究新课教学设计转承：在学习自然界的水循环之前，我们先来了解自然界的水体都有哪些，这些水体之间又有什么相互联系。陆地水又可以分为河流水、什么？这三种形态是可以相互转化的。态和气态三种形式相互转成了一个连续但不规则的是哪几种水体？是一升，那么淡水资源只是这一升中的一小勺，而人类可以利用的只是这一小勺中的一滴而已。因此我们应该要怎么观看图片气态、液态和固态圈的主体水。水的主体下淡水中的浅层地下水、湖泊淡水、型。成。让学生转承：从水的运动和更新让学生转承：从水的运动和更新的角度看，陆地上的各种水体大气水、了解补之间具有水源相互补给的关冰川水、给的概系，究竟他们是怎样相互补给河水、湖的呢？我们先来看课本54页的泊水、地解河流读图思考题。下水、生现了哪几种陆地水体？图中河流补给可能涉及哪几种水体？什么是河流补给？河流的补给形式有哪归纳：河流补给是指河水的来源。河流的补给形式有大气降水补给、冰雪融水补给、湖泊补充扩展河流因此，河流补给可能涉及的水补给的画扩展：一条河流的补给可能有几种，但是我们要说明是具体flash地区以冰雪融水补给为主，因思考并回动画，为长江的源头在高山上；下游地区以大气降水答引导学补给为主，因为下游地区的降水量比较丰富。那么，南宁市的邕江的补给来源是什么？（南宁的降水比较丰富）学生思不能补给湖泊水呢？它们流与地的补给关系是怎么样的学生快速下水的呢？什么时候湖泊水补给得出答案补给关播放河流与湖泊的补给关系flash动画并归纳：丰水期，河流水位较高，河流枯水期，河流水位较低，湖泊3、根据河流与湖泊的补给原理，河流与地下水的补给关系又是怎样的呢？播放河流与地下水的补给关系flash动画并归纳：地下水的补给关系是怎样补充：黄河下游地区由于泥沙的淤积，所以下游河段的黄河是一条地上河，黄河地上河始终补给地下水。总结：通过刚才的读图思考，我们知道陆地的水体之间具有相互补给的关系，冰川融水与河流水以及湖泊水的补给关系地下水这三者之间的补给关系是相互补给。示片增加学习的趣锻炼学生实际分析问题的能力让学生陆地上的水体间是存在相互补给的是有的是单向有的是双向补水循环的过程A连续二规则的圈层B海洋水占的比重最大C冰川是地球淡水的主体D陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系巩固巩固A两岸的地下水经常补给河水B两岸河水经常补给地下水C两岸的地下水与河水互补D两岸地下水与河水均不讲评促进个教第2题，学生易错选C，根据上课所讲的知识，地下水与河水在丰水期和枯水期的互补关系，但学生应加强对于上课补充问题的应用，注意题干中“高出两岸地面数米讲评促进个教针对河流与湖泊水的补给关系，联系到河流与地下水的补给关系，并不要让学生一味的背诵，而是加强实际应用，放在具体河流中，例如黄河的“地上河”的知识点应注意迁移学3.1点A连续二规则的圈层B海洋水占的比C冰川是地球淡水的主体D陆地上的各种练练理解河流与地下水的补给关系及黄河的特殊性4理解河流与地下水的补