新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件

新商业模式创新设计-商业模式创新新闻怎样思想，就有怎样的生活新商业模式创新设计-商业模式创新新闻新商业模式创新设计-商业模式创新新闻怎样思想，就有怎样的生活新商业模式赢天下第一部分新商业模式的定位与典型类型第二部分新商业模式的创新与应用第三部分新商业模式的发展A新商业模式的定位与典型类型伪商业模式与新商业模式的区别;消费者+股东”模式:(适用于所有连锁企业,奢侈品行业)开创蓝海成功的唯一途径:分化模式;(适合于所有能创品牌的行业);制药工程专业和生物工程专业作为实践性和应用性均很强的工科类学科，不仅要求学生具有扎实的理论知识和合理的知识结构，还要求学生具有较强的实践能力和创新素质[1，2]。因此，在培养制药工程和生物工程专业本科生实践能力和创新素质的过程中，对学生能否熟练且主动地运用科学的方法来设计试验提出了要求。众所周知，统计学课程不仅具有严谨的理论性和科学性，更是兼具极强的应用性和实践性[3]，它涵盖试验的科学设计、试验方案的具体实施以及实验数据的收集、整理、分析等各个环节[4]。因而，在专业化统计分析软件日益渗透于科学试验设计以及实验数据统计分析等各个环节的大环境下[5]，引入适当的统计学软件来辅助学生专业技能的培养，尤其是如何利用统计软件构建与理论教学相衔接的实践教学体系，将主导着整个工科专业实践教学效果好与坏的关键。因此，在制药工程和生物工程专业的实践教学过程，以统计软件为媒介驱动学生主动设计并实施试验具有非常重要的意义。二、以统计软件为媒介驱动的实践教学过程（一）统计软件在实践教学中的作用在制药工作和生物工程这两个专业的实践教学过程中，我们提出以统计软件主导学生独立设计、实施试验并对实验结果进行统计分析的教学模式。既在学生理解和掌握专业课程和统计学课程的理论知识基础上，使得学生能够根据实践内容主动利用统计软件完成试验的科学设计、实验数据的统计分析、结论的精确阐释等具体过程。以制药工程和生物工程专业常涉及的研究内容——微生物制药为例，如何优化微生物的发酵条件以提高药物产量是这些专业经常要面临的研究课题[6]。而采用怎样的试验设计方法进行优化，如何对获得的实验数据进行统计分析，无不与统计学课程的众多知识点密切相关。（二）实施实践教学的具体举例在制药工程和生物工程专业的实践教学过程中，我们以阿舒假囊酵母产核黄素的发酵培养基优化为切入点，学生可以利用统计软件自主选择不同的试验设计方法安排实验，如正交设计、响应面设计、均匀设计、二次正交旋转组合设计等。例如，有同学以阿舒假囊酵母发酵产核黄素的能力为实验考察目标，利用L9（34）正交设计方法对阿舒假囊酵母发酵培养基中的葡萄糖、酵母膏、玉米浆和KH2PO4进行了优化。他们所安排的实验因素和水平如表1所示，由统计软件自动生成的实验方案及各方案下的实验结果如表2所示。学生根据表2的实验结果，借助统计软件进行方差分析，得到的分析结果如表3所示。学生根据表2的极差分析和表3的方差分析最终得出结论：所考察的各个因子对核黄素产量均达到极显著水平，且影响大小分别为B因素（酵母膏）、C因素（玉米浆）、D因素（KH2PO4）和A因素（葡萄糖）；其中，发酵培养基中有机氮源的用量对核黄素的合成具有重要的影响。（三）实践教学的效果评价在之前的实践教学过程中，学生面对实际的试验设计往往觉得无从下手。而将统计分析软件的应用融入到具体的试验过程中，学生在利用软件确定好试验设计方法后，逐步完成实验的实施以及实验结果的统计分析，直至得到科学结论。整个实践教学过程，不仅调动了学生学习的主动性、积极性，更是提高了学生应用统计软件进行试验设计和实验数据统计分析的能力。因此，学生通过统计软件自行设计并实施试验方案，不仅提高了学生的实践动手能力和创新能力，更是对培养学生的科研素质起到了积极的引导作用。三、展望如何将工科类的本科生培养成为兼具实践能力和创新精神的高级专门人才，一直是高等教学工作者追求的目标[7]。尽管当前各高校日益注重实践教学的实施，然而在实践教学内容及方法的设置上却往往缺乏科学性，严重地影响了工科类专业学生实践能力和创新素质的培养。我们从制药工程及生物工程的专业特点出发，提出了以统计软件构建与理论教学相衔接的实践教学体系，既在整个实践教学过程中以统计软件主导学生独立设计、实施试验并对实验结果进行统计分析，这将是适应制药工程和生物工程这两个工科专业发展趋势的重要环节和举措。1探究学习的内涵分析目前学术界关于探究学习的内涵并没有形成统一的认识。探究学习不仅是一种教学思想，而且是一种实践教学模式，前者是思想层面的认识，后者是操作层面的认识，两者是相互联系的，思想层面是操作层面的指导思想，操作层面是思想层面的实践基地。1.1探究学习思想层面的认识探究学习从思想层面讲包括三方面的内容。第一，学生主体思想。探究学习是以学生为主体的探究，探究学习不是教师形式化的指导教学，学生跟随教师的思路使用问题解决的方法，学到教师预设的学习成果的过程，更不是机械记忆定义原理的过程。在探究学习的过程中，学生要自主学习新的教学内容，自己根据情境组织教学材料，自主地建构新旧知识的联系，明确新知识的形成过程和新知识包含的真正内涵，在这个过程中学生的思维积极参与，学生的注意力高度集中；第二，合作探究的思想。学科知识的教学安排是处于学生最近发展区的知识，根据维果斯基对最近发展区的定义，最近发展区是学生已有的知识经验和在成人帮助下所能达到的知识水平的差距，换句话说，新知识的学习仅仅依靠学习者自己是不能够完成的，新知识的学习需要教师和同伴的帮助，也就是说要把探究学习放在合作的环境中进行，不能过于强调学生主体性而忽视对学生的引导，让他们完全自己的孤立的进行探究学习；第三，探究学习目的是促进对知识的理解。学生主体的探究学习不同于专家的探究学习，学生主体的探究学习不是发现新知的过程，而是对新知的理解和独特认识过程，同时在新知识的主动建构过程中掌握科学探究的方法，培养科学严谨的探究学习的态度。探究学习思想层面的三方面内容相互联系相互影响，是引导探究实践的重要指导思想。1.2探究学习实践侧面的认识从具体层面讲，探究学习是一种有效的教学方式和教学方法，关于探究式教学的开展过程不同的学者形成的认识。笔者认为，探究式学习的环节是动态变化的，也就是探究学习应随着教学内容的变化、学生的身心发展特点以及不同学科的特点而有所不同，但无论怎样的开展环节，问题的解决都是以学生为主体，通过自主地查找资料，寻找有效的方法解决学生自己的认知冲突，在这个过程中强调学生的独立思考，强调教学内容的开展是围绕学生的思维展开的，学生处于主动的思维状态。2分组探究学习的内涵探究学习是以学习小组的形式展开的，小组的划分对探究学习至关重要，不同的教学内容和不同的教学形式对各小组的人数要求是不同的。目前存在的学习小组主要有2～7个人组成，一般来说，教师需要根据具体的教学目标、教学内容和教学条件等来确定探究小组的规模。根据我们的实际做法，小组成员一般以4～6人为宜。其次，对于探究学习来说，分组的总体原则是：组内异质，组间同质。笔者在实践中，探究小组的成立根据学生的学习成绩、学习潜力以及学习态度等因素，采用组内异质和组间同质的方法，建立共同发展的学习共同体。在中专物理教学中实行探究学习的过程中，按照本校教师的实践经讨论确定的五个维度对学生进行先分类。从学习成绩上把学生分为五个阶段；按课堂活跃度把学生分为非常敢于到不敢于四个阶段（按上学期每堂数学课上的平均发言次数）；按粗心把学生分为粗心到细心4个阶段（按平均每次作业学生平均粗心错题的数量）；按接受程度把学生分为快到慢四个阶段（按预习测试题学生答题的准确率）；按同伴互助交往能力把学生分成四个水平。按照学生各方面表现的差异性对学生进行分组。分组探究学习是在互动的过程中成长的，学生在小组内自由的表达观点，不断吸收同伴的知识，在于同伴的互助中学习同伴的知识，受同伴良好性格的耳濡目染。这是探究学习的主要动力，教师在物理实验和课程教学中要引导各小组成员之间要互相帮助、互相支持、互相配合，保证小组探究的方向，促进小组关系的发展，使教学活动成为各主体互相学习的互动网络。3分组探究学习的必要环节笔者在实践中探索的分组探究学习包括以下几个基本的环节组成，第一，小组成员在相互合作中讨论搜集资料，并自主解决问题。在这个过程中，教师要引导学生发现并共同制定可是学习任务和学习目标，小组分配的问题要能促进各小组成员的全员参与和积极思考，问题的设置要思考学生的年龄特征和原有的知识水平，使问题处于学生的最近发展区中，促进学生知识和学习能力的不断发展；第二，小组成员组内合作互相交流。探究学习是基于同伴间的相互交流，在学生的相互交流中，达到知识的共享和相互学习，以小组成员整体的知识储备为基础，展开对新知识的学习和对个人的教育。这也展示出探究学习的本质，探究学习不仅强调学习者个人的独立思考，而且强调小组间的互相学习。这就要求教师在问题设置、任务分配和小组指导中，充分调动学生的积极性，关注那些不善于发言的学生；第三，小组成员在一定的规则下共同学习。探究学习不同于学生课余生活中的相互帮助，它是在一定的规则下进行的，包括小组成员的分配规则，小组成员的组成是教师按照组间同质，组内异质的方式安排的，小组成员不随学生的意志而转移。小组探究是在一定的探究方式和展示方式的指导下展开的。小组间是先逐个发言在一起讨论，还是只有讨论和记录，是每个成员都展示还是派代表展示等等，这些都是在教师指导下有一定的规则安排的。4中专物理分组探究学习的实施策略4.1创设问题情境是分组探究学习的前提问题是学生进行思考和有效探索和研究课题的前提，教师在设计探究学习的问题时要考虑到自己所带的班级学生的特点，包括学生的兴趣点，学生学科基础知识的掌握情况，学生年龄特征等。例如，在圆周运动教学中，关于“匀速圆周运动的理论”这个知识点的学习过程中，教师考虑到学生的生活经验和当地的情况，教学内容的设计以地铁的匀速圆周运动为例子进行讲解，在课堂教学开展前，教师给学生布置了一个前置性作业――“去地铁中体验速率”。在课堂教学中，教师首先以头脑风暴法的形式引导学生回忆，在地铁中体验速率产生的疑问或感想，在教师引导下，学生的问题集中为以下三个有效问题，第一，在地铁转弯时，会产生失重感这是什么原因造成的？第二，用力的分解图将自己的想法画出来？第三，想一想，在日常生活中还有什么事物的设计原理与此相同？在个人体验结束后分小组讨论，在地铁转弯时的失重感原因是什么？将教学内容的开展与学生的生活紧密联系，有效的激发了学生学习的热情，促进了学生的积极主动思考。4.2选择适当的探究学习时机探究学习作为一种教学形式和教学思想是为一定的教学内容服务的，脱离教学内容追求探究学习的形式教学是不可取的。知识的内容有的是学习独立就能够完成学习的，有些是即使学生通过探究学习也不能够解决的问题，这些问题是不应采用探究学习的。在实践过程中，教师主要在以下四方面进行探究学习。第一，关于物理概念或原理的学习，学生的独自学习只能够明确原理的基本内容是什么，却不能够以已有的知识相结合，实现同化或顺应，这时可以组织学生进行探究学习，探究学习的形成过程，探究学习的使用情景，在交流中促进对概念原理的分解和立体建构；第二，在物理学科学习过程中，关于规律性知识的发现，或者关于同类问题的常规解决办法的总结等，借助探究学习，利用不同学生的智慧，发现食物之间的本质联系，找到规律；第三，同一物理知识可以解决不同的问题，相同的问题可以使用多样的物理知识进行解答，而由于个人思维习惯的局限性，通常只能发现一两种解决问题的办法，这时开展探究学习，通过学生之间思想的碰撞，更加深刻的理解物理知识，同时开拓学生的思维，以及结合实际情境解决问题的能力；第四，在知识的巩固练习中，知识的真正习得需要学生常常唤起长时记忆中的相关知识，加强已有知识和新知识的链接，使已有知识内化到已有的知识体系中，这个过程由于新知识是高于学生已有知识经验的，学生往往不能有效地调动已有知识进行建构，这时通过探究学习促进学生新知识的巩固。4.3充分发挥教师的指导作用探究学习是学习者提取已有的知识经验解决新问题的过程，在这个过程中学生会遇到一些困难，例如，不能准确地把新知识与相关的旧知识构建联系，不能根据新知识学习的需要有效的分析旧知识，不能利用有效的方法将新旧知识联系起来等，这些困难需要教师的指导，需要教师为学生提供一些有效的学习方法和学习技能，以保证课堂教学的高效性。例如，在探究小组对教学任务不明确时，需要教师说明探究需要完成的任务和探究需要注意的事项；当某探究小组遇到瓶颈无法继续进行学习任务时，教师要在学生目前困境的基础上，引导学生向正确的方向思考，启示学生正确的解答方法；教师对于偏离学习主题和讨论声过大而影响内容的表达和其他探究小组的学习时，应加以控制，保证探究活动是围绕教学内容展开的。同时，探究活动是围绕一定的规则展开的，它不同于同伴间的闲聊，而规则的制定也离不开教师的指导。新商业模式创新设计-商业模式创新新闻怎样思想，就有怎样的生1新商业模式赢天下第一部分新商业模式的定位与典型类型第二部分新商业模式的创新与应用第三部分新商业模式的发展新商业模式赢天下2A新商业模式的定位与典型类型伪商业模式与新商业模式的区别;消费者+股东”模式:(适用于所有连锁企业,奢侈品行业)开创蓝海成功的唯一途径:分化模式;(适合于所有能创品牌的行业);A新商业模式的定位与典型类型3中国奥运代表队的商业模式ns2008zhonqquoren(aww中国奥运代表队的商业模式4沈阳××贵族幼儿园的商业模式面面HUE沈阳××贵族幼儿园的商业模式5先这个幼儿园规定,这个孩子的的爷爷或奶奶,公或外婆,爸爸和妈妈,这6个人里面至少有个人符合以下五不条件里面的任何一个条件:1、这6个人里面必须要有一个,当地局级以上的领导(正局级不是副局级);2、这6个人里面要有一个是百大企业里面的老板;3、爸爸妈妈都是海外留学回来的博士4、这6个人里面要有一个是当地院长级以上的教授5、你家的存折来看,股票不算,基金不算,房地产不算,只看现金,要有2000万人民币以上的存折先这个幼儿园规定,这个孩子的的爷爷或奶奶,6M1NT股权式富豪俱乐部的商业模式M1NT股权式富豪俱乐部的商业模式7应用:“消费者+股东”模式:(适用于所有连锁企业,奢侈品行业);应用:8开创蓝海成功的唯一途径:分化模式以水的为例:娃哈哈是第一种矿泉水,乐百氏是第一种纯净水,可口可乐是第一个碳酸饮料,鲜澄多是第一种果汁饮料,乌龙茶是第一种茶饮料,农夫山泉是第一种天然水,星巴克是最大的咖啡饮料,蒙牛是乳制品饮料的领导品牌,红牛是功能型饮料第一品牌开创蓝海成功的唯一途径:分化模式9开创蓝海成功的唯一途径:分化模式以计算机为例■IBM是第一家进入计算机领域的公司,而DEC则是第一个进入微型计算机领域的公司。戴尔以第一家采用电话销售的计算机公司微软则是第一个进入软件领域的计算机公司,英特尔是第一进入微处理器的计算机公司,康柏是第一个做便携式个人电脑的计算机公司。开创蓝海成功的唯一途径:分化模式10开创蓝海成功的唯一途径:分化模式“创造类别第一”、“开创蓝海市场”90%全部失败,为什么?违反“分化模式”开创蓝海成功的唯一途径:分化模式11新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件12新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件13新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件14新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件15新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件16新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件17新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件18新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件19新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件20新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件21新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件22新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件23新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件24新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件25新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件26新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件27新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件28新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件29新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件30新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件31新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件32新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件33新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件34新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件35新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件36新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件37新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件38新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件39新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件40新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件41新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件42新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件43新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件44新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件45新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件46新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件47新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件48新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件49新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件50新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件51新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件52新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件53新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件54新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件55新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件56新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件57新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件58新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件59新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件60新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件61新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件62新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件63新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件64新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件65新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件66新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件67新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件68新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件69新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件70新商业模式创新设计商业模式创新新闻课件71