用access创建学生成绩管理系统课件

用access创建学生成绩管理系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。用access创建学生成绩管理系统用access创建学生成绩管理系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。用Access建立学生成绩管理系统忘学图统22口准备表、查询、报表届开Q就X+赚象圈使用说计建表口制作数据查询窗体日表使导建表型通输)入数创表口制作成绩维护窗体询窗体回文科总分口建应用系统的切换面板页口结束放映宏组准备表查询报表等数据国学生管国系数0如x1国细对泉田在设计视图中台报表届开Q《谢NX+中查沟回体对使建点我日表使导建去、④通增入数键求窗体文科总分点我口使用设计器创建表页口使用向导创建表点我宏口通过输入数据创建表组口返回主页结束放映初中化学作为科学教育的重要组成部分，因其学科特点，对培养学生创新能力有着不可替代的作用。这就要求我们初中化学教师在课堂教学中唤醒学生创新、探究的意识，激发他们探索知识的热情，进而培养他们的学习能力和创新能力，全面提高他们的综合素质，为学生成为新时代需要的创新人才打下基础。一、构建和谐师生关系培养学生创新意识和谐平等的师生关系，是学生勇于创新的“催化剂”。初中阶段的学生比较敏感，有很强的自尊心，具有自我表现心理，希望通过展示自己的才能获得同学和老师的认可。作为初中化学教师，应当认识并关注学生的这一特点，使他们将自己的才能表现出来。要想使学生在初中课堂上主动学习，善于表现自己，需要构建良好的师生关系，进而营造良好愉快的教学氛围。这种氛围中，教师是平易近人的，是亲切的，而学生也不会因为师道尊严的束缚而压抑自己创新思维的萌芽。同时，心理学告诉我们，学生在宽松和谐愉悦的教学环境中易于产生意想不到的创造性思维和想象力。因此，化学教师要充分尊重学生的人格，认真对待学生提出的各种问题，尽量找出其闪光点，允许学生提出不同的观点，凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我探索，自我体验，通过师生间的互动合作构建良好的师生关系，进而使学生的创新意识得到培养和发挥。二、创设真实情境，培养创新意识创设良好的真实情境，可以抓住全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛，其过程直观、富有启发性。尤其对初三学生来说，他们刚刚接触化学知识领域，相关内容是否吸引他们、是否让他们有认同感，这是非常重要的。教师利用好学生的好奇心和求知欲，创设情境，激发学生的学习兴趣，通过营造良好的学习氛围，给学生充分想象的空间和活动的时间，使学生愉悦、轻松地“撩开化学的神秘面纱”。1、激发学习兴趣培养创新能力在培养学生创新能力的过程中，兴趣发挥着非常重要的作用.通过激发兴趣，学生能够探索和创新.在激发学生学习兴趣和积极性的过程中，对于不同的学生，教师应当采取不同的方法.比如，可以在黑板报和手抄报上制作相应的化学专刊；通过举办相应的化学讲座讲述日常生活中的化学现象，讲述化学在各个方面的具体应用，等等.这些化学领域的应用，对于激发学生化学学习的积极性有着非常重要的作用.另外，可以在课前抽出一段时间进行化学知识的演讲，学生在课下搜集相应的素材，这样学生在准备的过程中能够逐渐提升化学学习的兴趣，还能够提升学生搜集信息和处理信息的能力.2、以过程取向的评价图形图像专业的设计制造过程，需要设计者收集资料，进行发散思维，进行方案的创意，再反复筛选、修改。这个完整的设计思维过程是至关重要的。这个过程中能体现出一个设计者的综合素质。因此，这个过程的评价也不可缺少。3、以主体取向的评价按评价的主体来分，项目评价中有自评和他评两种，具体为自评、互评、教师（企业）评价，评价时把自我评价、小组评价和教师评价有机地结合起来。进行自评和互评时，教师可以给出评价标准表，要求学生填写，作为综合评价依据。也可以让学生根据评价标准写出自我总结，提高自我认识。校企合作的项目实施，还可以加入企业专家的评价，更具客观专业性。在设定评价指标时尽量定量化，尽可能减少人为因素的影响，这样的评价指标能较全面地反映学生的素质。三、加强实验教学，提高创新能力化学是以实验为基础的科学，而实验是创新之本，古今中外各大化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。平时观察到的新物质，要通过实验来验证，发现的奇异化学现象，要研讨，要探索，要动手做实验。初中生处于实验能力形成的初期，要提高学生的创新能力，就必须使学生具有较强的实验能力。在初中阶段，首先要注重验证性实验。初中化学教材中大多是验证性实验，我们可以通过这些验证性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。在此基础上安排一些探索性实验，借以激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神。教材上探索性实验不多，在教学中也可将一些验证性实验改成探索性实验。做探索性实验的关键是实验设计。在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验，对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等），都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思考能力，另一方面开发了学生的智力，提高了学生的创新能力。四、培养学生良好的创新意识在初中化学教学过程中，为了提高学生的创新能力，教师应该培养学生的创新意识，使学生充分意识到创新的重要性，这样学生在化学学习过程中才能不断运用所学知识进行创新，因此良好创新意识的培养是提高学生创新能力的基础.例如，可以通过对化学历史的讲述以及化学家的介绍，使学生明白创新能力在化学学习中的重要作用.总之，在社会和科技不断发展的过程中，中学生的思维更加活泼，当代中学生具有更强的探索能力.在初中化学教学中，教师应当采取有效的教学方法来激发学生的化学学习积极性和主动性，进而培养学生的创新能力，使学生以较高的综合素质面对初中的学习和生活.教师还应当对初中化学教学中培养学生创新能力出现的问题及解决措施进行详细的研究.田径属于体育课程的重要部分[1]，在田径教学中多存在着课堂枯燥，学生参与度不高等现象，导致课堂教学质量偏低，难以实现预期目标。在高中体育田径教学中，引入兴趣教学，采取有效策略，以激发学生参与兴趣，为实现教学目标及效果提供有力支撑。一、高中体育田径中学生缺乏参与兴趣的原因认知受传统应试教育模式的影响，学校与学生家长多认为体育课程可有可无，缺乏对体育课程的客观认识，导致体育课程时间被占用，学生在田径课程无法切实感受到田径课程的价值，缺乏对田径活动的情感体验，多缺乏田径兴趣与爱好。此外，田径课程教学内容多表现出陈旧与单调特征，田径课程教材缺乏新鲜感与吸引力，实践教学环节过于重复与单调，导致学生缺乏学习与参与兴趣[2]。田径运动其运动量较大，强度较高，高中时期学生其课程安排较紧，缺乏参与田径运动的意愿。体育理论课程缺乏创新性，课程氛围沉闷等。二、兴趣教学在高中体育田径教学中的应用研究（一）以学生为本理念下，积极改革田径课教学模式在高中体育田径教学中，应坚持以学生为本的理念，合理选择田径教学内容，体现人性化特性，依托学生自我兴趣爱好与发展需求作为田径教学内容安排的重要标准，充分挖掘学生的运动潜能。打破传统的灌输式田径教学模式，发展为启发式与辅导式教学模式。通过启发式与辅导式教学模式，引导学生充分认知自身优势与特长，教师承担引导与参与角色，让学生处于学习主体地位，充分激发学生的学习意识与学习内在欲望，引导学生对参与田径项目进行讨论与自我点评，让学生树立参与信心，提高学习兴趣。在实践教学中，引入单元教学模式，形成系统性与连贯性教学方案，从而让学生在锻炼与参与过程中感触到田径运动所带来的喜悦，提高其成功体验，激发其参与兴趣与主动性。（二）积极引导以激发学生对田径运动的学习兴趣田径运动，相对而言其动作较为单一与枯燥，有些田径项目对学生的协调性要求较高，学生在参与过程中，存在着一定的抵触心理，为此，教师应善于把握时机，积极引导学生客观认识田径运动的重要性与现实价值[3]。如教师向学生讲述，田径属于各项运动的基础，田径所需要的场地与器材较为简单，引导学生对田径运动能带来的价值进行讨论，通过引导让学生认知田径运动的重要性，激发参与兴趣与热情，从而更好参与到田径锻炼之中。在实践教学中，教师应侧重动作要点的讲述，结合其他学科知识，如在蹲踞式起跑时，为改变学生上体抬起时间过早的问题，教师可以从时间与重心的角度进行分析，时间角度上来看，上体提升后再跑与直接向前跑的方式、边跑边抬上体动作上，存在着抬上体的时间差，其时间虽然较短，但在短跑中发挥着重要作用。重心角度上来看，重心投影距离支撑点远近，直接关系着重心向前的作用力，影响起跑后加速与成绩。从多方面引导学生充分认识田径运动的魅力，感触其带给身体的愉悦感，激发其参与兴趣。（三）让学生参与到评价与目标编制之中，提高其参与兴趣在高中田径教学中，为提高学生参与兴趣，教师应引导学生参与到评价与目标编制之中。田径教学，应搭建学生自我评价、相互评价与教师评价相结合的评价体系，以提高学生对自身认知，提高其练习效果。在评价体系中，教师应将学生的参与态度、付出、进步幅度、锻炼效果等作为评价标准，切实给与学生鼓励与激励，调动学生的参与兴趣。在教学目标编制上，教师应综合学生自身条件与特征，让学生参与其中，教师积极指导，编制出符合学生自身特征与特长的可操作学习计划，从而切实提高学生参与田径训练的兴趣与积极性，提高田径教学质量。（四）引入兴趣竞赛，合理安排运动负荷量，激发学生参与兴趣在高中体育田径教学中，开展小组田径竞赛，设置一定的小奖品作为奖励，在激发学生参与兴趣的同时，对学生的锻炼效果进行检验，给出客观评价，并为后期教学安排提供支持[4]。在田径教学之中，教师还应合理安排田径运动负荷量，处理好学生运动负荷与运动时间的关系，确保学生在提高运动效果的基础上，不会对身体健康造成损害，合理控制负荷量，有计划增加负荷强度，让学生收获成功体验，以提高学生田径运动兴趣与田径技能。三、结语高中体育田径教学中普遍面对着学生兴趣不高，参与度较低问题，引入兴趣教学，旨在激发学生参与高中体育田径运动的兴趣与积极性，从而为提高田径教学质量与效果提供支撑。在浅谈学生缺乏参与兴趣成因的基础上，提出以学生为本理念下，积极改革田径课教学模式，积极引导并让学生参与到评价与目标编制之中，引入兴趣竞赛，合理安排运动负荷量，积极提高学生参与兴趣，以兴趣为导向力实现教学目标。用access创建学生成绩管理系统11、不为五斗米折腰。用a1用Access建立学生成绩管理系统忘学图统22口准备表、查询、报表届开Q就X+赚象圈使用说计建表口制作数据查询窗体日表使导建表型通输)入数创表口制作成绩维护窗体询窗体回文科总分口建应用系统的切换面板页口结束放映宏组用Access建立学生成绩管理系统2准备表查询报表等数据国学生管国系数0如x1国细对泉田在设计视图中台报表届开Q《谢NX+中查沟回体对使建点我日表使导建去、④通增入数键求窗体文科总分点我口使用设计器创建表页口使用向导创建表点我宏口通过输入数据创建表组口返回主页结束放映准备表查询报表等数据3使用设计器创建表学数k2已网要打①k设计C新谁N主键标记在工具栏对使器建上添加)日表使导建表常盗间型通入数创表255询王E|分人名称口使用设计器创建表页他字段属性,口使用向导创建表定义好主键宏建立好各表间的关系口通过输入数据创建表组口结束放映返回主页使用设计器创建表4使用向导创建表表向导请指定表的名杓置口使用设计器创建表吏用一种特蹂类型的主键,来口使用向导创建表可以唯一标识一条记录请宇歪舌用向导设置主键口通过输入数据创建表是,帮我设置一个主锉r③不,让我自己设置主键口返回主页结束放映消一〈上-步()下一X)□完应压员和证务要修〖《单击完成段名「重命名字段(一上下步③)宠成使用向导创建表5通过输入数据创建表目表口使用设计器创建表围我口使用应导的建表口通过输入数据创建表修改字段名为姓名、语文口结束放映返回主页数学等,定义好主键、建立好各表间的关通过输入数据创建表6使用自动创建窗体向导创建数据查询窗体学生成管里系纳:数车(C20文理体打开设计四国新建国×|设计視图团在设计视图中创建商体表建衡体:格式闫创库面体:刻培表彐考号查淘选择一种安体」彐姓名查河总样式如:白动商体:数据透视图报我纵栏式页双击向导创建窗体请选择该对数据的来源表或查[点们或选择它单击新建选择查询表如学号确定一[取洎受9xX国口准备表、查询、报表视图中创健查询使用向导创建查询口物作数据查询窗体中查按考号性名查i3安休姓名查询语文子分数制作成绩维护窗体日扳表甲姓名查询单击确定口建应用系统切换面板创建窗体口返回主页退出放映使用自动创建窗体向导创建数据查询窗体7使用自动创建窗体向导创建数据查询窗体双击运行窗体,准备表、查询、报表确定参数查询制作数据查询窗体白运行新建窗体活文设计视图中修改窗体结束放映评量:M卡川H共它技:保使用自动创建窗体向导创建数据查询窗体8在设计视图中修改窗体导学生成结管理系统:数据库(ACe82000文a日通打开谢计国新N考号向分:留体查询a归页姓名□语文口上一页单击设计按钮选择需要修改的窗体口下一页调整控件布局和大小调口返回主页整完毕保存文件口结束放映在设计视图中修改窗体9制作成绩维护窗体区体幽口添加哪除记录中令按钮件口准备表、查询、报表∠点击命令按钮,拖动