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爱护水资源育英二外张春艳第四单元课题1爱护水资源育英二外张春艳第四单元课题1教材分析学情分析教学目标教学方法学法指导教学过程作业评价说课流程教材分析说课流程水是继空气之后学生接触到的第二种重要物质。本课题是对学生进行了解水资源并进而爱护水资源等情感和价值观教育的有效载体。在本课题的基础上，学生了解净水的必要性，并且为后面溶液的学习也起到很好的铺垫作用。教材分析水是继空气之后学生接触到的第二种重要物质。本课题是对学通过地理课程学习、日常生活、新闻等渠道的关注，对水资源及水污染已有初步认识。有较强的自主学习能力，善于思考。地处长江沿岸，对淡水资源的短缺没有太多感触，但身处化工园区对于水污染有一定的认识。学情分析通过地理课程学习、日常生活、新闻等渠道的关注，对水资源及水污过程与方法知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。学生通过已有生活经验、观看视频、图片、表格等方法，能对收集的有关水资源的信息，进行整理、分析、提炼和归纳。（1）帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。（2）帮助学生树立关心社会、为社会作贡献的社会责任感。情感态度与价值观教学目标教学目标过程与方法知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体教学重点加强学生的爱水、节水意识，培养学生的社会责任感。教学难点用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。教学目标教学重难点教学重点教学目标教学重难点1学生自学2小组讨论与互学3多媒体辅助教学法教学方法1学生自学2小组讨论与互学3多媒体辅助教学法教学方法学会合作学习2学会自主学习1学会交流与讨论3学法指导学会合作学习2学会自主学习1学会交流与讨论3学法指导情境引入—水之旅教学过程情境引入—水之旅教学过程自主学习—水之貌教学过程问题：1、地球上的水资源到底如何分布呢？2、地球上各种形态的水又是怎样分布的呢？3、世界各国人均水量如何？我国各省市自治区的人均水量如何？自主学习—水之貌教学过程问题：望闻问切—水之恙教学过程望闻问切—水之恙教学过程自有公论—水之法教学过程自有公论—水之法教学过程从我做起—水之爱教学过程从我做起—水之爱教学过程海水淡化—水之望教学过程 讨论：海水淡化是向海水要淡水的一种方法，海水淡化能否作为人类应对淡水短缺的重要途径，为什么？海水淡化—水之望教学过程 讨论：海水淡化是向海水要淡水的一种地球水资源如此丰富，为何还要号召大家爱护水资源？如何爱护水资源？小结地球水资源如此丰富，为何还要号召大家爱护水资源？小结查阅资料了解我国近期发布的“水十条”的相关内容，谈谈如果你是__你应该如何响应这项政策。

评价标准：（1）5分。相关分析和结论无科学性错误；与教材中类似内容吻合；资料收集充分而且详实；资料可利用价值的潜力较为广泛；有具体的数据资料。（2）4分。相关分析和结论无科学性错误；与教材中类似内容基本吻合；资料收集详实；资料有一定的利用价值。（3）3分。相关分析和结论无科学性错误；与教材中类似内

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