各数的认识教学设计

《11—20各数的认识》教学设计实验小学石焯炜教学目标：1．正确地数出数量在11—20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的；正确地读出11—20各数，并掌握数的顺序和大小。2．通过摆小棒数数，培养学生的操作能力和观察能力，使学生形成十几到底有多大的数感。3．利用数轴，在教学0—10各数的基础上，学习11—20各数的认识，渗透知识间相互联系并加以扩展，激发学生探索新知的兴趣。教学重点：使学生正确地读出11—20各数。教学难点：11—20各数是由一个十和几个一组成的。教具、学具准备：课件、数轴图。学生准备20根小棒、皮筋。教学过程：一、数一数1．数0—10（1）1个1个数师：小朋友们，通过前面的学习我们已经认识了0—10，谁能从小到大数一数？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10师：节奏快，声音响，谁能再来一遍？（2）2个2个数师：1个1个数得特别清楚。2个2个数谁会呀？谁还想来数一数？生：0、2、4、6、8、10（3）倒着数师：顺着数可简单了，倒着数行吗？生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、02．数11—20，揭示课题比10更大的数你还会数吗？生：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20师：你真能干，能从11数到20。你们会数吗？你也来数一数？师：看来小朋友们都会数11—20了，这节课我们就一起来学习“11—20各数的认识”。（贴板书纸：11—20各数的认识）二、摆一摆1．摆12（副板书：12）（1）生摆：这节课我们请小棒跟我们一起来学习，请你从学具袋中数出12根小棒摆在桌上，让老师一眼就能看出来是12根，看谁摆得又快又清楚？（2）展示：a.1根1根摆，一起数一数b.2根2根摆，一起数一数c.你左边摆了6根，右边摆了6根d.这位同学又是怎么摆的呢？左边摆了？右边摆了？谁听到了？（3）认识计数单位“十”师：这些小朋友真了不起，你们的想法和数学家的想法是一模一样的呢！（课件）像这样，左边摆10根，右边摆2根，一下子就能看出来是12根。这里是10个一，咱们呀把它捆起来，还可以说成1个十，10里面有1个十，点多名学生说。师：是的，10里面有1个十。反过来我们也可以说1个十是10。（贴板书纸：10里面有1个十；1个十是10。）（4）12的组成学着这样的方法，咱们也用皮筋把10根小棒捆起来，这样摆出来的12就更清楚了。看看，12里面有几个十和几个一呀？谁能完整地说？点多名学生说。（贴板书纸：12里面有1个十和2个一。）还可以反过来怎么说？（贴板书纸：1个十和2个一合起来是12）能干的小朋友连起来正着说说看，反着说说看。开小火车，双轨火车。一列正着说，一列反着说。2．摆15看来，小朋友们又会摆又会说了，现在老师报数，你来摆，摆好马上举手，比比谁摆得又快又清楚。15！（副板书：15）老师发现有些小朋友是1根1根添的，有些小朋友直接在12的上面添了？谁来说说15的组成？悄悄说给同桌听。3．摆16（副板书：16）马上摆个16，在15的上面添了？摆好的小朋友说说16的组成，嘴巴说给鼻子听。4．摆19（副板书：19）下一个数，19！又添了？摆好马上说说它的组成。5．摆20（副板书：20）（课件）19根再添上1根就是20根了，是这样摆的吗？有没有更好的摆法，让别人一眼就看出来有20根呢？生：把后面的10根再捆成一捆。师：我们刚才就是这样做的，你学习能力特别强！是个好方法，谁能大声说一说。是呀，这10个一又可以捆成1个十，20里面有几个十呀？反过来说。（贴板书纸：20里面有2个十；2个十是20。）6．数一数0—20（1）倒着数：从20数到0。（一生答，全班齐读。）（2）从0开始2个2个数到20。（两生答。）（3）从1开始2个2个数到19。（两生答。）你知道这些数吗？老师有要求的哦，小耳朵听仔细，想好快速举手。和12中间的数是？b.比12多2的数是？c.比14少1的数是？d.比16大，比19小的数是？三、估一估通过刚才的活动，你们认识11—20这些数了吗？真的认识了吗？接下来咱们来玩一个游戏，游戏的名字叫猜数大王。这名字特别神气，想要吗？可不是那么简单的哦，用脑、用眼，还要请你用嘴说出来怎么想的。第一题：1号表示10，2号表示几？3号表示几？第二题：第一条线段表示10，猜一猜下面这条线段表示几？第三题：1010920（1）在这条直线上，老师标出了9、10和20的位置，猜一猜这个点表示几？（15）为什么？这一点呢？（11）（2）猜一猜19大概在哪个位置？14呢？四、想一想1.回顾：这节课我们一起认识了？—20这些数在生活中的应用可广泛了，看到几就响