奇妙有趣的新本领如何在Logo中定义过程教学设计

编辑和调用过程教学设计一、教材分析本节课主要是学习logo中过程的定义、过程的保存、过程的调用与过程的修改等内容。通过例题教学使学生理解掌握过程的定义方法。过程的存盘、调用与修改的教学，使学生进一步体验到程序的优势，在画图中更便于进行图形的调试修改，节约了录入时间。二、学情分析学生已掌握了logo命令的基础命令，有了初步的操作基本技能。通过本节课的学习，使学生感觉到logo的定义命令，使操作更方便。三、教学目标1.使学生初步理解过程的概念；2.掌握过程的定义格式.3.掌握过程保存、调用的方法。4.利用定义好的过程，绘制组合图形。四、教学重、难点重点：过程的定义、保存、调用、修改的方法难点：理解过程的应用五、教学过程环节具体内容设计意图课前小测[学生活动]进入机房并进行2分钟的打字测试，并将测试结果记录下来。[教师活动]指导部分学生，并总结反馈。快速进入状态，养成良好的打字习惯，形成课堂常规。创设情境，导入新课[教师活动]同学们今天咱们来场比赛好吗？看谁能在最短的时间内分别画出边长为10，20，30，40，50的正方形好吗？[学生活动]学生上机操作，教师在教师机上快速画好这五个正方形，当然是采用过程的形式。[教师活动]老师画完了，你们呢？[学生活动]有种不服气的感觉，不甘心。[教师活动]你们知道老师是怎样做的吗？今天我们就来学习小海龟的新本领——定义过程，采用这种方式可以加快画图速度噢！（板书课题：编辑和调用过程）通过师生比赛这种形式来激发学生强烈的好奇心，使学生的学习热情得到了提高，并在此氛围下引导学生求知探索。自主探究定义过程的方法[教师活动]出示已经定义好的正方形的过程。（广播教学）同学们请看这是老师已经定义好的正方形的过程，请注意观察这种格式，并结合课本，告诉老师过程的定义格式是什么？[学生活动]观察正方形的过程，看课本。[教师活动]谁来说一说怎么定义过程呢？[学生活动]学生回答问题。[教师活动]总结：定义过程的格式:TO过程名……过程头完成工作的命令组……过程体END……过程尾注意的问题：与过程名之间用空格隔开；2．过程体可以是基本命令，也可以是重复命令；3．END代表过程结通过展示教师的方法并结合课本，让学生自学过程的定义方法，能加深学生的印象并很快地掌握这种方法。定义正方形过程ZFX并执行[教师活动]这是一把开启定义过程大门的金钥匙，大家一定要记住它。有没有信心试着定义一个正方形的过程？[学生活动]学生上机实践，教师巡视指导。[教师活动]哪位同学可以上来演示一下你是怎样定义这个正方形的过程的呢？[学生活动]学生边演示边讲解：tozfxrepeat4[fd60rt90]END[教师活动]演示的真好，真是一位优秀的小老师！正方形的过程定义好后如何来执行这个过程得到正方形呢？方法很简单，只要在？号后键入过程名，即ZFX，回车即可，快动手试试吧！[学生活动]上机执行正方形的过程，得到边长为60的正方形。通过学生演示并讲解的方法让学生体验成功的快乐和成就感，能更有效地激发学生进一步探索的欲望，并后续知识的学习打下良好基础。修改正方形过程[教师活动]很多同学都画出了边长为60的正方形了，你们能利用过程再画出边长为100的正方形吗？[学生活动]重新定义过程或是修改过程（改变其边长）[教师活动]说的真好！你们觉得哪种方法好呢？下面我们就来看如何修改过程：修改过程的命令为：EDITzfx进入修改界面，改变正方形边长。修改完毕后，请按F2保存该过程并退出修改界面。快开始，看哪个小组最先完成。[学生活动]上机进入修改界面并完成正方形边长的修改。并重新执行正方形的过程，就会得到新边长为100的正方形。给出具体任务，让学习想到修改过程这种方法，从而很自然地过渡到如何修改过程这个问题上来，引导学生进一步探究新知。保存正方形过程[教师活动]Logo中可以对过程进行保存，这样我们下节课来的时候就不用重新来定义了，直接拿过来用就可以了，你们想知道方法吗？方法是：save“zfx”，快来保存你的过程吧！[学生活动]上机操作，保存正方形的过程。调用正方形过程[教师活动]下面咱们就来试试小海龟是不是真的记住了正方形的过程好吗？请同学们退出LOGO，再重新进入。[学生活动]按照教师指示重新进入后，执行ZFX后，并没有得到正方形。[教师活动]你们得到正方形了吗？难道是小海龟没有记住？问题出在哪里了呢？老师告诉你们，重新进入LOGO之后，我们得调用一次正方形的过程，才能让小海龟恢复记忆，方法是：load“zfx”，快来让你的小海龟重新恢复记忆吧！[学生活动]上机操作，教师巡视指导，强调双引号的输入。让学生通过重新进入LOGO程序来亲自体验小海龟的记忆力，从而得到调用过程的方法以及它的作用。设置练习，巩固新知[教师活动]除了定义正方形之外，你还想定义什么图形呢？[练习一]定义一个长方形的过程吧。（长为80，宽为20）[学生活动]定义长方形的过程，教师巡视指导。[教师活动]哪位同学上来演示一下？[学生活动]边演示，边讲解长方形的过程定义如下：ToCFXRepeat2[fd80rt90fd20rt90]End[教师活动]老师发现同学们掌握的非常好。，那么你会用定义好的过程绘制组合的logo图形吗？[练习二]过程组合，完成下图：[教师活动]这幅图，调用了哪些过程？用定义过程的方法来绘制图形，你该怎么做呢？[学生活动]首先定义好长方形和旗子的过程，然后调用一个长方形和一个旗子过程。[教师活动]快动手试试看吧！展示学生作品，并指出问题所在。练习设置从易到难，分层次地让学生通过过程这种方法来完成练习，从而体会采用过程画图的优点，从而学生慢慢喜欢过程这种方法。课堂评价，归纳总结[教师活动]这节课我们学习了如何利用过程这种新本领来指挥小海龟画图，这种方法比以前的方法更有效率，希望同学们努力探索，画出更多漂亮的图案来吧！六、板书设计：编辑和调用过程定义过程TOZFX完成工作的命令组END修改过程EDITZFX调用过程LOAD“ZFX”保存过程SAVE“ZFX”编辑和调用过程说课稿尊敬的各位领导、各位老师大家好，今天，我说课的内容是小学六年级上册信息技术《编辑和调用过程》。我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计、评价总结五个方面进行说课

一、

教材分析

（一）、教材的地位和作用

本课之前学生已掌握了logo命令的基础命令，有了初步的操作基本技能。通过本节课的学习，使学生感觉到logo的定义命令使操作更方便。使学生进一步体验到程序的优势，在画图中更便于进行图形的调试修改，节约了录入时间。也为学生学习《定义带参数的过程》打下坚实的基础。根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点：

（二）、教学目标

1.认识目标：使学生初步理解过程的概念，掌握过程的定义格式和过程保存、调用的方法。

2．能力目标：利用定义好的过程，绘制组合图形。提高计算能力、思维能力和推理能力。

3．情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。提高学生自主学习、合作探究的能力

教学重、难点

重点：过程的定义、保存、调用、修改的方法

难点：理解过程的应用为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

二、说教法

本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。

信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

三、说学法

本课所教学生是小学六年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力，所以本课采用“小组合作”“自主探究”“汇报交流”等形式进行学习。建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

四、说教学过程

根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合学生认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

（一）

创设情境，激情导入

（4分钟）

利用教师和学生比赛的形式，分别画出边长10，20，30，40，50的正方形。设计意图：通过师生比赛这种形式来激发学生强烈的好奇心，使学生的学习热情得到了提高，并在此氛围下引导学生求知探索。

（二）任务驱动

自主探究（20分钟）

任务一：通过屏幕广播的方式出示已经定义好的正方形的过程。请同学们注意观察这种格式，并结合课本，告诉老师过程的定义格式是什么？

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务二：同学们没有信心试着定义一个正方形的过程？学生上机实践，教师巡视指导，适时请一名同学谈一下自己的操作过程，学生边演示边讲解

设计意图：通过学生演示并讲解的方法让学生体验成功的快乐和成就感，能更有效地激发学生进一步探索的欲望，并后续知识的学习打下良好基础。编辑和调用过程教学反思本课，我采取了引导学生自己发现问题解决问题的方式。课程开始，从复习logo命令引入，一方面学生能回顾loge命令的使用，另一方面，可以快速进入课程状态。在完成新授多边形部分，我选用的学生熟悉的图形等边三角形，贴近学生知识水平，并有一定难度，即有利于学生发现问题，又便于学生解决问题。在此，在采取了先让学生实践，发现问题，再通过图形动画进行解释的方式。学生能够切实的体会到发现问题解决问题的过程，完成了新授的教学任务。在这之后，我重点安排了讲解定义过程的方法，包括过程的三个组成部分，并且详细讲解了过程头的格式，并举例讲解了过程名的格式。学生们学习的都比较认真，能够把这些基本知识记在心里并且能够应用。在学习保存过程的阶段，我采用复习其他程序保存问卷的方法，引导学生自己合作探究学习的方式完成，没有完成的同学由已经完成的同学讲解后自己再次练习，直至能够熟练地