单式折线统计图教学设计

《单式折线统计图》教学设计石嘴山市第十三小学庄丽娟一、教学内容人教版五年级下册第七单元第一课时，课本104-105页内容。二、教学目标

1.认识折线统计图，会依据折线统计图进行简单的数据分析，发现、提出并解决问题。

2.会根据数据绘制单式折线统计图。3.能够在对比体验中感受到折线统计图的特点，从而合理恰当的选择统计图，体会统计的价值。三、教学重点能够在对比体验中感受到折线统计图的特点。四、教学难点合理恰当的选择统计图。五、教学准备1.课件，投影。

2.前置作业搜集了解生活中国你在哪里见过折线统计图，找一些折线统计图（报纸、杂志、网络等）贴在白纸上。

六、教学过程：

（一）情境导入1.出示机器人大赛的图片。2.如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？（引出统计表）我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？（引出条形统计图）3.条形统计图和统计表相比，有什么特点？（条形统计图可以清楚的看出数量的多少。板书）4.除了可以绘制成条形统计图还可以绘制成这样的统计图，出示课件，导入新课。（板书：单式折线统计图）（二）学习目标1.认识折线统计图，会依据折线统计图进行简单的数据分析和预测。2.会根据数据绘制单式折线统计图。带着这些目标，我们进一步去学习。（三）自学指导对比观察课本104-105页的统计表、条形统计图和折现统计图，思考：你发现折线统计图有什么特点？

2.中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感受？

3.请你预测一下，2022年参赛队伍的数量可能是多少支？

（四）小组交流你发现折线统计图有什么特点？

2.中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感受？

3.请你预测一下，2022年参赛队伍的数量可能是多少支？（五）汇报交流

哪个小组将你们交流的成果展示给大家。

按自学指导和小组交流的顺序进行汇报，教师板书概念及知识点。

1.条形统计图：可以直观的看出各种数量的多少。

2.折线统计图：不仅可以表示出数量的多少，还能清楚的表示出数量增减的变化情况，展现总体趋势。（六）做一做

1.完成做一做（1）根据统计的数据绘制单式折线统计图。（2）根据自己的绘图体验，说一说绘制的步骤。2.小组展示、分享（1）展示自己绘制的单式折线统计图。（2）说一说单式折线统计图的绘制步骤。3.解答问题：（1）陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？（2）预测一下他11岁的身高是多少厘米？教师小结：缓差值小；陡差值大。（七）当堂检测1.根据折线统计图解答问题。某病人的体温记录折线图36363738394041350612180612180单位/时38383937（1）护士每隔（）小时给病人量一次体温。（2）这位病人的最高体温是（）℃，最低体温是（）℃。（3）他在4月7日6时的体温（）℃，在4月8日12时的体温是（）℃。（4）它的体温在（）时间段下降的最快，（）时间段最稳定。（5）从体温的统计图看，这位病人的病情是在好转还是恶化？2.根据条形统计图绘制折线统计图。3.选择合适的统计图。下面两组数据分别选用哪种统计图表示更合适？请填空。（1）绿荫小学2022－2022年校园内树木总量变化情况统计表。（2）2022年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。第（1）题我选择统计图。第（2）题我选择统计图。(八)前置分享1.前置作业：在报纸、杂志或者网上找一些折线统计图，了解一下生活总哪里见到过折线统计图？2.前置作业交流。3.教师展示搜集到的折线统计图。（典型统计图进行