欢乐的恰恰组合的魅力课件

欢乐的恰恰组合的魅力

欢乐的恰恰组合的魅力目录教材分析学情分析教学内容教学目标教学重难点教学方法教学、教具准备教学过程目录教材分析一、教材分析本次课由本人自编自排了一段简单的恰恰单人舞组合，选用动感节奏非常强的音乐（精舞门），并结合了浙江省舞蹈家协会考级教材及WDSF社会体育青少年拉丁舞、标准舞培训教材，两本教材内容精准丰富，并且表现手法生动活泼，符合少儿生理、心理及性格特点。促进青少年的身心健康和对真、善、美的崇尚，是当代社会发展过程中，有关人文精神培育的一个不可忽视的课题。浙江省舞蹈家协会的拉丁舞教材贯穿了以学生为本，以理论为基础、以技能为重点，目标培养孩子们的兴趣为主编写。WDSF社会体育青少年拉丁舞、标准舞教材详细介绍了体育舞蹈的基本知识，本教材的编写指导思想以教材内容的科学性、教材内容的实用性、教材内容的先进性三点为依据进行编写的，对本节课所学体育舞蹈动作的精准度大大的规范了，并提升了课堂气氛。一、教材分析本次课由本人自编自排了一段简单的恰恰单人舞组合，二、学情分析本班学员是少儿拉丁初级3班，平均年龄为10岁，所有的学员都都有一定的拉丁舞基础，对恰恰舞的基本动作都熟练的掌握。这个年龄段的孩子性格开朗，对舞蹈有着初步的自我理解，结合她们的学龄特点，选择她们喜欢的课堂活动。以培养学员的兴趣为主来进行本次课的教学。二、学情分析本班学员是少儿拉丁初级3班，平均年龄为10岁，所三、教学内容1.把杆前压腿，把杆大踢腿。2.恰恰基本步伐3.恰恰单人组合三、教学内容1.把杆前压腿，把杆大踢腿。四、教学目标（一）知识目标1.让孩子在初步了解恰恰的舞蹈风格和恰恰单人组合的基本特点。（二）技能目标：1.加强学生对恰恰基本步法的熟练程度。2.加强学生对恰恰舞美的概念。3.初步了解恰恰组合的动作，并练习动作与动作间的连贯性。4.通过运用腿部、臀部、腰部等身体部位的练习，达到熟练把这些元素融入到自己的组合中。5.开发学生的展现能力，断提高他们的表演能力。（三）情感目标1.让孩子喜欢上拉丁舞，在练习拉丁舞的时候感到快乐。四、教学目标（一）知识目标五、教学重难点（一）重点1.初步掌握恰恰单人组合中的动作。2.熟悉动作与动作的连接。（二）难点1.在组合中精准的运用每个动作的脚法。2.组合中手臂与动作配合和连接。3.组合中动作与动作的连贯性。五、教学重难点（一）重点六、教学方法讲解示范法练习法提示、口令法比较鉴赏法六、教学方法七、教学、教具准备舞蹈音乐舞蹈服装拉丁鞋软底芭蕾鞋七、教学、教具准备八、教学过程组织教学芭蕾集训练习拉丁部分教学准备基本步法复习部分新课教授课后小结组织下课八、教学过程组织教学师生问好（课前礼仪）讲述本节课所要学习的内容组织教学热身部分（芭蕾基训练习）主要运用提示、口令法，在学生练习过程中把要求讲出来，随时提示他们动作要求。这一部分的主要目的是帮助学生活动开自己的身体，达到热身的目的，为后面的训练做准备，同时也是防止学生在后面大幅度的运动中受伤。热身部分（芭蕾基训练习）拉丁部分准备教学让学生快速换好鞋子，同时更换拉丁音乐，为拉丁舞的学习做好准备。拉丁部分准备教学基本步法复习部分主要是复习接下来新课学习内容的步伐，一共是五组基本步，复习的教学方法采用讲解法和提示法，首先数节奏让学生自己完成，然后教师再次强调每组基本步法的重点，加深学生的记忆，最后配合音乐一起完成动作。目的是起到巩固的作用，为下面学习恰恰单人组合做准备，确保学生能在恰恰单人组合中熟练的运用恰恰的每组基本步。基本步法复习部分新课教授（组合顺序）恰恰单人组合顺序：1.造型动作（4小节）2.原地换重心（4小节）3.时间步（4小节）4.方形步（4小节）5.定点转（2小节）6.纽约步（2小节）7.定点转（2小节）8.纽约步（2小节）9.定点转（2小节）新课教授（组合顺序）恰恰单人组合顺序：新课教授（第一段落）第一步让学生基本站姿站好准备，也是为了培养学生时刻有一个标准的站姿，培养她们优美的体态。第二步是教师进行示范教学，数节奏朱雀的完成一遍恰恰单人组合的前四小节造型。示范教学是让学生能直观的看到组合，让这个组合在学生的脑海里有初步的印象。第三步教师运用是方法和讲解法痛死进行教学，让学生清楚的看清自己的动作的同时，运用语言随时提示他们重点要点。第四步带领学生一起练习，并分解段落练习，加强学生的记忆并练习他们的协调能力。第五步则是配合音乐带领学生一起完成动作，加强他们的信心，如果有忘记的地方能及时观看老师的动作。新课教授（第一段落）第一步让学生基本站姿站好准备，也是为了培新课教授（第二段落）运用形象记忆来学习组合，我会把组合进行比喻，有助于学生深刻的记忆，开发学生的想象内容里，再想象中把我们的重点部分就记住了。第二段组合带领学生一起完成。在学生初步掌握组合后，教师口述再次重读组合顺序，让学生在脑海里在过一遍组合顺序，加强记忆。然后让学生自己完成组合，锻炼他们的能力，同时也是检验他们是否记住了组合。最后运用比较鉴赏法让学生进行分组