《棉花姑娘》教学设计

《棉花姑娘》教学设计教学目标：1.通过看图片、字形溯源等方法识记“棉、娘、治”等13个生字，认识新偏旁“大字头”，通过字形分类、观察比较，学写“病、医、别”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，借助提示语，展开联想，读好课文中的对话，读出请求的语气。借助示意图，梳理故事脉络，了解故事大意。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的词语表达效果，并进行拓展说话。4.初步了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。教学重点：正确、流利地朗读课文，借助提示语，展开联想，读好课文中的对话，读出请求的语气。借助示意图，梳理故事脉络，了解故事大意。教学难点：通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的词语表达效果，并进行拓展说话。初步了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。教学过程：谜语导入，揭示课题：1.同学们喜欢猜谜吗？预设：喜欢。李老师请大家猜一则谜语，谜面是：课件出示：叫花不是花，开得白花花。用手摘下来，朵朵能纺纱。（打一植物）谁想猜？预设：棉花。真是猜谜的高手。课件出示：谜底——棉花。瞧，这就是棉花。（出示棉花实物），送给你。2.生活中啊，棉花的用处可大了，棉花做的布叫——棉布；用棉花做的衣服叫——棉衣；用棉花填充的被子叫——棉被。棉花不仅作用大，还很美呢，像不像一位美丽的姑娘？预设：像。看，这个字，你来读。预设：娘。读第二声，字音读准了。把这个字放到词语里边？你还会读吗？预设：姑娘（niang）教师：娘就读作了——学生：轻声。这节课，我们来学习一片童话故事，板贴：棉花姑娘。指名学生读课题。一起读课题。自读课文，整体感知：1.检测词语：2整体感知：学习第一自然段：同学们，真热情！我想呀，棉花姑娘听到这么热情的打招呼声一定特别开心。课件出示：棉花姑娘难受的图片。咦？棉花姑娘怎么了？她怎么笑不出来了呢？让我们走进这篇童话故事：请大家轻轻地捧起书本，自由地朗读课文。李老师给大家提供了一则朗读提示：读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，读完后用端正的坐姿坐好。开始读吧。学生自读课文。教师相机提醒学生的坐姿、读音等。课文读好了，谁来告诉李老师，棉花姑娘怎么了？预设：棉花姑娘生病了。请你把这句话读给大家听。课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。学生朗读。病的后鼻音读得特别准。请你当小老师带着大家一起读。课文中的棉花姑娘生病了。（出示字卡：生病）指名学生读。棉花姑娘因为什么生了病啊？预设：蚜虫。你觉得这是一群什么样的蚜虫？预设一：恶心。不喜欢，是吧？请你读。小朋友们真会用词。蚜虫，专门吸食植物的汁液，影响植物生长。是一种害虫，被他吃过的害虫，会生很严重的病，不能正常生长。多么可恶呀！谁还会读一读？指名学生朗读。课件出示棉花姑娘被咬图片：看，棉花姑娘被蚜虫咬得浑身是伤，多难受啊，此时的棉花姑娘最想说什么？预设一：谁来救救我啊！

预设二：来给我治病啊，我好想快点好起来啊！

预设三：医生救救我吧！

棉花姑娘浑身是伤，疼痛难忍，它多么盼望——课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！棉花姑娘遭受着蚜虫的折磨，这个词，谁来读一读？（出示字卡：盼望）生活中，你有过盼望的时候吗？指名学生回答。棉花姑娘的心情和你们一样。谁想再来读一读第一自然段？指导书写：病、医：棉花姑娘她想联系医生来给她治病，可是生病的“病”和医生的“医”她写不好，你们愿意帮忙吗？(课件出示：“医”和“病”)重点指导“医”和“病”的书写。（1）看一看。发现结构共同点——半包围结构。（2）说一说。写这两个字要注意什么？（3）范写指导。“医”（先把医药箱的盖子准备好，再装进医疗用品，最后写上医药箱的两边——竖折），“病”字笔顺规则“先外后内”。（4）学生练写，师巡回指导，提醒写字姿势。展评，自评。（1）选取典型作业，全班展评。（2）出示评价标准，指导学生自评。笔顺“先外后内”一颗星。书写整洁美观得一颗星。横中线和竖中线上的压线得一颗星。创设情境，精读感悟：学习第二自然段：盼望着，盼望着，燕子医生飞来了。板贴：燕子燕这个字非常有意思，古人根据燕子的外形，创造了这个字，我们借助一段视频了解一下。播放视频：“燕”的演变。教师小结：小燕子飞来了，棉花姑娘对她什么呢？同桌之间互相读一读第一自然段。我来找一位棉花姑娘和小燕子。课件出示：请你帮我捉害虫吧！指名学生朗读。用了一个“请”字，棉花姑娘真有礼貌。请你读。我还听出了棉花姑娘的着急呢！小燕子怎么回答呢？课件出示：对不起，我只会捉空中飞的害虫。你还是请别人帮忙吧。指名学生回答。小燕子感到有点儿抱歉。我想采访一下小燕子：“燕子，燕子，你不愿意帮忙吗？”预设：因为我只会捉空中飞的害虫。她表达得清清楚楚，我一下子就明白了。（板书：捉空中飞的害虫）出示字卡：别。有没有好办法记住这个字？指名学生回答。预设：另+立刀旁，就是别。“别”就是其他人的意思。这个字的左边就有一个“另外”的“另”字。学习第三自然段：瞧，这是啄木鸟，森林医生。板贴：啄木鸟刚才，小燕子就没有帮上忙，棉花姑娘被蚜虫啃着、咬着，特别难受。课件出示：请你帮我捉害虫吧！棉花姑娘向啄木鸟发出了请求：指名学生朗读。啄木鸟却说：课件出示：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请被人帮忙吧！指名学生朗读。哎，又帮不上。同学们，啄木鸟的嘴巴尖尖的，硬硬的，只会捉树干里的害虫。（板书：捉树干里的害虫）这个词你能读准吗？“树干”的“干”是第四声，它还有另外一种读音，第一声。谁能分别给他们组个词？把它不同的读音放到句子里，能不能挑战一下把他们读准确。啄木鸟，真能干（）。把树干（）里的害虫捉干（）净。我们把多音字放到句子里，可以帮助我们更好地掌握读音。学习第四自然段：呱呱呱，谁来了？预设：青蛙。板贴：青蛙这次，棉花姑娘仿佛看到了新的希望。请你来读一读第四段。指名学生朗读。李老师有一个疑问，棉花姑娘为什么是高兴地说呀。指名学生回答。过渡：小青蛙可是捉虫的高手。你们看。播放青蛙捉虫的视频。她大声地请求对方：课件出示：请你帮我捉害虫吧！可是青蛙回答：课件出示：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人吧！青蛙不能帮棉花姑娘治病，是因为青蛙只会捉田里的害虫。（板书：捉田里的害虫）学习第五自然段：燕子、啄木鸟、青蛙、都没能治好棉花姑娘的病，正当棉花姑娘感到绝望的时候，谁来了？课件出示第五自然段。请你读：忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。这群圆圆的小虫子就是-七星瓢虫。板贴：七星瓢虫课件出示：七星瓢虫。七星瓢虫的名字有四个字，谁能读好。指名学生读。小朋友们，“瓢”，你见过吗？瓢是一种舀水的工具，知道他是用什么来做的吗？预设：葫芦。再看看这个字，你有什么发现吗？葫芦就是一种瓜，所以，瓢的右边是瓜。左边是票。这是一个形声字。你看看瓢，再看看七星瓢虫的样子，七星瓢虫的样子多像瓢呀。棉花姑娘认得他吗？预设：不认识。七星瓢虫自己就是虫子，怎么就成了医生了呢。棉花姑娘和你们想的一样，感到非常奇怪。这就是惊奇？出示字卡：惊奇。指名学生读。你们看，“惊奇”的“奇”字，上面有个“大”字。棉花姑娘心中个大问号，你能学棉花姑娘惊奇地问一问吗？课件出示：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”谁来当一当七星瓢虫向棉花姑娘介绍介绍自己：课件出示：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。一起数一数：一、二、三......七个圆圆的斑点，就像七颗星星。课件出示：颗。你有什么好办法记住颗？颗字左边是果，右边是页。小朋友们，页在古时候表示人的头，摸摸你的小脑袋瓜，什么感觉啊？圆圆的。所以现在我们常常用页字旁的颗表示圆圆的、小小的物体。你还会形容哪些事物？指名学生说。李老师也给大家带来了几个词：一颗糖、一颗星星、一颗珍珠。学习第六自然段：七星瓢虫的本领真大，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，他是农业的好帮手，是益虫。在大自然界中还有很多这样的益虫、益鸟，你们看：拓展：蜻蜓杜鹃有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于治好了，病好后的棉花姑娘有哪些变化？课件出示：不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑了。指名学生读。这两个词读得特别准。请你当小老师带着大家读。课件出示：碧绿碧绿的叶子。雪白雪白的棉花。多美的棉花姑娘呀！像这样两个一样的颜色词语能让我们体会叶子更加碧绿，棉花更加雪白。拓展：生活中还有哪些事物是碧绿碧绿的？雪白雪白的？指名学生说。像碧绿碧绿、雪白雪白这样的词语你还知道哪些？指名学生说。棉花姑娘送给大家两个好词：火红火红的枫叶金黄金黄的麦子七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘此时的心情怎么样啊？预设：开心高兴我