《伯牙善鼓琴》ppt教案名师资料合集(完整版)资料

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《伯牙善鼓琴》ppt教案名师资料合集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《伯牙善鼓琴》公开课教案《列子》永春延清中学潘顺钦。教学目标：识记课文相关文学常识。背诵《伯牙善鼓琴》（重点）。掌握文言词语，翻译课文（重点）。体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情。（难点）教学方法：朗读法，讲授法，合作探究。教学道具：多媒体。教学课时：1课时。时间：2021年5月5日。教学流程：一、《列子》及伯牙简介简介：《列子》相传为战国时道家学派代表列御寇所著,郑国人。列子一生，安贫乐道，不求名利，不进官场，隐居郑地四十年，潜心著述二十篇。其中《杞人忧天》《两小儿辩日》《愚公移山》《纪昌学射》等脍炙人口的寓言故事，可谓家喻户晓。伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。二、给下列加点的字注音（课堂作业）。峨（）峨兮（）若泰山。卒（）逢暴雨。初为（）霖（）雨之操。钟子期辙（）穷其趣。伯牙乃舎（）琴而叹曰：善哉，善哉，子之听夫！明确：峨（é）峨兮（xī）若泰山。卒（cù）逢暴雨。初为（weì）霖（lín）雨之操。钟子期辙（zhé）穷其趣。伯牙乃舍（shě）琴而叹曰：善哉，善哉，子之听夫三、朗读课文，根据课文的注释，说说本文的内容。或找出最能体现文章内容的句子。（提问）明确：中心句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。四、生根据课文注释进行翻译，师点拨。1、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，伯牙擅长弹琴，钟子期善于听音乐。伯牙弹琴时，心里想着登高山的情景。钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：钟子期说：“好啊！高耸的样子呀像泰山！”伯牙又想着流水。钟子期说：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。“好啊！水势浩荡的样子啊像长江黄河！”伯牙所想到的，钟子期必然了解它的。点拨：善：擅长。鼓：名词作动词，弹。志：指用音乐表现的意境。（课文注释）。（意境----文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调）。哉：形声，土戈”与“口”联合起来表示“军队阵地上发出的集体感叹声”。本义：军阵集体感叹声。表示感叹，相当于“啊”。峨峨：高耸的样子。（课文注释）。洋洋：盛大的样子。（课文注释）。兮：文言助词，相当于现代的“啊”或“呀”。念：心中想到的。所：用在动词前，代表接受动作的事物。文中指心中想到……的意境。得：了解。2、伯牙游于泰山之阴，卒(cù)逢暴雨，止于岩下。心悲，乃援琴伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，被困在山岩下。心里伤感，于是取过琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄弹了起来。起先弹奏大雨连绵的乐曲，再奏出山岩崩塌的音乐。每有曲子弹奏，钟子期总能穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志悟透其中的旨趣。伯牙于是放下琴，感叹地说：“您的听力好啊，好啊！想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”（你）所描述的想象的（意境）就如同我心里想象的一样。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？点拨：伯牙游于泰山之阴→伯牙于泰山之阴游。（倒装句，状语后置）。阴：山的背面。（课文注释）。水的“阴”是南面。“南海观音（阴）菩萨”。卒:通“猝”，突然。（课文注释）。逢：遇到。止：（被暴雨）拦阻。悲：伤感。乃：于是。援：拿，拿过来。（课文注释）。而：表示目的关系，相当于“来”。初：开始时。霖雨：连绵的大雨。（课文注释）。之：的。操：琴曲名。（课文注释）。更：再。辄：就。穷：穷尽。形容词用作动词（课文注释）。趣：旨趣，意旨。（课文注释）。舍：丢开。善：好。子：你。之：的。志：叙述，讲述（课文注释）。逃:逃避。五、理清本文的层次，并说说各层的意思？（合作探究）明确：（一）伯牙善鼓琴，钟子期善听。（中心句）（二）主要写两个场景来表现两人“心有灵犀一点通”的知音情谊。1、伯牙弹高山流水等情景，钟子期都能体会到。2、伯牙弹被暴雨阻于岩下的情景，钟子期体会的和伯牙想象的一样。六、问题探究11.“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？2.从文中得出一个什么成语？明确：1.六次；“善鼓琴”“善听”中的“善”：擅长；“善哉”中的“善”：好。2.高山流水（遇知音）七、问题探究21、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？2、这篇古文所蕴含的道理是什么？明确：1、“高山流水”多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。2、道理：纯真友谊的基础是理解；知音难得，知己难求，要懂得珍惜。八、主旨探究明确：本文讲述了一个千古流传的“高山流水遇知音”的故事，告诉我们：知音难觅，要珍惜友情。九、拓展延伸：1、列子的故事列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子。有人劝郑国执政子阳资助列子，以博得好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你，你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。十、拓展延伸：2、杞人忧天从前，杞国有一个人，他常会想到一些奇怪的问题。一天，他坐在门前乘凉，自言自语的说：“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，活活地被压死，这不就太冤枉了吗？”他每天为这个问题发愁，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都替他担心，但是，当大家知道原因后，都劝他说：“老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天怎么会塌下来呢？再说即使真的塌下来，那也不是你发愁就可以解决的啊，想开点吧！”可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然为这个不必要的问题担忧。后来的人根据这个故事，引申成“杞人忧天”的成语，意在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。十一、拓展延伸：3、君子之交淡如水唐贞观年间，薛仁贵与妻子住在一个破窑洞中，衣食无着落，全靠王茂生夫妇接济。后来，薛仁贵参军，在跟随唐太宗御驾东征时，因薛仁贵平辽功劳特别大，被封为“平辽王”。一登龙门，身价百倍，前来王府送礼祝贺的文武大臣络绎不绝，可都被薛仁贵婉言谢绝了。他惟一收下的是普通老百姓王茂生送来的“美酒两坛”。一打开酒坛，负责启封的执事官吓得面如土色，因为坛中装的不是美酒而是清水！“启禀王爷，此人如此大胆戏弄王爷，请王爷重重地惩罚他！”岂料薛仁贵听了，不但没有生气，而且命令执事官取来大碗，当众饮下三大碗王茂生送来的清水。在场的文武百官不解其意，薛仁贵喝完三大碗清水之后说：“我过去落难时，全靠王兄弟夫妇经常资助，没有他们就没有我今天的荣华富贵。如今我美酒不沾，厚礼不收，却偏偏要收下王兄弟送来的清水，因为我知道王兄弟贫寒，送清水也是王兄的一番美意。”这就叫君子之交淡如水。”此后，薛仁贵与王茂生一家关系甚密，“君子之交淡如水”的佳话也就流传了下来。十二、拓展延伸：4、名言1.四海之内，皆兄弟也。2.君子之交淡若水，小人之交甘若醴（lǐ）（君子的交谊淡得像清水一样，小人的交情甜得像甜酒一样。）3.海内存知己，天涯若比邻。4.近朱者赤，近墨者黑。5.路遥知马力，日久见人心。分子热运动教案【核心素养】通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。【教学目标】1).知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。2).能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。3).知道分子之间存在相互作用力。【教学重点】分子热运动【教学难点】1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。2）.用分子热运动观点解释有关现象。【教学准备】盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况一、创设情境趣味引入[故事导入]:怒掷酒瓶振国威香惊四座夺金奖1915年，巴拿马国际博览会上，中国馆正式开幕后，贫弱的中国政府送出的包装简陋茅台酒未能引起评委重视。我国代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，顿时浓郁的酒香征服了评委，茅台酒获得金奖，从此享誉全球。这酒香是如何进入宾客鼻子里的呢？【板书课题】分子热运动（设计意图：以故事导入，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。）学生听故事学生讨论交流二、探究新知：(一)、物质的构成[建立情境]:原来这与我们肉眼看不见的组成物质的微观粒子有关，现代研究发现：常见的物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。请看图片。（教师出示图片）√××√××【板书】：常见的物质是由分子、原子构成的。[课件展示]：如果把分子设想成球形,它的直径大约只有百亿分之几米，人们通常用10-10m为单位来量度。1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子，现在大型计算机每秒100亿次，如果人数数的速度也达到每秒100亿次，要想数完需要80多年。学生观察、体会：常见物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。学生体会：分子体积特别小；一个物体中，分子的数目是巨大的。二、分子热运动1、扩散现象1、定义：[提出问题]:那么组成物体的这些数目众多的分子，你认为它们是运动还是静止的呢？[过渡]同学们对此提出了不同的观点，接下来我们通过实验验证分子是否在运动。[演示实验]：（优教提示：请打开素材“演示视频：气体扩散“）我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。启发引导：（1）空气瓶中颜色变化了，说明了什么？（2）二氧化氮瓶中颜色变浅了？其原因是什么？（3）实验中要把装有密度大于空气的二氧化氮气体放在上方行不行？为什么？[说明]：这个实验演示的是一种扩散现象。同学们是否可以根据刚才的现象给扩散下个定义呢？教师总结出扩散的定义：[总结并板书]：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。[走入生活]：在我们日常生活中，气体扩散现象很常见。请你们举出几个例子。（设计意图：真正的课堂在生活中，让物理知识很好在生活中得以运用。）[提出问题]:不同的气体可以彼此进入对方，那么，不同的液体之间是否也有这种现象发生呢？[播放视频]：1.播放CuSO4溶液的扩散现象的视频。（优教提示：请打开素材“演示视频：液体扩散“）引导：分界面变模糊说明了什么？[播放视频]：金与铅的扩散现象。（优教提示：请打开素材“演示视频：固体扩散“）[师生总结]：气体、液体及固体之间都可以发生扩散，其中气体扩散的最快。（设计意图：让学生感知各种情况的扩散现象，更形象、具体。并通过气体、液体及固体间的扩散来认识到这些现象的实质是分子的无规则运动。）讨论、提出猜想及依据：（1）分子是运动的，依据：闻到了花的香味（2）分子是静止的，依据：如果分子是运动的，则组成的物体形状就会不断变化学生观察实验现象、讨论：（1）空气瓶中由无色到有色，说明下方的二氧化氮分子运动到了空气瓶中。（2）二氧化氮分子和空气分子彼此进入到对象，使二氧化氮的密度变小，颜色变浅。（3）学生讨论：不行，二氧化氮气体的密度大，放在上面，会由于重而下沉。学生思考、讨论、并用自己的语言总结回答。举例：（1）医院里的药水味（2）墙内开花墙外香（3）吸“二手烟”等看现象，体会液体之间的扩散学生思考、讨论、回答：说明分界面处的硫酸铜溶液和水这两种物质的分子彼此运动进入对方了。学生观看视频，体会固体之间同样可以产生扩散现象。2、影响扩散快慢的主要因素——温度3、分子热运动[提出问题]：腌咸菜往往要十天半个月后菜才会变咸，而炒菜时加盐几分钟后菜就咸了，说明扩散是有快慢的，那么影响扩散快慢的因素是什么呢？[设计实验]在一个烧杯中装半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的冷水.用滴管分别在两个杯中滴入两滴红墨水,比较两杯中的红墨水扩散情况。（优教提示：请打开素材“新知讲解：温度对扩散的影响“）[总结并板书]：影响扩散快慢的主要因素——温度[分子热运动]：由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。板书：分子热运动[学以致用]：“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”。对于前一句，从物理学角度可以理解为：花朵分泌的芳香分子加快，说明当时的环境温度突然。（设计意图：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常用方法。）讨论并提出猜想：炒菜时的温度要比腌咸菜时的室温高得多，所以温度可能使扩散快慢不同。学生上台展示实验过程，老师在一旁引导学生说出实验中需要控制的变量—水量、墨水量。观察、总结：热水中的红墨水扩散的快。说明温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散的越快。填空：运动升高4、扩散现象表明[师生总结]大量事实和实验证实扩散现象能够表明：（1）、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这也是扩散现象产生的原因。（2）、分子之间有间隙。[教师强调]“不停”就是在任何情况下。学生分析交流产生这些现象说明的问题。(三）、分子间的作用力1、分子之间存在引力2、分子之间存在斥力3、分子间同时存在着引力和斥力4、分子间作用力与物质状态的关系[提出问题]：（师拿起一本书）既然物质由分子、原子构成，分子又在不断运动，那么这本书的分子怎么没有飞散开来，最后书消失不见呢？[观察实验]：表面光滑、干净的铅块压在一起，下挂钩码也不能把他们拉开。是什么力使两个铅块紧贴在一起？（优教提示：请打开素材“实验演示：分子间作用力“）【总结并板书】分子之间存在引力[亲身体验]：用橡皮帽将注射器孔堵住，用力将活塞向下压缩注射器内一段被封闭的水。[引导]：说明分子之间存在怎样的作用力？【总结并板书】分子之间存在斥力[设疑]：分子之间既存在引力又存在斥力，当分子之间的距离增加时（如拉伸）或距离减小时（如压缩），分子间的作用力表现为引力还是斥力呢？[动手实验]：分子之间既存在引力又存在斥力，就好像被弹簧连着的小球，我们现在模拟体会一下当分子之间的距离变化时作用力的变化。把弹簧的两端系上橡胶球，让学生感受分子间的引力和斥力。1、自然放置。2、用力压缩。3、用力拉伸短距离。4、使一根弹簧拉伸长距离后不能缩回。[师生总结]：引导学生总结出：分子间距离变大，表现为引力分子间距离变小，表现为斥力如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。（设计意图：用弹簧两端连接着小球来类比分子，引导学生做这一实验充分体现学生的主体地位，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。同时把微观现象形象化，突破学习的难点。）[提出问题]：物体在不同状态下，分子间的距离一样吗？分子间的相互作用力大小一样吗？请同学们阅读课本第5页前三自然段，并结合图片，完成表格。[课件出示]：物态微观特性宏观特性分子间距离分子间作用力有无固定形状有无固定体积固态很大液态较大较大气态很大[教师点拨]：固体分子间的距离很小，分子之间的作用力很大，所以固体很难被压缩和拉伸；液体分子间的距离比气体的小，比固体的大，分子间作用力比固体的稍小，分子没有固定的位置，运动比较自由，具有流动性；气体分子的间距很大，分子之间作用力极小，具有流动性，易被压缩。学生思考、交流：看来存在着“力”的限制作用。学生注意观察实验，思考、回答：分子之间存在着引力。学生体验：压活塞的过程中，感觉用很大的力也很难将水的体积压缩变小。讨论、总结：说明分子间存在在一种相互排斥的力。讨论、猜想：距离增加时表现为引力，距离减小时表现为斥力，距离不变时没有作用力。体验、总结：（1）当将两小球距离靠近时即向里压缩弹簧时，双手感觉到受到向外的排斥力说明分子间的距离很小时，作用力表现为斥力（2）当将两小球距离增大即向外拉伸弹簧时，双手感觉到受到向里的吸引力说明分子间的距离稍大时，作用力表现为引力阅读与讨论学生加深理解（四）、分子动理论的基本观点5、小结分子动理论常见的物质是由大量的分子、原子构成的；物质内的分子在不停地做热运动；分子之间存在着引力和斥力。学生理解、记忆。三、盘点收获听取学生总结并适时进行点评问题：（1）你学到了哪些物理方法？（2）你学到了哪些知识？（设计意图：鼓励学生大胆发言，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括。）回顾本节课的学习活动程序四、课堂检测分发检测题，并巡视检查。完成检测题（见附件1）五、家庭作业出示思考题和阅读材料课后完成（见附件2）【板书设计】：分子热运动1、常见的物质是由分子、原子构成的2、扩散：（1）扩散现象：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象。（2）影响扩散快慢的主要因素温度（3）扩散现象表明组成物质的分子是不停地做无规则运动的；组成物质的分子间是有间隙的。3、分子间同时存在相互作用的引力和斥力。附件1：达标检测：1、（2021•济南）泉城四季，风景迥异．无论是一朵花、一个麦穗，还是一粒沙、一片雪花…世间万物皆由大量分子组成．下列现象能说明分子在永不停息运动的是（）A．春：微风拂过，花香袭人B．夏：暖风阵阵，麦浪翻滚C．秋：狂风乍起，黄沙漫天D．冬：寒风凛冽，漫天飞雪【答案】：A2、小明学习了科学以后，对抽烟的爸爸说：“吸烟有害健康。我和妈妈都在被动吸烟。”小明这样说的科学依据是（）A.分子很小B.分子在不断运动C.分子之间有间隙D.分子之间有作用力【答案】：B3、一升水和一升酒精混合后搅拌，它们的体积小于两升，对于这种现象解释比较合理的是（）A.水和酒精发生了化学反应B.分子之间存在间隙，一种分子渗入另一种分子中间C.分子之间存在引力D.扩散现象【答案】：B4、如图，向上拉玻璃板时，弹簧测力计的示要，这说明分子之间存在。【答案】：变大引力5、刚装修完的房屋，我们常常会闻到一种刺鼻的气味，主要是材料中的甲醛这种对人体有害的物质，能闻到气味说明甲醛分子在做运动。这种运动会随温度的升高而（填“加剧”或“减慢”）【答案】：无规则的加剧6、铁棒很难被压缩，说明分子间存在力。“破镜不能重圆”是因为破镜的接触分子间距离，分子间作用力。【答案】：斥力太大十分微弱附件2：家庭作业：自制一个铁丝圈，中间松松地系一根棉线，浸入肥皂水后，有肥皂液薄膜附着，用手指轻轻地碰一下棉线的任意一侧。看棉线将怎样？为什么？阅读材料1在实际生产中，人们早就利用了分子引力，来进行金属焊接了。一般焊接是靠熔化金属，从而使分子间的距离足够近，金属冷却后就焊接到一起。近代还有爆破焊接技术，它是将金属表面清洁后靠在一起，然后靠爆炸产生的巨大压力，将两金属压接在一起。阅读材料2毒品“毁灭自己,祸及家庭,危害社会”，我国采用“禁种、禁贩、禁制、禁吸”四禁并举的禁毒方针。经过训练的警犬凭毒品的扩散气味可以从旅客的行李箱中发现夹带的海洛因、摇头丸等毒品！人教版四年级上册英语ppt课件人教版四年级上册英语ppt课件篇一:人教版四年级英语上册教案全册课题:UnitOneMyclassroom第一课时教学设计方案教学目标:1(能听懂、会说:What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。2(能听、说、认读本课主要单词:classroom,window,door,picture,board,light,3(能听懂并能按照指令做事情。教学重点:学习What'sintheclassroom?及相关单词:classroom,window,door,picture,board,light。教学难点:1(window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2(在回答"What'sintheclassroom?"时，注意单词复数的读音。教具准备:1(教材相配套的教学课件,Unit1Let'slearn/A,2(教材相配套的教学录音带3(教师自制的单词卡4(一张画有教室的大图教学过程:(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1(教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录音一起说。2(教师出示与chant内容相符的图片，问:"What'sinthepicture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3(复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4(引导学生用以上单词做问答练习，如:What'sinthebag?What'sinthepencil-case?5(在学生回答出问题后，教师可再追问:Howmanypencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如:What'sinthepencil-case?Aruler,twopencils„(二)呈现新课(Presentation)1(教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?2(学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。3(告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4(让学生观看本部分的教学课件2遍。,Unit1Let'slearn/A,5(让学生看着课件的画面回答:What'sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs„当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问:Howmany?引导学生说出:Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。6(教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7(出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8(学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)9(教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量:Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10(让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11(教师指着教室中的相关事物问学生:What'sthis?让学生回答。12(教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)13(看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14(让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话15(学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16(教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17(教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(Practice)游戏1:做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如:教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2:做"找朋友"的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。(四)作业布置(homework)Listen,drawandsay1(教师发给每个学生一张图画纸。2(教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容:Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3(请学生说出自己所画的内容，核对答案。4(两人一组，看图做问答。板书设计:教学后记:学生对英语的学习兴趣很浓。第二课时教学设计方案课题:UnitOneMyclassroom教学目标:1(听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。2(听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook."3(能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点:学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1(学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2(Amy,Mike和ZhangPeng的面具。3(一张画有教室的大幅图片。4(教材相配套的教学课件。[Unit1Let'stalk/A]5(教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1(复习已学句型:Thisis„Ihave„教师手拿一个毛绒玩具，说:Ihaveadog,thisismynewdog.2(让学生用事先准备好的实物模仿句子3(当学生能够说出句子时，教师可提问:Whereisit?启发学生用学过的知识回答:It'son/in/under/the„4(在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe„让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。(二)呈现新课(Presentation)1(教师出示Amy和Mike的面具，问:Who'she?Who'sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充:AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate2(教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let'sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:Thisisanewclassroom.提问:What'sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)3(让学生带着问题观看本部分的教学课件。,Unit1Let'stalk/A,Howmanylightsintheclassroom?Isthenewclassroombig?WhereisZhangPeng'sseat?4(让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5(学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)6(请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave„说句子。请学生解释Let'sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let'sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。7(教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syourseat?It's„8(再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9(让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10(听Let'schant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(Practice)游戏1做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说:Wehave„找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。游戏2做"拍手"的游戏。教师播放Let'schant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面，Workandplay,两人各自的左手相互击掌一次;Wordandplay.两人的右手相互击掌一次;Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。游戏3做"猜物"的游戏。以小组为单位，4,5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜:Doyouhave„?其他几名学生回答:Yes/No,wehave„如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。(四)作业布置:1、listentothetape.2、singthesong.学唱歌曲《AppleSong》板书设计:教学后记:对新单词学的较快，并能较快理解新句子。第三课时教学设计方案课题:UnitOneMyclassroom教学目标:1(能认读并会书写cake,face,name,make能听懂、会说单词:cake,face,name,make2(能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。3(进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点:学习书写cake,face,name,make，学习单词beef,doctor,bed。教学难点:教具准备:1(写有cake,face,name,make卡2(写有本课单词的单词卡3(教材相配套的教学录音带4(自制课件(见媒体素材)教学过程:(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1(教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材Unit6,Let'schant/B)2(让学生背诵字母表(二)呈现新课(Presentation)1(播放教学课件(字母A)1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答:What'sthis?随着学生回答出:It'sahand.It'sanapple.It'sanant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2(播放教学课件(字母B)1)教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答:He'saboy.It'saball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。2)让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3(同样步骤学习字母C、D、E4(看课本听录音跟读单词和字母。,使用教材相配套的教学录音带，Unit1,Readandwrite/A,5(教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6(教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与"Writeandsay"相结合。(三)趣味操练(Practice)游戏1:看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2:配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母:A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戏方法:把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。(四)作业布置:1(本单元"Let'sfindout/C"部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2(让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee板书设计:教学后记:对对话的理解较好。人教版四年级上册英语ppt课件篇二:人教版小学英语四年级上册教案人教版PEP英语小学四年级上册Unit1Myclassroom第一课时课题:UnitOneMyclassroom教学重点:学习What’sintheclassroom?及相关单词:classroom,window,door,picture,board,light。教学难点:1(window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2(在回答“What’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备:1(教材相配套的教学课件,Unit1Let’slearn/A,2(教材相配套的教学录音带3(教师自制的单词卡4(一张画有教室的大图教学过程:(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1(教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。2(教师出示与chant内容相符的图片，问:“What’sinthepicture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3(复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4(引导学生用以上单词做问答练习，如:What’sinthebag?What’sinthepencil-case?5(在学生回答出问题后，教师可再追问:Howmanypencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如:What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils„(二)呈现新课(Presentation)1(教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?2(学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。3(告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4(让学生观看本部分的教学课件2遍。,Unit1Let’slearn/A,5(让学生看着课件的画面回答:What’sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs„当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问:Howmany?引导学生说出:Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。6(教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7(出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8(学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)9(教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量:Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10(让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11(教师指着教室中的相关事物问学生:What’sthis?让学生回答。12(教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)13(看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14(让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话15(学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16(教师和学生用英语进行交流，导入Let’sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17(教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(Practice)游戏1:做“Listenanfind”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如:教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2:做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。(四)扩展性活动(Add-activities)Listen,drawandsay1(教师发给每个学生一张图画纸。2(教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容:Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3(请学生说出自己所画的内容，核对答案。4(两人一组，看图做问答。第2课时课题:UnitOneMyclassroom教学重点:学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1(学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2(Amy,Mike和ZhangPeng的面具。3(一张画有教室的大幅图片。4(教材相配套的教学课件。[Unit1Let’stalk/A]5(教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1(复习已学句型:Thisis„Ihave„教师手拿一个毛绒玩具，说:Ihaveadog,thisismynewdog.2(让学生用事先准备好的实物模仿句子3(当学生能够说出句子时，教师可提问:Whereisit?启发学生用学过的知识回答:It’son/in/under/the„4(在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It’snearthe„让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。(二)呈现新课(Presentation)1(教师出示Amy和Mike的面具，问:Who’she?Who’sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充:AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate2(教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:Thisisanewclassroom.提问:What’sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)3(让学生带着问题观看本部分的教学课件。,Unit1Let’stalk/A,Howmanylightsintheclassroom?Isthenewclassroombig?WhereisZhangPeng’sseat?4(让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5(学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)6(请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave„说句子。请学生解释Let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。7(教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’syourseat?It’s„8(再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9(让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10(听Let’schant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(Practice)游戏1做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说:Wehave„找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。游戏2做“拍手”的游戏。教师播放Let’schant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面，Workandplay,两人各自的左手相互击掌一次;Wordandplay.两人的右手相互击掌一次;Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。游戏3做“猜物”的游戏。以小组为单位，4,5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜:Doyouhave„?其他几名学生回答:Yes/No,wehave„如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。(四)扩展性活动(Add-activities)学唱歌曲《AppleSong》第3课时课题:Uni