新课程标准教科书物理八级上册教材分析课件

一、教科书编写的原则二、教科书的内容框架结构三、教科书的呈现方式和特点四、教科书编写的特点五、几个具体问题的处理

新课标八年级教材介绍2021/2/111一、教科书编写的原则新课标八年级教材介绍2021/2/111

一、教科书的编写原则严格依据《义务教育物理课程标准》全面落实课程标准规定的三维课程目标。以学生发展为本,坚持改革不忘继承。培养学生对自然、对科学的兴趣。加强实践和探究活动,培养学生的实践能力和创新意识。联系实际，突出科学、技术、社会互动的观点。2021/2/112 一、教科书的编写原则严格依据《义务教育物理课程标准》全面落

二、教科书的内容框架结构

物理（八年级）科学之旅声现象光现象透镜及其应用物态变化电流和电路欧姆定律电功率电与磁信息的传递从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构2021/2/113二、教科书的内容框架结构

物理（八年级）科学之旅电多彩的物质世界运动和力力和机械压强和浮力机械能热和能能源与可持续发展从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构

二、教科书的内容框架结构

物理（九年级）2021/2/114多彩的物质世界机械能从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和三、教科书的呈现方式和特点

探究演示想想做做、想想议议STS科学世界动手动脑学物理以人为本,关注人的健康发展，关注科学与人文的谐调统一2021/2/115三、教科书的呈现方式和特点

四、教科书编写的特点1、注重基础和经验,着眼于全体学生素质的提高。2、注重新科技知识，联系实际，贴近生活。3、扩大知识面，注重学科渗透，求广不求深。4、书中包含许多开放性的问题和实践性课题

5、突出学生的探究活动,注重方法训练6、充分体现STS的思想，注意人文精神的渗透7、形式生动、活泼

2021/2/116 四、教科书编写的特点1、注重基础和经验,着眼于全体学生素质教科书关于探究的安排

探究的层次由浅入深,由低级向高级探究的形式多样化注重探究的一般方法

特点(过程与方法)·以科学史实引出科学探究的方法2021/2/117教科书关于探究的安排探究的层次由浅入深,由低级向高级探究的最初的几个探究都是非常简单的、定性的“探究:响度与什么因素有关?八年级上图1.3-42021/2/118最初的几个探究都是非常简单的、定性的八年级上图1.3-420

特点(知识与技能)注重基础和经验,着眼于全体学生素质的提高。

引入课题点拨课题总结课题功能八年级下第41页中的想想议议2021/2/119 特点(知识与技能)注重基础和经验,着眼于全体学生素质的

特点(知识与技能)注重基础和经验,着眼于全体学生素质的提高。

教材内容问题的设计是以教育科学研究为基础九年级第11页中的想想做做2021/2/1110 特点(知识与技能)注重基础和经验,着眼于全体学生素质的电功率表示消耗电能的快慢

电能表:计量用电器在一段时间内消耗的电能

能量新教材电功率是电流在单位时间内所做的功电能表:计量用电器在一段时间内消耗的电功功现行教材电流所做的（机械）功叫做电功电能转化为其他形式能的过程是电流做功的过程生活经验学科体系2021/2/1111电功率表示消耗电能的快慢电能表:计量用电器在一段时间内消·光的散射与雾灯·指针式寒暑表·大漠里的故事

·生物电心电图

·时间放大镜·不烫手的“开水”·现代汽车

······科学世界2021/2/1112·光的散射与雾灯科学世界2021/2/1112·防止废电池对环境的危害·磁记录·电视给我们带来了什么·电冰箱·水的故事·地球的温室效应、气候与热污染······STS2021/2/1113·防止废电池对环境的危害STS2021/2/1113从新教材内容的选取来看物理学科知识为核心的各学科综合的渗透化学知识生物学知识材料学知识天文学知识地理学知识物理教育内容要具有时代性和实用性2021/2/1114从新教材内容的选取来看物理学科知识为核心的各学科综合的渗透化绪言科学之旅物理是有趣的、有用的怎样学好物理1.勤于观察,勤于动手2.勤于思考，重在理解3.联系实际，联系社会2021/2/1115绪言科学之旅物理是有趣的、有用的2021/2/1有趣的物理停止沸腾的水,浇上冷水后会怎样?会跳舞的小人放大镜观察吹漏斗

其中的乒乓球如何?乒乓球会下落吗？放大的手指缩小的窗外物体认知冲突2021/2/1116有趣的物理停止沸腾的水,浇上冷水后会怎样?放大镜观察放大的手有用的物理用4幅图,描述万有引力与我们的关系拉住月亮的力、拉下苹果的力、拉住人造地球卫星的力是同一种力-----万有引力科学家对物理的贡献-----牛顿沟通学生的生活与科学的联系科学2021/2/1117有用的物理用4幅图,描述万有引力与我们的关系沟通学生的生活与绪言科学之旅伽利略对摆动的探究

观察提出疑问作出猜想证实猜想

通过科学家对摆动规律的探究经历引出科学探究的方法STS2021/2/1118绪言科学之旅伽利略对摆动的探究通过科学家对摆动规律

第一章声现象

1.

通过实验初步认识声产生和传播的条件。

2.了解乐音的特性。

3.知道防治噪声的途径。

课程标准的要求2021/2/1119第一章声现象课程标准的要求2021/2/1119

第一章声现象一、声音的产生与传播二、我们怎样听到声音三、声音的特性四、噪声的危害和控制五、声的利用教科书中教材内容的设置2021/2/1120第一章声现象教科书中教材内容的设置2021/2

第一章声现象探究

声音的产生

声音的传播演示实验探究性实验人、蛙、蝉、流水、树叶

想想做做:测声速我们怎样听到声音声音的波形观察、思考、总结发声物体的共同特征2021/2/1121第一章声现象探究声音的产生想想做做:测声音的传播探究:声怎样从发声的物体传播到远处?从身边的声传播入手得出需要介质的结论用演示实验引深：闹钟抽出空气如何？证明需要介质太空的声传播现象----用无线电传声没有空气拓展：地球上的动物大多有听觉声在空气中如何传播？疏密波声波声速回声证明了声的传播需要时间,具有速度

2021/2/1122声音的传播探究:声怎样从发声的物体传播到远处?2021/2/

第一章声现象科学世界双耳效应声音的记录、保存、重现声与信息(声纳导航B超)声与能量(超声波清洗)2021/2/1123第一章声现象科学世界双耳效应2021/2/

第二章光现象

1.研究光在同种均匀介质中传播的特点。

2.通过观察和实验了解光的反射和折射的特征。

3.探究平面镜成像时与物的关系。

4.通过观察和实验,知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。课程标准的要求2021/2/1124第二章光现象课程标准的要求2021/2/112

第二章光现象一、光的传播颜色二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、看不见的光

教科书中教材内容的设置2021/2/1125第二章光现象教科书中教材内容的设置2021/2

演示实验探究性实验色光、颜料、光的反射、平面镜成像

逐渐体验、感悟探究的要素:提出问题、设计实验、进行实验、分析和论证……

光速：真空中的光速是宇宙间最快的速度科学世界：我们看到了古老的光

最远的天体距离我们有140多亿光年,我们看到的星光是140多亿年前发出的，是宇宙诞生的初期。看不见的光（红外线、紫外线及应用）2021/2/1126演示实验探究性实验2

第二章光现象

探究:色光的混合与颜料的混合不完全探究实验和调查结合颜料的合成色光的合成红绿蓝黄青品红2021/2/1127第二章光现象探究:色光的混合与颜料的混合探究:平面镜成像的特点

重视实验和归纳,提高学习能力STS：凸面镜和凹面镜

动手动脑学物理1、变式增加趣味性画小丑2、提高实践能力查视力问题3、探究凸面镜和凹面镜成像的规律

第二章光现象2021/2/1128探究:平面镜成像的特点第二章光现象202看不见的光光谱

红外线位于红光外

紫外线位于紫光外(不可见)密切联系生活实际遥控器渗透新科技红外照相红外线夜视仪紫外线验钞机防伪

2021/2/1129看不见的光光谱红外线位于红光外2021/2/11

第三章透镜及其应用

1.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2.探究凸透镜成像的规律。

3.了解凸透镜成像的应用。

课程标准的要求2021/2/1130第三章透镜及其应用课程标准的要求2021/2/113

第三章透镜及其应用一、透镜二、生活中的透镜三、凸透镜成像的规律四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜教科书中教材内容的设置2021/2/1131第三章透镜及其应用教科书中教材内容的设置2021/学生实验探究性实验探究凸透镜成像的规律《标准》中对有些知识只有过程要求,没有终结性要求科学世界:眼镜的度数眼睛和眼镜、显微镜和望远镜

第三章透镜及其应用2021/2/1132学生实验探究性实验第三章透生活中的透镜照相机介绍照相的基本常识制作模拟照相机

了解照相的原理凸透镜成像情感领域的功能成就感自制望远镜图3.5-6实践性简单自制玻璃珠放大镜图3.5-5可操作打破科学仪器的神秘感亲近科学仪器2021/2/1133生活中的透镜照相机打破科学仪器的神秘感亲近科学仪器202探究:凸透镜成像的规律学生实验探究性实验重视探究过程中学生获取实验的事实重视归纳方法的培养实像：缩小、倒立,位于透镜两侧虚象：科学卡通漫画：像的正倒跟什么有关?(没有给出结论)2021/2/1134探究:凸透镜成像的规律2021/2/1134

第四章物态变化

1.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。

2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

3.探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

4.能用水三态变化解释自然界中的一些水循环现象,有节约用水的意识。课程标准的要求2021/2/1135第四章物态变化1.能区别固、液和气

第四章物变态化一、温度计二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升华和凝华教科书中教材内容的设置2021/2/1136第四章物变态化教科书中教材内容的设置2021/温度计:摄氏温度的定义

第四章物态变化

探究:熔化和凝固在原来演示实验基础上改编而来材料:蜡和海波可以用其他材料

突出记录实验数据的过程突出处理数据的过程学习绘制熔化曲线学习用数学方法描述物理过程2021/2/1137温度计:摄氏温度的定义第四章物态变化第四章物态变化演示及学生实验探究性实验（海波和蜡的熔化实验、水的沸腾实验）科学世界:指针式寒暑表

大漠里的故事STS：电冰箱

水的故事双金属片2021/2/1138第四章物态变化演示及学生实验探

第五章电流和电路

1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2.会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串并联电路的实例。

3.会使用电流表。

4.了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。课程标准的要求2021/2/1139第五章电流和电路课程标准的要求2021/2/1

第五章电流和电路一、电流和电路二、串联和并联三、电流的强弱四、探究串、并联电路中电流的规律五、家庭电路教科书中教材内容的设置2021/2/1140第五章电流和电路教科书中教材内容的设置2021想想做做:连接电路连接一个灯泡……电路的组成和电路图电路图中的符号电流的产生电源和用电器电流的方向

第五章电流和电路提倡动手,增加实践机会，打破学生对电的神秘感2021/2/1141想想做做:连接电路连接一个灯泡……第五章

第五章电流和电路仅从实用角度直接引入“电流”、“电路”、“电源”、“用电器”一词（降低要求。没有提及摩擦起电中的电荷、电苛量、持续的电流等概念）强调只有电路闭合时,电路中才有电流。直接引出金属导体中有电子、自由电子，在电池的作用下-------科学世界:生物电心电图2021/2/1142第五章电流和电路仅从实用角度直接引入“电流”、

第五章电流和电路仅从实用角度直接引入“电流”、“电路”、“电源”、“用电器”一词（降低要求。没有提及摩擦起电中的电荷、电苛量、持续的电流等概念）强调只有电路闭合时,电路中才有电流。直接引出金属导体中有电子、自由电子，在电池的作用下-------科学世界:生物电心电图2021/2/1143第五章电流和电路仅从实用角度直接引入“电流”、

第五章电流和电路电能概念应该先于电流引入电源和用电器:从能量转化的角度认识其作用

电源：提供电能的装置用电器：消耗电能的装置类比图：电池锅炉暧气用电器2021/2/1144第五章电流和电路电能概念应该先于电流引入电池锅各种想像、猜想

I1=I2=I3?I1>I2>I3

？制定计划学生设计实验（实验器材、实验步骤、测量图表等）探究串、并联电路中电流的规律提出问题（串联电路中的电流是什么关系?）

2021/2/1145各种想像、猜想I1=I2=I3?探究串、并

收集证据

（实际操作、数据记录、技能训练）分析和论证（数据处理,归纳总结出结论）评估（自我评价）交流（口头交流、笔头表达小报告）2021/2/1146收集证据分析和论证（数据处理,归纳总结出结论）评估交

第五章电流和电路

安全用电教材内容:1.本章仅从构成闭合电路就有电流的角度来考虑1.家庭电路的组成2.火线和零线3.两种类型的触电4.接地、漏电保护2021/2/1147第五章电流和电路安全用电教材内容:1.

1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

2.能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

3.会使用电流表和电压表。

4.了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。课程标准的要求

第六章欧姆定律2021/2/1148课程标准的要求第六章欧姆定律2021/2/11

一、电压二、探究串联电路中电压的规律三、电阻四、欧姆定律五、测量小灯泡的电阻六、欧姆定律和安全用电教科书中教材内容的设置

第六章欧姆定律2021/2/1149教科书中教材内容的设置第六章欧姆定律2021/电压1.“电压”概念的引入想想做做通过可观察到的现象（灯泡亮度）来获得不可直接感知的信息。从生活的感知:“高压”比“低压”危险从电压的作用：产生电流、电源提供电压从电压的尺度：对常见用电器电压值的了

从生物电的存在：以电鳐为例

一2021/2/1150电压1.“电压”概念的引入一2021/2/11502.电压表的连接与使用通过阅读使用说明书,学会电压表的使用方法。(规则:正负接线、最大测量值、并联)3.电压表的读法

读取电压表和电流表上的读数时，不采用估读。(规则：量程、对应的分度值、指针位置)电压一2021/2/11512.电压表的连接与使用电压一2021/2/1151探究串联电路中电压的规律二设计实验（实验器材、实验步骤、测量图表）测量各用电器的电压,更换负载，多次测量。提出问题（串联电路中电压有什么关系?）

猜想或假设

由于串联电路中

I1=I2=I3

是否也会有

U=U1=U2=U3?

从消耗电能角度U=U1+U2

？

……学生一下说出的“结论”只是猜想2021/2/1152探究串联电路中电压的规律二提出问题（串联电路中电压有什么关系

进行实验

（实际操作、数据记录、技能训练）分析和论证（数据处理,归纳总结，得出结论）U=U1+U2评估(自我评价过程)有评估探究过程和结果的意识有从评估中吸取经验教训的意识有尝试改进探究方案的意识交流和合作（有口头、笔头表述自己观点的意识,学会写研究报告，学会与他人合作）2021/2/1153进行实验（实际操作、数据记录、技能训练）分析和论证（1.“电阻”概念的引入

(通过实验,导体对电流有阻碍作用)想想做做

通过可观察到的现象（灯泡亮度或电流表)来获得不可直接感知的信息。

通过观察、比较、分析，感知电阻是导体本身的固有属性。三电阻2021/2/11541.“电阻”概念的引入三电阻2021/2/11542.探究:怎样用改变灯泡的亮度(关于影响电阻大小的因素内容“课标”中没有要求)

仪器的使用(技能训练)可以通过探究,以提出思考性问题的方式展开，并要动手操作，亲身感悟。三电阻科学世界:半导体、超导现象通过电阻的尺度来划分绝缘体、半导体、超导体2021/2/11552.探究:怎样用改变灯泡的亮度三电阻科学世界:半导体、超1.探究电阻上的电流跟电压的关系演示实验探究性实验四欧姆定律提出问题（电流与电压、电阻会不会有定量关系?）

猜想或假设

电压越大,电流越大;电阻越大，电流越小；

U/R=I?U*R=I?

……2021/2/11561.探究电阻上的电流跟电压的关系四欧姆定律提出问题（电设计实验（实验器材、实验步骤、测量图表）定值电阻----电流与电压的关系;多节电池----电流与电阻的关系“控制变量法”是研究物理问题的科学方法之一

进行实验（实际操作、数据记录、技能训练）读取电流表和电压表示数要迅速分析和论证（数据处理,归纳总结，得出结论）R一定，IœU

U

一定，Iœ1

/R

2021/2/1157设计实验（实验器材、实验步骤、测量图表）进行实验（实际四欧姆定律2.欧姆定律短路额定电压短路

测量小灯泡的电阻动手动脑学物理:水果电池STS：防止废电池对环境的危害保护环境

2021/2/1158四欧姆定律2.欧姆定律短路2021/2/1158第二次:电压高低、电阻大小对安全用电的影响1.为什么电压越高越危险(R定IœU

)2.为什么不能用湿手触摸电器(U

定Iœ1

/R)3.注意防雷(大气中剧烈的放电现象)六欧姆定律和安全用电第一次:闭合电路中电流对安全用电的影响STS对雷电灾害的实况报导2021/2/1159第二次:电压高低、电阻大小对安全用电的影响1.为什么电压越高

第七章电功率

1.

从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2.理解电功率和电流、电压之间的关系,并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。

3.

知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。（不是焦耳定律）

4.了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。课程标准的要求2021/2/1160第七章电功率课程标准的要求2021/2/116一、电能二、电功率三、测量小灯泡的电功率四、电和热五、电功率和安全用电教科书中教材内容的设置

第七章电功率2021/2/1161教科书中教材内容的设置第七章电功率2021/21.“电功率”概念的引入

(电能表对不同瓦数灯泡其转盘转动速度的不同,知道单位时间消耗的电能不同)想想议议:检验科学概念，培养科学批判精神2.

怎样测量电功率电功率二2021/2/11621.“电功率”概念的引入电功率二2021/2/1162电功率表示消耗电能的快慢

电能表:计量用电器在一段时间内消耗的电能

能量新教材电功率是电流在单位时间内所做的功电能表:计量用电器在一段时间内消耗的电功功现行教材电流所做的（机械）功叫做电功电能转化为其他形式能的过程是电流做功的过程生活经验学科体系2021/2/1163电功率表示消耗电能的快慢电能表:计量用电器在一段时间内消想想做做:两个烧瓶中煤油温度变化的快慢一样吗?(焦耳定律在“课标”没有具体的要求)

只学到“在电流相同的情况下,电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。”电流的热效应跟电阻大小的关系应用:电和热四2021/2/1164想想做做:两个烧瓶中煤油温度变化的快慢一样吗?电和热四20第二次:电压高低、电阻大小对安全用电的影响五电功率和安全用电第一次:闭合电路中电流对安全用电的影响1.电流的热效应跟电阻大小的关系2.电流、电功率和电压的关系式3.保险丝、空气开关第三次:电流的热效应对安全用电的影响2021/2/1165第二次:电压高低、电阻大小对安全用电的影响五电功率和安全用电

第八章电与磁

1.能用实验证实电磁相互作用。

2.

通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向。（没有终结性要求）

3.通过观察，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。（不是左手定则）

4.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。（没有终结性要求）课程标准的要求2021/2/1166第八章电与磁课程标准的要求2021/2/1166一、磁场二、电生磁三、电磁继电器扬声器四、电动机五、磁生电教科书中教材内容的设置

第八章电与磁2021/2/1167教科书中教材内容的设置第八章电与磁2021/2一磁场磁场、磁感线、地磁场、磁化探究:磁化钢针科学世界：动盘物罗(人类还没有弄清楚的问题

)

2021/2/1168一磁场磁场、磁感线、地磁场、磁化2021/2/1168二电生磁演示实验探究性实验探究:通电螺线管的磁场是什么样的（没有终结性要求）探究：研究电磁铁科学世界：磁悬浮列车演示

电流的磁效应2021/2/1169二电生磁演示实验探究性实验探究:二电生磁八年级下第55页上图2021/2/1170二电生磁八年级下第55页上图2021/2/1170三电磁继电器扬声器电磁继电器用低电压、弱电流;控制高电压、强电流电路的装置想想议议1、阅读电磁继电器的使用说明书2、观察电磁继电器3、使用电磁继电器2021/2/1171三电磁继电器扬声器电磁继电器2021/2/1171四电动机探究:让线圈转起来!小实验探究性实验2021/2/1172四电动机小实验探究性实验2021探究:什么情况下磁可以生电(磁生电)（没有终结性要求）发电机STS

磁记录演示实验探究性实验磁生电五2021/2/1173演示实验探究性实验磁生电五2021

第九章信息的传递

1.知道光是电磁波。知道电磁波的传播速度。

2.知道波长、频率和波速的关系,了解波在信息传递中的作用

3.了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响。课程标准的要求2021/2/1174第九章信息的传递课程标准的要求2021/2/1

第九章信息的传递一、现代顺风耳-------电话二、电磁波的海洋三、广播、电视和移动通信四、越来越宽的信息之路教科书中教材内容的设置2021/2/1175第九章信息的传递教科书中教材内容的设置2021/21.信息同物质、能量一起构成人类文明的三大要素2.信息必须交流才有价值,才能发挥作用3.通信就是沟通和交流信息4.传递信息需要运载工具（语言、文字、印刷品、电信、网络）信息2021/2/1176信息2021/2/1176现代顺风耳----电话一1.电流把信息传到远方

声音信号与电信号的相互转化------听筒把电流变成声音;话筒把声音变成电流。通过图表现电话的听筒和话筒的基本原理。2021/2/1177现代顺风耳----电话一1.电流把信息传到远方现代顺风耳----电话一2.话交换机的作用

程控电话-----“来电显示”、“缩位拨号”、“三方通话”等。想想做做怎样才能减少电话线的数量?2021/2/1178现代顺风耳----电话一2.话交换机的作用

程控电话--模拟信号想想做做

用一面小镜子,通过日光远距离传递数字信号。转动小镜子使它反射日光，射向对面的同学。用有光代表“1”，无光代表“0”，通过“0”、“1”的不同排列传递信息。也可以用一面小旗,旗向上代表“0”，旗向下代表“1”等。数字信号2021/2/1179模拟信号想想做做用一面小镜子,通过日光远距电磁波的海洋二电磁波是怎样产生的?

(电磁波非常抽象,看不见摸不到)

演示:让学生感知电磁波的真实存在。与水波、声波的类比，使其形象化电磁波的产生很复杂，只要让学生知道迅速变化的电流能产生电磁波就可以了。2021/2/1180电磁波的海洋二电磁波是怎样产生的?2021/2/1180

电磁波是怎样传播的

声波的传播电磁波的传播

(介质)(介质)?(真空)

演示

把无线寻呼机放在真空罩中,打电话请寻呼台呼叫。教师在演示前要解释寻呼台可以发出电磁波，而寻呼机可以接受电磁波。电磁波传播的速度光速科学世界:微波炉动手动脑学物理

选台雷达简单收音机2021/2/1181电磁波是怎样传播的2021/2/1181广播电视和移动通信无线电广播信号的发射和接收简图电视的发射和接收简图移动电话种类基本原理

公用移动电话系统是城市电话网的一部分.

每一个移动电话都是一个无线电台,将用户的声音转变为高频电信号发射到空中.它又相当于一个收音机，捕捉空中的电磁波，使用户接收到通话对方送来