走小路大班教案

第第页走小路大班教案

走小路大班教案1

理论依据

《纲要》中指出：幼儿的数学主要来自幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中的实际问题。按规律排序对大班孩子来说并不生疏，本次活动我试图从生活中导入，并创设情境，给小猫铺一条有规律的小路，引导幼儿运用身边常见的材料，采纳层层递进的方法，提升幼儿的原有阅历，从多角度地思索问题，探究和发觉各种不同规律的排序方法。

教育策略和方法发觉法，观测生活中的图片，发觉其中的规律;操作法，运用身边的材料帮小猫铺一条有规律的小路;多种感官体验法，用身体，用耳，用手等进行排序活动。

活动目标

1、能够发觉四周环境中物体排列的.规律，并感受其规律美。

2、能够按两种以上的规律进行排序并自创两种或两种以上的规律进行排序。

3、情愿与同伴共同游戏，体验不同的排序方法。

活动重点

能够自创两种或两种以上的规律进行排序。

活动难点

在体验不同的排序方法中，发散幼儿思维。

活动预备

PPT，瓶盖，雪花片，小木棒等

活动过程

1、谈话导入

通过课件，让幼儿发觉并说诞生活中的规律，并感受规律的美。

你会找规律吗?我带来了几张图片，你发觉了什么规律?

2、自创规律排序

(1)创设情境，提出要求

小猫盖了一座新居，要铺一条有规律的小路，可以是两个一组，一组一组的重复下去，也可以是三个一组，四个一组，或者更多。

(2)幼儿自主选择材料，四人一组为小猫铺路。

老师巡回指导，拍照。

(3)集体讲解并描述。

3、拓展排序方法

(1)引导幼儿自由探究身体排序。

假如没有材料，只用自己的身体，你会进行有规律的排序吗?

(2)听音乐，找规律，并自创有规律的节奏与同伴沟通。

小结：小伙伴们很棒，不仅会用物品进行有规律的排序，还能用身体进行排序，用耳朵也能听出乐曲里有规律的节奏。

(3)引导幼儿查找时间中的有规律排序。

4、活动结束。

我们生活中处处都有有规律的排序，我们的幼儿园里有吗?我们一起去找找好吧!

走小路大班教案2

一、创设情境，激发幼儿排序的爱好

1、老师创设情境：小猫盖了一座新居子，预备铺四条小路，我们大家来帮帮小猫。请小伙伴说说想帮小猫铺一条什么样的小路。

2、请幼儿利用手中的雪花片试着给小猫铺一条有规律的小路。

3、将幼儿分成四组，每组内的小伙伴相互争论，试着走走对方的小路，感受不同的规律，并说一说同伴铺设小路的.规律。

二、请幼儿根据两种规律铺小路

1、分给幼儿不同颜色的圆点，请幼儿依据颜色、大小的不同按规律铺一条漂亮的小路。

2、鼓舞幼儿请小组内的其他幼儿相互走走小路检验一下。

3、让幼儿尝试用两种以上规律铺小路，并相互验证

三、学习按两种以上规律进行排序的方法

1、老师示范按两种以上的规律进行排序的方法

2、请幼儿自创两种以上的规律进行排序

3、四组小伙伴竞赛，给小猫各铺一条规律不同的小路，时间最短者获胜。

四、活动延伸：

1、让幼儿在日常生活中查找有规律排序的事物

2、鼓舞幼儿用两种规律进行排序。

走小路大班教案3

活动目标：

1、通过观测，能够发觉事物间的排列规律并续排。

2、能够自己、合作制造不同的排列规律进行排序。

3、感受合作胜利的欢乐。

活动预备：

1、教具：ppt一张、绿毛龟、青蛙图片各四张、

2、学具：操作板人手一份、四色吸管各100根、泡沫垫假设干。

活动过程：

一、导入：听故事，引出规律。

1、提出要求：在故事中，听到“绿毛龟”三个字的时候立刻坐下。

2、老师讲解并描述故事，并依次贴出绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟。提问：你发觉了什么？

3、老师小结：原来它们的排列是有规律的。

4、师：假如我要接着排，后面会是什么呢？〔绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟……〕

二、观测ppt，探究规律，了解按物体颜色、数量、量的差异、方位排序的知识。

1、师：它们想去谁家找谁玩？〔小熊〕

2、师：我来介绍一下小熊，这是一只喜爱有规律生活的熊，在它四周环境中有许多东西都是有规律的。请你观测一下，你发觉了什么，跟你的好伙伴说一说。

3、幼儿自由讲解并描述发觉的规律，引导幼儿说完整。

4、老师带领幼儿由易到难逐个讲解并描述并续排。

〔1〕栅栏排列〔蓝色、白色、蓝色、白色、蓝色、白色〕

〔2〕向日葵排列〔高、矮、高、矮〕，带领幼儿用身体动作仿照、续排，扮演向日葵排列。

〔3〕鱼排列〔两上、两下、两上、两下〕，带领幼儿用身体动作仿照、续排，扮演鱼排列。

5、师：天空中飘来了一些气球，中间还有一些云，一朵、两朵、三朵，后面会是什么呢？

6、幼儿续排。

7、老师小结：这种排列也是有规律的，它是一种递增的规律，是越来越多的。

8、老师总结：我们发觉了这么多有规律排列的东西，它们有的按物体名称，有的按数量，有的按上下左右的方向，还有的按递增的规律进行排列。

三、幼儿操作

1、师：现在，绿毛龟预备去小熊家了，可以没有路走呀，怎么办呢？它想请小伙伴帮它铺一条小路，而且还有一个要求，这条小路需要是有规律的。

2、出示两种颜色的吸管，请幼儿说说自己的想法，会根据什么规律铺路。

3、幼儿人手一份材料操作。

4、展示、沟通，师幼总结创新之处——颜色、数量、方位等方面的.改变。

四、合作操作

1、师：小路铺好了，可是绿毛龟想走一条大路，这样可以快一点到达，它还想请小伙伴帮忙，要三个小伙伴一组，一起铺一条大路，这条大路也需要是有规律的。

2、出示三种颜色的纸，幼儿分组、商量。

3、小组合作用三色纸在泡沫垫铺出有规律的路。

4、师幼相互介绍、检查。

五、结束。

1、师：在你们的援助下，绿青蛙和绿毛龟很快就到了小熊家，它们说要感谢小伙伴，还送了一条围巾给你们，瞧！这条围巾是什么图案的？

2、引导幼儿发觉围巾上黑白格子的规律。

3、师：其实在生活中还有许多有规律排列的东西，我们一起回去找一找。

走小路大班教案4

教学理论依据

一、依据皮亚杰的建构主义理论中指出，“提倡以同学为中心，同学是知识建构的主体”，所以本活动充分以孩子为主体，让每一个孩子数学规律技能得到最大提高。同时他指出，“在教学设计上，教学应当通过设计一项真实、繁复、具有挑战性的学习环境、重大任务或问题，诱发驱动并支撑学习者的探究、思索与问题解决活动”，所以，本节活动着重了“挑战性”，即让孩子在仿照规律排序后创新规律，表达在两方面：1、从孩子个别创新到小组合作创新，在合作时让孩子学会协商、分工与合作；2、大班孩子对一种、两种元素的排序已经驾轻就熟，而对一种元素的排序就要从比较隐性的数量、方位等方面创新，这让孩子时刻在不断地挑战与制造中学习。

二、皮亚杰的心理认知进展理论指出，“知识是常常与动作或操作联系在一起的也就是与转化联系在一起的”，他认为儿童正是通过动作，实际抚弄物体而认知世界的，即“思维就是操作”，所以，我在设计中突出了以孩子主动探究为主，让每个孩子都有操作机会并在反复的操作中构建数学概念、感知物体的排列规律。

实施策略

一、依据皮亚杰指出的孩子的规律思维进展特点是“依靠于动作和详细事物”的，所以本节活动的主要教学法是操作法，让孩子在拼、摆、粘的过程中学习。二、依据孩子喜爱游戏的'特点，我采纳了游戏法，在绿毛龟这个游戏中，既熬炼了孩子们的倾听、专注和反应技能，提高后活动爱好，又奇妙的将活动的核心演绎出来。

三、依据孩子的学习数学的心理特点中的“从详细到抽象、从个别到一般、从外部动作到内部动作”，运用归纳法、演绎法，我设计了从集体——个体活动——小组合作、从发觉规律——仿照规律——创新规律的层层递进的活动，运用启发探究法不断提升孩子对按规律排序的认知。

教学目标

1、通过观测，能够发觉事物间的排列规律进行排序。

2、能够自己、合作制造两种或两种以上的规律进行排序。

教学预备

PPT一张四色小棒各100根绿毛龟、青蛙图片各四张操作板18块黑白方形卡纸各40张透亮胶

教学重点、教学难点

能够自创两种或两种以上的规律进行排序。

教学过程

1、发觉规律

〔1〕听故事，找规律。

在《绿毛龟》这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候立刻坐下。

〔2〕观测PPT，争论，分析、推理，发觉孩子熟知的规律，进一步复习孩子们已有的、按物体名称、数量、量的差异、方位排序的知识。

介绍小猫——是个喜爱有规律生活的小动物。

孩子们争论沟通四种规律，并续排。

2、仿照规律

依据PPT中的规律让孩子们用身体动作仿照、续排，活跃孩子们的思维。

3、创新规律

〔1〕幼儿个体操作，摆出自己创新的规律。

①集体争论，如何创新规律。

②幼儿依据自己的意愿创新排列规律。

援助绿毛龟和青蛙铺小路。

要求：有规律、别出心裁。

③作品展示，师幼总结创新之处——数量、方