信息技术辅助音乐教学的心得体会

信息技术关心音乐教学的心得体会信息技术关心音乐教学的心得体会1/7计算机关心教学在音乐教学中的应用计算机关心教学这一全的教学手段,为课堂教学供给抱负的教学环,必将在各学科的教学中发挥重要的关心作用。尤其是音乐课的学科特点和小学生的年龄特点,计算机关心教学在小学音乐教学中更显示其强大的生命力。本文以我在小学音乐教学实践中的一些体会,对计算机关心教学在小学音乐教学中的应用进展一些争论。计算机关心教学在音乐教学中的优势儿童学习学问主要是通过感官。运用现代化的计算机关心教学,可以通过形象生动的文字、声音、图像以及活动影像关心,生动直观地表现乐曲所描绘的自然风光、活动场景,表现传统教学手段无法实现的一些生动的效果,,产生整体生疏上的感受,充分调动学,形成感性生疏,从而在学生头脑中留下深刻的印象。同时,教师还能准时依据学生的学习反响,将教学内容通过停留、反复、分解,最大限度地调动学生多种感官参与教学活动,在学生的头脑中形成了深刻的形象记忆和理解记忆,从而提高了教学的效率和质量。音乐教学中,计算机关心教学手段在很多教学过程中可以获得应用。歌曲教唱,假设由教师一个人范唱,难以表现齐唱的雄壮有,独唱歌曲,女性音乐教师往往无法逼真地模拟童声的稚气、男声的浑厚。应用计算机关心教学,配以表达歌曲意境的活动影像,,更可以恰当地表现出作品的体裁和音色特点。,我通过屏幕,播放孩子们在课,同步播放歌曲或歌曲伴音,让学生置身于有声、有色、有情、有景的气氛之中。学生在这样的教学环境中很快理解了歌曲的创作背景,歌词的思想感情,乐曲的心情特点,教学效,教师仅仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲,这种教学方法,要求学生的深刻理解歌曲是远远不够的。只有把音乐同生活融为一体,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,才能引导学生将整个身心投入到唱歌中去,正确地、制造性地表达出歌曲的情感和艺术美。乐曲赏识小学音乐教材中,音乐赏识约占四分之一。对这一局部内容,大都承受“听录音--教师讲解--再听录音“的赏识效果,使学生对乐曲的思想性、艺术性有比较深刻的理解？,运用计算机关心,把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、小提琴独奏演员演奏的动作表情让学生看得明明白白,把音乐的情感形象,乐器的音色特点,让学生听得清清楚楚。,在播放乐曲的同时,屏幕上播放人们庆祝丰收场面,语言难以描绘的内容,被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。使学生从形象颜色、音乐旋律等视觉和听觉方面,身临其境地猛烈地感受到了幸福年的喜庆气氛,学生的心情受到感染,加深了对乐曲的理解。,结合乐曲的民族特点,针对乐曲表现的农民分到土地后喜悦感动的心情。剪辑了黄河岸边农民打腰鼓的喧闹欢腾、气概磅礴的场景,音乐与画面完善地结合。教师随音乐的各段不同的表现心情与表现场面作介绍,,同时产生丰富的联想,因而能深刻地理解乐曲的内涵。在乐曲赏识教学时,,由于教师不行能每种乐器都会演奏,也无法把各种乐器都搬到教室里来。应用计算机关心教学把各种乐器的图像()和乐器的演奏效果(包括音阶、音色、演奏片段)让学生边看边听,并通过同类乐器的比较,使学生能够很快了解了有关的乐器学问。在教学板胡学问时,,学生简洁将板胡与二胡混淆,于是我不仅将板胡和二胡的图片让学生进展比照,还剪辑了十几段板胡和二胡的演奏片段,每段10～15秒,将这两种乐器的演奏片段随机播放,让学生反复听辨,通过极短时间的训练,学生就能准确区分这两种乐器的音色特点了,教学效果明显优于简洁地承受幻灯播放图片和录音机播放乐曲片段。乐理学习,,理解也很困难,要让学生领悟乐句、乐段、凹凸音、重音、速度、节奏等就更难了。使用计算机关心,化抽象为形象,化难为易。我通过播放不同节拍的歌曲的同时,,学生就能格外简洁感受并理解所教的乐理学问。在音乐教学中应用计算机关心教学,视听结合,,使教师,能激发心情,丰富情感,,供给足够的时间增大教时的密度,,不管从理解或记忆的角度来看,应用计算机关心教学都能到达良好的教学效果。它能使教,大大提高了教学的效率和质量,这是传统教学手段无法比较的。音乐教学课件的设计原则在目前缺乏符合教育教学特点和规律的高质量、有用化的教学通用软件的状况下,实现计算机关心教学,需要自行设计制作具有教师个人教学共性的教学课件。计算机关心教学的目的是优化课堂教学构造,提高课堂教学效率,既要有利于教师教,更要有利于学生学。由于教学课件制作,需要消耗肯定的时间、精力,所以我们首先关心的是制作某个课件的教学价值,或者说是否具有传统教学手段不行替代的作用,是否能发挥计算机关心教学在音乐教学中的优势,充分考虑必要性和可行性。用常规教学方法能到达教学目的的教学内容,就没有必要使用计算机来关心教学,由于那样只能是人力、物力的铺张。教学内容比较抽象、学生难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以把握需要学生反复练习的内容、在课堂上用常规手段不能很好解决的问题,也就是教学难点,都可以考虑是否承受计算机关心教学。课件的设计制作主要从以下几个方面考虑：教学目标的定位,内容和形式的选择以及课件组织。,只有把握好教材内容,深刻理解教材的学问结构和内容体系,才能实施有效的教学。要认真分析和争论教学内容,理解重点、难点问题,确定课件的内容构造、表现形式及教学挨次。明确课件要解决什么问题,,分析重点和难点,找到突出重点和解决难点的途径。这样就可以考虑在那一个教学过程中运用计算机关心教学。计算机关心教学在音乐教学中的优势是可以通过计算机把多种不同媒,在同一时间释放,以到达,从而获得最正确的教学效果。所以在内容的组织上要充分发挥这一优势,使教学过程符合学生的认知规律,有效调动和发挥学生学习的乐观性和制造性,提高学习效率。,,随着歌声,屏幕上呈现碧绿的田野、烂漫的山,加深了对唱曲内容,学生们很快进入了歌曲的意境之中,对心情的把握和曲调的把握格外准确,课堂气氛也格外活泼,获得了良好的教学效果。在音乐教学中应用计算机关心教学时,应依据教学内容、教学目的和教学环节的需要,从不同的角度敏捷运用,同时还应设计好使用媒体的时间、挨次,,能与教学内容连接自然。使用的挨次合理,可使学生获得层次清楚、生动完整的印象,从而加深对,可使学生获得鲜亮深刻的印象,增加教学效果。完全没有必要为“用“而用,将计算机关心教学贯穿整堂课。,,根据反响信息调整和掌握教学进程。课件的演示是通过计算机屏幕﹑大屏幕电视或大屏幕投影实现的,学生承受信息的主要渠道是视觉刺激,因此画面的设计应符合学生的视觉心理。布局要突出重点,要避开干扰学生留意力的无益信息。计算机关心教学的产生和进展的时间还不长,目前仍处在探究、学习阶段,我们期望这一现代化的教育手段能在课堂教学中得到普及应用。在我们观摩的音乐课的公开教学和教学竞赛中,有很大一局部应用了计算机关心教学,发挥较好的关心作用。但是,,一是简洁地把是否应用计算机关心教学作为评判教学质量的标准,一些课件并没有将计算机多媒体技术所具有对于音乐教学来说特别贵重的特性与功能得到充分发挥,为“用“而用的“课本搬家“、“教案搬家“式的课件,把计算机变成了板书、录音机、录像机的简洁替代品。二是留意课件的制作难度,无视课件的教学价值。一些课件运用了技术要求很高的动画,刻意雕琢,拘泥于细节的渲染,机械地图解教学内容,使计,课件不是艺术品,,完全没有必要制作那些令人眼花缭乱的效果,这些效果对于教学而言是多余的,,这样,才有可能让计算机关心教学得到