小数的意义说课-PPT

课题：四年级下册《小数的意义》

1说教材2例题3第4页

三个例题例题2第3页

小数的意义例题1第1

–2页数形结合感性小数计数单位带不同单位的小数直观性客观性各个数位上的数含义数位顺序表理性3说目标4了解小数计数单位和相邻计数单位间的进率目标在探究过程中梳理整数、分数、小数的内在联系小数的意义结合具体情境，了解小数产生的价值通过观察、操作、类比等活动初步理解小数的意义5说重难点6了解小数计数单位和相邻计数单位间的进率目标在探究过程中梳理整数、分数、小数的内在联系小数的意义结合具体情境，了解小数产生的价值通过观察、操作、类比等活动初步理解小数的意义重点难点7说教法学法8大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点9初步认识了小数和分数会根据情境写简单分数会读写知道常用单位之间的进率学情分析10创设情境组织交流引导发现点拨释疑

教法归纳总结11观察操作小组合作自主探究展示交流

学法巩固练习12说教学过程13这些小数表示什么意思呢？【引出新课】创设情境提出问题10里面有（）个1100里面有（）10小数的意义1、复习铺垫2、看第1页图片介绍，读出其中的小数

4个1是（）4个10是（）144、涂色部分+空白部分表示什么？可用什么数字表示？自主学习合作探究2、涂色部分用分数表示是多少？用小数表示是多少？小数的意义1、看图1，用语言描述把正方体怎么样了？3、空白部分用分数表示是多少？用小数表示是多少？表示几个几？0.1+0.9=1，表示10个0.1【用多种模型帮助理解】5、你还能用其它图形表示一位小数吗？试试看。图2图3

两位三位0.01+0.99=1，表示100个0.010.001+0.999=1，表示1000个0.001150.2--0.90、02---0、990、002---0、999十分之一（0.1）百分之一（0.01）千分之一（0.001）………………计数单位0.1、0.01、0.001的关系：1里面有10个0.1；100个0.01；1000个0.001。进率是10展示交流点拨提升一位小数表示几个0.1两位小数表示几个0.01三位小数表示几个0.00116第2页试一试0、3表示0.33表示0.333表示0.6里面有（）个0、135个0、01是（）0、009里面有（）个0、001巩固练习组内辅导分数与小数的关系小数的意义小数的意义小数的计数单位及进率17小数的意义计数单位以及进率课堂检测当堂检测课堂总结18说板书设计19

小数的意义一位小数表示几个十分之一（0.1）两位小数表示几个百分之一（0.01）三位小数表示几个千分之一（0.001）………………

计数单位20谢谢！21一、创设情境，提出问题1、复习铺垫4个1是（）；4个10是（）；10里面有（）个1；100里面有（）10；2、看课本页图片介绍，读出其中出现的小数。【这些小数表示什么意思呢？引出新课】22二、自主学习，合作探究【一位小数，图1；两位小数，图2；三位小数，图3】学习提示（课本页）1、看图1，用语言描述把正方体怎么样了？2、涂色部分用分数表示是多少？用小数表示是多少？3、空白部分用分数表示是多少？用小数表示是多少？表示几个几？4、涂色部分+空白部分表示什么？可用什么数字表示？【0.1+0.9=1，表示10个0.1】5、你还能用其它图形表示一位小数吗？试试看。【用多种模型帮助理解】23三、展示交流，点拨提示1、0.9表示9个0.1；1里面有10个0.12、0.99表示99个0.01；1里面有100个0.013、0.999表示999个0、001，1里面有1000个0.00124四、巩固练习，小组互助课本试一试五、课堂总结，达标测试1、意义2、计数单位以及进率25了解小数计数单位和相邻计数单位间的进率

在探究过程中梳理整数、分数、小数的内在联系小数的意义结合具体情境，了解小数产生的价值通过观察、操作、类比等活动理解小数的意义26分数的意义分数的初步认识三年级数学上册

两个阶段27分数的意义初步认识分数分数的意义第二阶段操作、直观过度阶段学习基础直观、形象重点理解单位“1”

两个阶段28教学难点说教材教学目标分数的意义教材分析教学重点1、知识与技能：建立单位“1”的概念，进一步理解分数的意义。2、过程与方法：让学生亲身经历猜测、探究的过程，培养学生的观察能力和合作意识。3、情感与态度：让学生积极参与课堂活动的过程中，树立学生对学好数学的自信心，培养热爱数学的情感。教学重点：理解并掌握分数的意义。一位小数加强分数与小数的关系29说教材说教学设计说教学模式说板书设计分数的意义30说教学模式31培养良好的数感构建主义理念为依托体验分数价值激发学习兴趣唤醒旧知童真课堂教学模式小组交流合作探究达成共识归纳总结巩固拓展知识应用总结反思、升华知识启发、诱导、探究自学、练习设计理念教学模式分数的意义

教学模式教学方法32北京版教材关于“小数的意义”是通过三个例题来揭示的。例1主要是在揭示小数计数单位的同时附带小数的意义。采用数形结合的方式形象