通信技术原理基础讲义课件

通信技术原理基础讲义通信技术原理基础讲义通信技术原理基础讲义通信原理基础第一章:数据通信概论第一节:通信系统模型通信系统模型输入数据d输出数据d或信号d(发送信号50接收信号地或信号d(信息源发信机丶传输媒质小收信机受信者噪声N()噪声源图1-1通信系统模型培养学生的创新能力，推进素质教育，是培养创新人才的关键所在。在历史教学中如何培养学生的创新能力，是初中历史教师迫切需要探讨的问题之一。1转变教学观念是培养学生创新能力的关键未来社会的竞争归根结底是人才的竞争，人才的培养离不开教育，尤其是基础教育，因此，教育工作者必须转变教学观念，培养学生的创新能力，为社会输送大量的创新型人才。初中历史作为基础教育的一部分担有重要责任。在传统历史教学中，多是采用的灌输式教学方法，教师是课堂的主宰者，师生之间是简单的教与被教的关系。学生只能跟着教师的节奏走，被动的接受知识，机械的记忆，学生几乎没有进行自主探索的时间与空间，丧失了学习的兴趣。这种教学方式往往收不到预想的效果，激不起学生学习的兴趣，学生的学习能力得不到提升，更不用说培养学生的创新能力了。由此可以看出，传统的教学观念已跟不上教育发展的需求，每一位教育工作者要紧跟时代发展，树立新型的教育观念。教育家叶圣陶说过：教是为了不教。因此，在初中历史教学中，要激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、探究能力及分析问题、解决问题的能力。比如，讲授“英国资产阶级革命”时，要转变传统教学中一般采取的先讲其爆发的原因、过程及产生的影响，然后总结出重点让学生识记的做法。可以先让学生自行阅读，培养学生的阅读、分析及概括能力。同时提出一些问题让学生思考：英国资产阶级革命爆发的原因是什么？革命过程中主要有哪几件事？涉及的主要人物是谁？总结革命产生的国际、国内影响？学生自学完成后，启发学生踊跃发言，引导学生梳理知识，进行归纳、总结。然后，教师把学生自学中存在的问题指出来，大家共同讨论，对有争议的问题教师再加以疏导，注重讲解重难点，引导学生构建知识体系。最后，可以让学生提出自己的疑问，引导学生发现问题。在这样的教学观念下，能开阔学生的思维，引导学生思考，在轻松愉悦的氛围内，培养学生的创新能力。2营造民主和谐的课堂氛围，为学生创新打下基础心理学相关研究表明，良好的心情对学生的发展起着重要作用。课堂教学中创设民主和谐的氛围，能最大化地激发学生的潜能。如果在课堂中，学生担心说错话被老师训斥或者嘲笑，学生就不能畅所欲言，不敢表达自己的观点与看法，会挫伤学生独立思考的积极性，影响师生之间、学生之间和谐关系的建立，影响学生深入交流、探讨的热情，不利于培养学生的创新能力。所以，在初中历史教学中，要注重培养学生的创新能力。有教育家曾说过：不怕学生观点错，就怕学生没有观点。因此作为教师要尊重学生，平等地对待每一位学生，引导学生积极思考，敢于突破常规，勇于创新。同时对学生的奇思怪想要给予充分的肯定，保护学生的好奇心，发挥学生的想象力，激发学生学习的热情与创新热情。另外学生质疑会得到来自教师的鼓励与赞扬，但是有些学生会担心同学们讥笑自己，说自己出风头而隐藏自己的问题。所以，教师不仅要注重和谐师生关系的建立，还要深入到学生中去，倾听学生的心声，给学生留出尽可能多的表现机会，为学生的创新打下基础。3激发学生学习兴趣，培养创新能力兴趣是最好的老师，也是推动学生进行自主学习的内在动力。因此，在初中历史教学中，我们要根据初中学生探究性心理较强的特点，设计一些贴近学生生活实际的问题或者活动，让学生通过自主的学习方式完成任务，凸显学生的主体性地位。学生主体性地位得到凸显，能激发学生的学习热情，因此，在历史教学中，可以设置一些问题，调动学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。比如，讲授隋朝大运河时，教师可以设置一些问题，让学生主体地位得到凸显的同时，激发学生的创新欲。可以这样设计问题：假设一下，如果你是隋炀帝，你根据当时的情况会下令开凿大运河吗？请给出理由。这样可以引导学生进入当时的历史情境，在感悟历史的基础上，抒发自己的看法。虽然，学生的感触不同，看法也存在很大的差异，但是都是发自内心的真实体验，激发了学生参与课堂的主动性与积极性，有利于学生创新能力的培养。4鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新能力疑是学之始，也是思维的开始，更是创造的动力。只有发现问题，敢于质疑，才能活跃学生的思维，激发学生的创新欲。也就是说任何知识的获得和能力的形成，都需要经历从有疑到无疑的过程，这对教师提出了较高要求。要求教师课前做好充分的准备，从整体上把握教材，从教学内容中确定创新的主题。同时运用比较法、讨论法拓展学生的思维深度，开启学生的思维。让学生在质疑的过程中，教给学生历史思维方法。教师在教学过程中，要把握疑点，引导学生发现疑点，培养学生的质疑习惯。比如讲授鸦片战争时，教师可以设疑：如果没有林则徐禁烟这件事，英国会继续侵略中国吗？教师设疑是为了让学生明白处处皆有疑问，如果学习中不质疑，就说明思考不够深入，也就无法培养学生的创新能力。所以，教师要告知学生一些质疑的方法，引导学生发现问题，大胆质疑，养成质疑的习惯。比如学习历史现象时，要现弄清楚“是什么？”“主动探究为什么？”“弄明白此现象说明了什么问题？”等。如学习淝水之战时，教师可以适当点拨学生，引导学生质疑“有结论认为前秦是统一中国的正义一方，这种说法对吗？为什么？前秦的失败说明了什么问题呢？”学生在此学习过程中发现问题，独立解决问题，有助于培养学生的创新能力。总之，培养学生的创新能力，贯穿于教学的全过程，有助于打破学生的思维定势，挖掘学生内在的潜力。只要教师在教学过程中，用科学的方法指导学生，有意识地培养学生的创新精神，学生的创新能力就会得到提升。引言：目前，正处于经济高速发展阶段的中国，模具工业也已经发展成为国民经济中的基础工业，要想衡量一个国家的机械制造水平，首先就要看制造大型精密、复杂、长寿命模具的技术是否过硬。我国的模具工业在经济全球化发展趋势影响下，获得良好的条件和机遇。除了国内模具市场将继续高速发展外，跨国集团到我国进行模具采购的趋向明显。在不久的将来我国不仅会成为模具大国，还会成为模具制造强国，正因为企业与社会对模具人才有这么大的需求，我们才要更完善我们专业课程以及教学方法。1.实践性教学法的内容实践性教学的内容：模具专业的知识结构包括基础理论知识、专业基础知识和专业实践性知识。（1）基础理论课程程包括语文、数学、物理、英语、计算机应用基础等。（2）专业基础知识：其包括机械制图、机械基础、模具制造技术、公差与配合、冷冲压工艺与冲模设计、塑料成形工艺与塑料模设计等。基础理论以必需、够用为度，专业基础理论知识应广而简。（3）专业实践性知识：其包括金工实践、模具拆装与测绘、数控编程与操作、模具造型与设计（CAD、Pr/e），自动化编程（CAM）等，专业实践要专而精，针对性强。2.模具专业类课程教学方法2.1理论与实践相结合模具专业课程具有较强的是实践性，不能单靠理论知识，而是要加强实践性教学环节，通过实际操作提高学生的实际动手操作能力，从而达到理论与实践教学的结合。这样既可以培养学生发现问题、解决问题的的能力还能够提高学生的动手能力。另外，在学生实习期要尽量的下到专门的模具实践车间尽可能多的配置模具零件加工所需的机床设备。2.2模具制造实践教学应推陈出新打破传统的教师的口授和板书，借助于挂图和部分实物，为了避免学生在教学过程遇到一些比较抽象的内容时不易理解，教学效果差，为了提高教学质量和效果，可采用多媒体技术将所有的图形和零件通过三维图形和动画的形式展现在同学们的面前，直观、趣味的教学效果会更加利于同学们的学习和接受。但不能取代传统的教学手段。学生在进行模具加工时要考虑到模具零件加工的独特工艺性，在加工实践时要有别于其他工种的实习。在牢牢掌握各个零件在模具中的作用、结构、工作原理等之后，学生才能加工出合格的模具零件。模具零件加工实习时应该以大课题带小课题的方式，要让学生进行“选择式”学习。具体步骤如下：（1）在实际教学中实操教师要选择难易程度适中的模具一副。（2）学生要根据自身水平选择该模具中一个零件，画出零件图。这样一来，每个学生有了自己选择的小课题，学生有了学习的动力，能力稍弱的学生也不会因为找不到事做，出现瞌睡、无聊、玩手机、等违反安全操作规程的现象。（3）把自己所选零件的加工工艺进行编制，并按企业要求与模式编写工艺卡片。让学生在校便能现实与企业的“零距离”接轨，为日后下厂迅速适应环境打下基础。（4）加工所选零件时要按照自己所编制的零件加工工艺过程实施。小课题是根据技校生的特点量身打造出来的，是模具加工实习中非常重要的一个环节。，一个相对复杂的零件可能应用用在多种加工设备上，所以学生一定要多了解各工种。（5）指导教师要在学生加工好将自己选择的零件后，统一收齐检测，合格后，组织学生进行模具的装配与调整。（6）学生要试模演示自己装配合格的模具。以上主要是让学生对企业中模具生产有个初步的了解，在进入企业后能迅速融入企业，减少企业的“再培训”时间。另外，在整个实习过程中要让学生在实践中发现的问题并及时解决，让理论课真正为实操课服务。3.实践性教学优点“四育人”“四育人”包括管理育人、活动育人、制度育人和环境育人。它是实践性教学质量的有力保障。3.1管理育人：“管理育人”按照企业车间的管理模式管理学校实训中心，教师根据学生特点以及实习需要，将学生分组实训，选出能力较强的学生担任车工组组长，钳工组组长，磨床组组长，数控组组长及其安全管理员等，在实训期间，老师要指导学生进行5S管理。3.2活动育人：教师要激励学生进行实践性学习的热情，多提供一些技能培训或比赛，对于省、市各项技能大赛，要鼓励学生积极参加。3.3制度育人：要用制度管人而不是人管人，好的制度不仅能够用来规范学生的行为，更能使学生在通过对制度理解后，能深刻认识到什么是对的，什么是错的，并且能够自觉地将自己的行为约束到制度所规定的范围内。为此，制定完善和合理的实训室管理制度是非常有必要的，除此之外还要自编安全手册，并且在学习安全手册之后要进行考核，考核通过后合格后，才可以进入车间，每次实训前后都有列队清点人数重申安全操作规程及安全管理制度，若要规范学生的行为，让学生将规范制度存在于每个人的潜意识里，就必须要依靠制度去教育管理学生。也只有这样才能保障学生在实训过程中无安全事故发生。3.4环境育人：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人”可见环境对于人的影响是非常重要的，学校对学生要采取随机教育，生活中处处皆教育，大到规章制度，小到一草一木，都散发出它应有的教育功能。除了加大力度整治校容校纪，为学生的长期发展制定一系列措施，提供了感人至深的企业人文环境。力求让学校的每一样东西，为学生创造一个有利于人才成长的育人环境，个人要健康成长不仅要明理，更要立行，而良好的行为是靠平常环境影响逐步养成的。为了创造良好的企业素质教育环境。4.实践性教学的开展，开启了校企合作模式为了让学生能够更快的融入到企业中，我校采取积极主动的方法、用心突破工作中的重点、难点，善于学习、增强才干，学校领导和学生共同扮演着自己的角色，例如：校长―厂长、课堂―车间、教师―师傅、专业―产业、实训中心―研发中心。企业和学校的共同理想是以培养高素质的劳动者和高技能人才为己任，实现“共同育人”是合作的真谛。不以眼前经济利益为目的，目的是为社会培养处更多的模具专业人才，随着“企业进校”的校企合作模式的开启，那么企业与学校“校企双赢”的这个目标最终一定会实现。5.结语：现在的模具企业对模具技术人员已经供不应求，随着社会的发展，经济水平的不断地提高，越来越多的模具企业需要这方面的人才。所以模具技术专业的学生的发展前景一片光明，正因为如此，学校要调整课程体系及时更新教学内容才能适应企业对模具专业人才的需求与变化，要想提高人才培养质量就必须要改变教学手段和教学方法，这是一条重要的途径。对以上模具类专业进行的实践教学方法的探索，一定还存在诸多不足之处，也请相关人员批评指正。我也一定在模具课程中继续的摸索教学经验为社会为企业培养更多更优秀的模具技术精英。通信技术原理基础讲义通信技术原理基础讲义通信技术原理基础讲义1通信原理基础通信原理基础2第一章:数据通信概论第一节:通信系统模型通信系统模型输入数据d输出数据d或信号d(发送信号50接收信号地或信号d(信息源发信机丶传输媒质小收信机受信者噪声N()噪声源图1-1通信系统模型第一章:数据通信概论3模拟通信、数字通信和数据通信通信所传输消息由多种形式:符号、文字、数据、语音、图形、图象等。通信所传输消息的类型:连续、离散。模拟信号、数字信号、模拟传输、数字传输模拟通信:是以模拟信号方式传送消息的通信方式。基带模拟通信、调制模拟通信。模拟通信优点:信道利用率高。模拟通信缺点:抗干扰能力弱、保密性差等。模拟通信、数字通信和数据通信4信息源调制器「丶传输媒质解调器小受信者(发信机)收信机)噪声源图1-3模拟通信系统模型信息源调制器「丶传输媒质解调器小受信者52.数字通信:是以数字信号方式传送消息的通信方式。(图1-4)信息源编码器「1编码器/调制器传输媒质|噪声源受信者译码器译码器鬥解调器2.数字通信:是以数字信号方式传送消息6数字通信的优点:抗干扰性强、保密性好。数字通信的缺点:信道频带比模拟信道宽,信道利用率低3.数据通信:依据通信协议,利用数据传输技术在两个功能单元之间传递信息数字通信的优点:抗干扰性强、保密性好。7通信技术原理基础讲义课件8第三节:数据通信系统的组成终端调制解调器区通信网集中器区区区区风通信计算机控制器区专用线路终端设备数据传输数据处理子系统子系统子系统第三节:数据通信系统的组成9、终端设备子系统(数据的转换)、数据传输子系统数据处理子系统、终端设备子系统(数据的转换)