青年教师快速成长的路径探索课件

青年教师快速成长的路径探索岳池县教师进修校邓功平一、《圣经》129页的故事启示二、青年教师成长的基本过程三、怎样成为一个优秀的青年教师四、优秀青年教师要有“五气”本讲座共分四部分一、《圣经》

129页的故事启示

有个牧师开车在路上见到路旁有个修女,便停车主动载她一程。

她进车后便翘起脚来，让她可爱的美腿从长袍中露了出来。

牧师看了一眼，高兴得差点让车子出了意外。在控制车子后，他偷偷地将他的手往美腿上移动。

修女看了看他便说：神父，记得圣诗129吗？

神父脸红连忙道歉,他被迫移开他的手,但是他的视线却离不开她的美腿,在几次换档之后,他的手又再次滑向美腿。

修女又说:神父,记得圣诗129吗?

神父又再一次道歉：对不起，姊妹，肉体是虚弱的！

到达修道院后，修女下车给了他寓意深长的一眼就走了。

当神父回到教堂,他急忙拿出圣经,想找出圣诗129是什么?

圣诗129节:走向前并寻求,再更深入一点,你会找到荣耀的!

故事的寓意：永远对你的工作保持熟悉,不然你会错过很多机会的!二、青年教师成长的基本历程案例1：民主教育家李镇西

李镇西，男，四川乐山人，1958年8月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。现任成都市武侯实验中学校长。李镇西在《做最好的老师》一书的序言中说到：很多人问过我：“你参加工作之初，想过今天会成为教育名人吗？”我真不认为我今天就成了什么“教育名人”了，但一晃25年过去，在旁人眼里，我的确也算“硕果累累”了：“头衔”一大堆，著作十多本。但要问我25年前我想过这些没有，我还真说不清楚。仿佛是刻意追求（我一直把学生的满意当作我工作的目标），又仿佛是无意之间（的确没有想过要去争名夺利），也许是“有意栽花”，也许是“无心插柳”，总之，和参加工作的第一天相比，现在的我的确有一些当初想都不敢想的成绩。坦率地说，我现在感到累，的确累。

本学期我上两个班语文课，连早读（每天早晨都有）和辅导课在内，周课时21节！此外，我还担任着学校的一些行政工作，还有教育科研课题，还有一些推卸不了的社会事务。上周的一天，我从教室出来往办公室匆匆走着，一边走一边下意识地拿着语文教材小声朗读着课文（这是我不自觉养成的习惯），结果被走在我后面的杨校长看见了，她笑着说：“李校长走路都在备课呀！”而这，就是我现在每天的生活常态。不过，我为现在这种状态而感到高兴，不，准确地说，应该是感到内心的宁静。因为这种状态能够让我感到踏实，感到我不浮躁，没有被所谓“专家”的名声所累。毕竟我一直是和学生在一起的。

我可以非常自豪地说，从教25年来，风华正茂也罢，人到中年也罢，默默无闻也罢，“暴得大名”也罢，普通教师也罢，“教育专家”也罢……这一切都没有改变我的生活状态，那就是——

我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离！

我时时提醒自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。

所以，我依然每天坚持完成好我的“五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。

“做最好的教师！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。

青年教师的成长是伴随着教师职业生涯的个体社会化过程进行的。一般地认为，青年教师成长大致分以下几个阶段：第一个阶段是适应期(1-2年)第二个阶段是稳定期(3-5年)第三个阶段是高原期(6-10年)第四个阶段就是成熟期（10年以上）第一个阶段：

适应期

(1-2年)刚刚从学校毕业走上工作岗位的你们，幻想自己走上工作岗位以后，能潇洒地走进课堂，一炮打响。然而，当我们面对复杂的课堂教学而感到无所适从时，就产生了理想与现实的失落感。这时，我们最需要的是获得实用的教学技能。第二个阶段：稳定期(3-5年)

这一阶段，是形成正确教育思想和良好心理素质的关键阶段，也是有可能成为优秀教师苗子而初露端倪的阶段。俗话说：看一个青年教师三年看到老，这是说一个青年教师头三年很重要，三年后教师已经进入了稳定期。第三个阶段：高原期(6-10年)在青年教师的成长过程中，绝大多数的教师都要经过一个叫做高原期的过程，在这个时期的教师主要表现是教育教学工作得心应手，能够很轻松地驾驭课堂教学，但年复一年的重复性教学工作也使部分青年教师失去工作激情，这就是我们常说的职业倦怠。再想提高教育教学能力和水平需要克服很大的困难。只有突破高原期的教师才能成为优秀教师。调查学校领导：骨干教师主要存在三种现象：似睡(不参加活动)、无欲（无发展愿望）、半遮面（有自尊需要）调查骨干群体：（含21名特级教师、27名市学科带头人、123名市优秀青年教师、99名区名师、369名区学科带头人。）结果显示：承认自己或多或少曾经历或正陷于“高原现象”的竟占绝大多数，认为自己从没有过“高原现象”的仅仅只占3%。

调查教师个体：教师说：“面对各种各样的荣誉和各方面的表扬声，面对越来越顺手的教学工作，我开始飘飘然起来。每天轻松的去上课，不再钻研教材，因为我有经验；不再进行课后反思和写心得体会，因为那是年轻人的事情。日子就在我的懒散和倦惰中一天天的流逝，我也每天重复着公式般的教学。——市学科带头人王XX思索：提出基于整体实践推动的三大假设

假设一：个体超越群体实现“突围”，前提必须是群体进步；群体优秀了，突出的个体更卓越；群体卓越了，个体是精英；

假设二：行政支持和培训相助是骨干教师跨越“高原现象”的有效手段；教育行政部门的支持和培训机构、学校的培训相助将决定着区域骨干教师发展外部生态的优化程度。

假设三：在持续的“外力场”作用下，必须不断激发骨干教师的“小宇宙”。

学习是进步的阶梯

第四个阶段：成熟期（10年以上）这一时期，大部分教师已熟练地掌握了教学基本功，积累了一定的教育教学经验，开始形成初步的教学风格，渴求学习教育理论及他人经验，对教育科研表现出浓厚的兴趣，有教育教学论文在报纸杂志上发表，逐步成为学校的教学骨干、逐渐被同行和学校领导认可，多数教师被评为高级教师或特级教师。三、怎样成为一个优秀的青年教师

怎样才能成为一名优秀教师，这个问题被无数的青年教师问了无数遍。也有无数的优秀教师或教育专家回答了无数遍，但无数遍的回答答案肯定是各不相同的，我相信，这个问题今后也不会有统一的标准答案。我想，要想成为一名优秀教师，以下六个方面是必不可少的。

一是要有明确的目标

坦率地讲，很多青年教师选择教师职业，并不是从他填写志愿的那一刻开始的。更多的可能是因为教师或父母的建议、高考考分数的限制以及想找份相对稳定的工作使你们走上了从教之路。做教师说到底就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐、教育的幸福和人生价值。人要生存，是要有一定的物质资料作保证的。但是，我不得不实话告诉大家，纵观古今中外没有一个国家的教师是富裕阶层，因为富裕阶层的人永远是商人。如果你的志向是进入富裕阶层的话，你千万别继续窝在校园里，这对你，对孩子，对周边的同事，对学校的领导都是一种不经意的伤害。案例2：“天才校长”祝启程的成功秘密[档案]：祝启程，1958年出生，北师大教育博士。全国十大中学明星校长，中国教育学会初中专业委员会副理事长，全国民办教育家联谊会副理事长，四川师范大学特聘教授，四川省陶研会讲师团专家组成员，四川省优秀校长，四川省特级教师。先后在《教育研究》、《中国教育学刊》等刊物发表论文100余篇，出版论著五部。现任绵阳东辰国际学校校长兼总支书记，绵阳涪城区教文体局党委委员，绵阳市政协委员。●

他是办学校的天才，走到哪里，哪里就有一所好学校。从26岁开始当校长，22年的校长历程，主要成果有：他当了四所有学校的校长，成就了四所名校：第一站是将一所农村薄弱中学办成省重点中学；第二站是将一所县城专收三类苗的薄弱学校办成一流示范学校，成为“教改的先锋和旗帜。”；第三站是一所新办城市初中，五年办成全国名校，1998年在该校召开了全国初中教育综合改革现场会，1999年5期人民教育用三万多字作了长篇报道；第四站是现任的绵阳东辰学校，办学六年，学生人数增长了十倍，现在达到7700余人，被称为“中国西部教育的亮点学校”。二是要有纪律的约束

谈到约束，就不得不说一说学校的纪律。很多青年教师认为违反点学校的规章制度，没什么大不了，是小事。上班迟到一会儿，没什么；下班早走五分钟，没什么。千里之堤，溃于蚁穴。小事上放松自己，越放越松，到最后会一塌糊涂。为了这个很普通的上下班纪律，有学校还使用了“指纹机”。我确实不知道指纹机是谁发明出来的，也不知道是用来干什么的，但我深信，指纹机最初绝对不是用于签到的。当我第一次听到将指纹机用于学校老师签到时，我的内心充满了悲凉，中国教育还能走多远？中华民族还能走多远？一个不遵守纪律的民族，必定是一个没有自由的民族；一个不遵守纪律的学校，到最后，只能是一所最没有自由最没有生机的学校。

三是要有责任感

青年教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。也只有有了责任感，人才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便你再聪明，也没有用，因为无数的事实一次又一次地证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而是是那些有一股傻劲和执着追求的人。

四是要有积极的态度

我们总结优秀教师特点的时候，有一点是不可忽视的，那就是他们都有一种积极向上的态度。前中国国家足球队主教练米卢曾经说过：态度决定一切。我不知道态度是否能决定一切，但是我知道态度能够决定成败。一个人的工作态度可以说就代表了这个人。优秀教师之所以成为优秀教师，是因为他们明确地把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动。

五是要有终身学习的能力。

作为一名优秀青年教师就必须有终身学习的能力。要获得终身学习的能力，首先就要多读书，读好书。在现代社会当老师，一年要是不读个十几本书的话，几年之后你就会觉得头脑空空，到头来恐怕你教小学也就是小学水平，你教中学也就是中学水平了，那将是一件多可怕的事情。一个教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考教育现象，从教育表象看到教育的本质，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。我们用思考的头脑把我们所做的工作中的精彩部分记录下来，进行思考总结和提升，长此坚持下去，你就是一个很了不起的教育家六是要有专业素养教育的专业形象远远低于医生，这里可能有人们认识上的问题，更有教师缺乏专业能力、素养和精神的原因。在我看来，职业的专业形象不是由职业本身赋予，它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉，都有着极强的专业能力、素养和精神的要求，并且，所有这些都必须在教育实践的土壤中生根、发芽，才会产生实际的意义和价值。各位青年老师，思想是教育的基石，是教育的灵魂。教育需要思想，需要有思想的教师。孩子们幼小的心灵，是一片圣洁的净土，需要有辛勤耕作的园丁。衷心地希望我们每一个青年教师在自己的教育教学过程中，能够教出一点底气，教出一点品位，教出一点思想，教出一点属于你的价值与尊严。四、优秀的青年教师要有“五气”（一）

正气

（二）

才气

（三）书卷气

（四）

神气

（五）

锐气

（一）

正气

教师在人们心目中的形象是真、善、美的传播者，人类灵魂的塑造者，莘莘学子人生的导师和引路人。人们常用“学高为师，身正为范”形容教师，其中的“身正”即意味着具有高尚的德行，一身正气，这是为师的首要素质。面对各种利益的诱惑、多元思想的碰撞，教师尤其要具有浩然之气，这样，教师才能在知行统一中让学生“亲其师，信其道”。

陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”要实现教育的“真”，披着伪圣、庸俗、狭隘的外衣