《电和磁》教学课件

科学教科版

六年级上册能量123学习目标电可以转换成磁。模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性。理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。4 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。奥斯特发现了什么?怎样解释这种现象呢?点击图片，播放视频你能用这些材料使小灯泡亮起来吗？怎么连接？导线小灯座电池盒

用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性。1点亮小灯泡使用导线，组装一个电路，点亮小灯泡，确保通路。说说电流在电路中的流动路线。从电池正极出发，经过灯泡，回到电池负极，形成回路。在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，观察指南针指向什么方向。字母N表示“北”字母S表示“南”静止状态下，指南针的指针指向南北方向。将电路中的导线拉直，放置在指南针的上方，并让导线的方向与磁针所指的方向一致。接通电路，观察指南针有什么变化。再断开电路，观察指南针有什么变化。反复做几次，结果怎样？通电导线使指南针偏转1点击图片，播放视频实验图示实验现象我们的发现通电导线拉直后靠近指南针的上方，与磁针所指的方向一致。接通电路时，磁针偏转，断开电路后，磁针复位。“电和磁”实验记录单——简单电路有什么办法可以使实验效果更明显吗?去掉小灯泡，让电路短路。电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能短暂接通一下，马上断开。通电导线使指南针偏转2点击图片，播放视频实验图示实验现象我们的发现拿掉电路中的小灯泡，安装短路电路，重复刚才的实验，磁针偏转角度变大。“电和磁”实验记录单——短路电路实验现象:(1)静止状态下，指南针的指针指向南北方向。(2)导线拉直放置在指南针的上方接通电流时，指南针的指针发生了轻微的偏转；断开电流后，指针又回到了原来的位置，重新指向南北方向。(3)反复做几次，结果都一样。是什么原因让指南针发生了偏转？接通电流，指针偏转，断开电流，指针复位。这说明通电导线能产生磁性，即电流能产生磁性。电流能产生磁性，使指南针的指针发生偏转做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈和引出的线。给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？

用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验。2通电线圈使指南针加大偏转1点击图片，播放视频实验图示实验现象我们的发现把指南针放到线圈中间，线圈与磁针所指的方向一致，指南针偏转角度变大。“电和磁”实验记录单——通电线圈试一试，线圈怎么放可以使指南针偏转的角度最大？横放在指南针上方立放套住指南针横放在指南针下方立放在指南针前边图1图2图3图4通电线圈使指南针加大偏转2点击图片，播放视频通电线圈摆放位置不同，磁针偏转的角度大小不同。磁针偏转角度最大的是

图4。横放在指南针上方立放套住指南针横放在指南针下方立放在指南针前边图1图2图3图4用完的废电池，一点电都没有了吗？怎样检测一下呢？检测废旧电池点击图片，播放视频结论：接通电路.如果磁针发生偏转，说明废电池有电；如果磁针没有发生偏转，说明废电池没有电。如果废电池还有电，可以用于钟表、遥控器等耗电量低的用电器。常见的干电池包括碱性电池，锂电池，镍氢电池，可以直接扔到专门的分类垃圾桶。废旧电池可以变废为宝，做成各种造型的装饰品。1.分析奥斯特实验，你有什么发现？电可以转化成磁；接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位；增大电流和增加线圈圈数，都可以让指南针偏转角度更大。只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。2.电和磁之间能否相互转换？你的依据是什么？电能不是自然存在的，而是由其他能源转换来的二次能源，所以只要方法得当，磁能应该是能转换为电能的。我认为电和磁之间可以相互转换，因为很多能量形式之间都是可以相互转换的。奥斯特的发现点击图片，播放视频1.丹麦科学家奥斯特的实验说明了（）。A.磁体的周围存在磁场B.导体周围存在磁场C.通电导体的周围存在磁场2.指南针静止后，指针指示方向是（）。A.南北B.西北C.东西CA课堂达标选一选3.下面方法中不能增加电路中电流大小的是（）。A.增加电池节数B.增加导线的数量C.把电路改为短路连接4.（）能产生磁性。A.导线外边的橡胶B.通电导线C.导线中的铜BB课堂达标

通过本节课的学习，我们知道了电可以转化成磁。模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析解释实验现象。能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测电池是否有电。总结通电直导线和通电线圈可以使磁针偏转。短路电路和通电线圈可以使磁针偏转更明显。电可以转换成磁。3电和磁设计板书科学教科版

六年级上册能量123学习目标电磁铁的磁性强弱是可以改变的。它与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。它与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁场强弱的影响。能够用实验数据论证自己的观点。了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。体验科学实验设计的严谨性。体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。4请大家回顾一下，电磁铁是用哪些材料制作而成的呢？铁钉线圈电池它在什么情况下会产生磁性？线圈通电的情况下会产生磁性。温故知新电磁铁把电能转化成了磁能

电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。电磁起重机工作原理电磁起重机点击图片，播放视频为什么电磁起重机有这样大的磁力，而我们自制的电磁铁却只能吸引几枚大头针呢？电池数量绕线多少铁芯粗细铁芯长短铁芯形状(条形或马蹄形)线圈粗细线圈长短线圈形状线的类型(漆包线或胶皮线)我们制作的电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢?①缠绕在铁芯上的线圈匝数②线圈中的电流大小③缠绕的线圈与铁芯的距离④铁芯的大小形状电池数量绕线多少铁芯粗细铁芯长短铁芯形状(条形或马蹄形)线圈粗细线圈长短线圈形状线的类型(漆包线或胶皮线)设计实验，验证电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。①缠绕在铁芯上的线圈匝数②线圈中的电流大小③缠绕的线圈与铁芯的距离④铁芯的大小形状①缠绕在铁芯上的线圈匝数②线圈中的电流大小③缠绕的线圈与铁芯的距离④铁芯的大小形状在你的实验中，需要改变的实验条件是什么?不变的实验条件是什么?怎样才能做到公平实验?研究的内容电磁铁磁性强弱是否与线圈匝数有关

研究假设电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关:线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱(根据自己的假设填写)。研究改变的条件电磁铁的线圈匝数研究不变的条件电流大小，铁芯的粗细、大小，线圈的粗细、长度等怎么改变这个条件20匝40匝60匝吸起大头针数（个）

平均数

实验结论电磁铁

，磁性（磁能）

。电磁铁

，磁性（磁能）

。

验证电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关。1点击图片，播放视频也提示电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太多影响实验的公平。实验材料:电磁铁实验装置1套(电池及电池盒、铁钉、长导线)、大头针1盒。实验步骤:(1)参考下图，制作三个电磁铁，导线长度不变，只改变线圈匝数，如20匝、40匝、60匝。(2)依次将三个电磁铁接通电源，将电磁铁钉尖接近大头针，吸起后放到一边再断开电源。数一数每个电磁铁吸起了多少枚大头针，重复做三次，并把数据记录下来。(3)计算出每个电磁铁吸起大头针数量的平均数，并比较数据，观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数之间有什么关系。1.有一个小组的缠绕匝数20的电磁铁吸起大头针的个数为零，这是怎么回事？2.另一个小组缠绕匝数40的电磁铁只吸起了3个大头针，又是怎么回事？除了电池的电量不足外，最主要的是学生操作不当，电磁铁的导线接触不良引起的这种情况。电磁铁没有通上电，也没有产生磁性。实验分析:由实验数据可以明显看出，随着线圈匝数的增多，吸起大头针的数量也明显增多，这表明电磁铁的磁力随线圈匝数的增多而增大。实验结论:线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；线圈匝数越少，电磁铁的磁性越弱。

验证电磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关。2点击图片，播放视频一节电池的电池盒两节电池的电池盒三节电池的电池盒铁钉、长导线、大头针1盒。实验材料:实验步骤：(1)将线圈匝数为40圈的电磁铁接到1节电池正负极，用钉尖吸引大头针并记录数据。(2)断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复实验两次并记录数据。(3)将电池数量依次增加到2节和3节，重复以上操作。(4)计算出每一种电池数量吸起大头针数量的平均数，并比较数据，观察电磁铁的磁性强弱与电池数量之间有什么关系。研究的内容电磁铁的磁性强弱是否与电流大小有关研究假设电磁铁的磁性强弱与电流大小有关:电流大磁性强，电流小磁性弱(根据自己的假设填写)研究改变的条件电流大小（或电池节数）研究不变的条件铁芯的粗细、大小，线圈的圈数、粗细、长度等怎么改变这个条件1节电池2节电池3节电池吸起大头针数（个）

平均数实验结论电磁铁

，磁性（磁能）

。电磁铁

，磁性（磁能）

。实验分析:由实验数据可以明显看出，随着电池节数的增多，吸起大头针的数量也明显增多，这表明电磁铁的磁力随电池节数的增多而增大。实验结论:电流越小，电磁铁的磁性越弱；电流越大，电磁铁的磁性越强。电磁铁磁性强弱与线圈圈数是否有关？你的假设是什么？实验中的哪些数据能支撑你的假设？你得出的结论是什么？线圈圈数20匝40匝60匝123456电磁铁磁性强弱与线圈圈数的关系班级记录表吸引大头针数量组号电磁铁磁性强弱与线圈圈数是否有关？你的假设是什么？实验中的哪些数据能支撑你的假设？你得出的结论是什么？电池数量一节电池两节电池三节电池789101112电磁铁磁性强弱与电流大小的关系班级记录表吸引大头针数量组号电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是怎样的？影响因素关

系线圈匝数电池节数一定条件下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；线圈匝数越少，电磁铁的磁性越弱一定条件下，电池节数越多，电磁铁的磁性越强；电池节数越少，电磁铁的磁性越弱1.下面磁铁中，磁性可以任意改变的是（)。A.条形磁铁B.环形磁铁C.电磁铁2.减弱通电磁铁的电流，电磁铁的磁性会（)。A.增强B.不变C.减弱CC课堂达标选一选3.研究电磁铁的磁性强弱与电池数量的关系时，要改变的条件是（)。A.电池的多少B.线圈的多少C.铁芯的长短4.研究电磁铁的磁性强弱与电池数量的关系后，我们发现（)。A.电池数量越多，磁性越弱B.电池数