幼儿教师口才基础训练课件

幼儿教师口语单元一

幼儿教师口才基础训练幼儿教师口语单元一幼儿教师口才基础训练CONTENTS第一节怎样才能说好普通话第二节怎样提高幼儿教师的口语素养第三节口才强化训练——朗诵

一个人的语言习惯与语言能力的形成主要是从幼儿到少年期，幼儿教师的语言和口才则会直接影响到幼儿对语言的学习，这就要求幼儿教师必须具备扎实的口才基础功底。本章将从幼师口才基础——普通话、师德素养、心理素养、教学口语素养、朗诵和演讲等方面入手，对幼儿教师口才进行讲解和训练。第四节口才强化训练——演讲CONTENTS第一节怎样才能说好普通话第二节怎第一节怎样才能说好普通话第一节怎样才能说好普通话第一节怎样才能说好普通话010403体验分享案例导入教育策略强化训练02第一节怎样才能说好普通话010403体验分享案例导入教育第一节怎样才能说好普通话1.作为幼儿教师如果用方言与孩子交流，你觉得可能会有什么结果？2.如果作为幼儿家长，你听到教师用方言教育你的孩子，有何感想？体验分享小陈应聘到一所口碑很好的幼儿园，试用期间工作认真、业务纯熟,对待幼儿更是关爱备至，但是试用期未满小陈就被园长叫去谈话，园长表示不再愿意继续留用小陈，这让小陈很不解。小陈觉得自己各个方面做得都很好，工作中没有出任何差错，园长没有理由辞退她，然而园长却告诉小陈，辞退她是因为她普通话说得不够好。原来小陈的普通话说得不标准，带有一些方言色彩，所以导致在小陈的班上，有些小朋友模仿并学会了她的口音，这让家长们很担心，所以才会向园长反映，要求换掉小陈。案例导入第一节怎样才能说好普通话1.作为幼儿教师如果用方言与第一节怎样才能说好普通话一、克服心理障碍二、讲究学习方法三、创设语言环境幼儿教师的示范性极强,幼儿期又正是孩子学语言的最关键时期,因此幼儿教师使用标准的普通话至关重要。提高幼儿教师的普通话水平可以从以下几个方面入手：教育策略第一节怎样才能说好普通话一、克服心理障碍二、讲究学习方第一节怎样才能说好普通话010203第一，认为没有必要学习普通话；第二，虽然能认识到学习普通话的重要性，但是害怕自己因生硬别扭的发音出丑，被人误解和嘲笑。第三，能认识到说普通话的重要性，但是，迫于周边人一些狭隘的“热爱家乡”思想观念的影响，说普通话被认为是“忘本”。克服心理障碍01(一)找出普通话和自己方言中的对应规律，加强记忆；（二）多听多练；（三）注意“说”的过程中存在的问题；讲究学习方法02学习普通话的目的就是能够熟练运用，能够在日常交际中说一口流利准确的普通话。任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和应用。创设语言环境03GO!YEAH!第一节怎样才能说好普通话010203第一，认为没有必要第二节怎样提高幼儿教师的口语素养第二节怎样提高幼儿教师的口语素养第二节怎样提高幼儿教师的口语素养010403体验分享案例导入教育策略强化训练02第二节怎样提高幼儿教师的口语素养010403体验分享案例第二节怎样提高幼儿教师的口语素养语言是人类表达思想感情的主要形式，是教师劳动的特殊工具，是传递知识和影响学生的重要手段。幼儿教师是幼儿的启蒙者，教师口语素养的高低对幼儿语言习惯语感的培养起着举足轻重的作用。1.你认为提高个人的口语素养应该从哪些方面做起呢？2.你觉得幼儿教师口语素养指什么？提高幼师的口语素养有什么意义？体验分享小张虽然对孩子们充满爱心和耐心，但是她不懂得如何跟孩子们交流，他们认为在小张与孩子们的沟通过程中缺乏生动形象的表达，以至于小张的语言听上去枯燥无味，连小朋友们最喜欢的故事从小张的口中讲出来都显得没有吸引力了。案例导入第二节怎样提高幼儿教师的口语素养语言是人类表第二节怎样提高幼儿教师的口语素养（一）注重师德意识的培养；（二）加强师德行为的塑造；一、师德修养（一）培养言语心理自控能力；（二）建立有利的课堂言语心理意识；二、言语心理素质（一）教育教学语言中常出现的问题；（二）教育教学语言的特点；（三）提高教育教学口语素养的有效途径；三、教育教学口语素养第二节怎样提高幼儿教师的口语素养（一）注重师德意识的培提高教育教学口语素养的有效途径：幼儿教师要提高自己的职业口语能力，不但要掌握教师口语自身的理论和规律，还要吸取这些理论知识的不同营养。1.重视理论修养幼儿教师只有大量地阅读、广泛地积累，才能养成敏锐的语感，提高自己的口语表达能力。2.注意语言积累3.加强实践训练使用语言是一种技能，而掌握任何技能都必须做到这两点：一是正确，二是熟练；要做到这两点，必须重视实践训练。可以说实践训练是提高幼儿教师口语能力的最直接有效途径。提高教育教学口语素养的有效途径：幼儿教师要提高自己的职业口语第三节口才强化训练——朗诵第三节口才强化训练——朗诵第三节口才强化训练——朗诵体验分享：1.请想一想，你有当众大声说话的经历吗？回想一下当时的心理上有什么变化吗？2.你认为什么是朗诵？什么样的朗诵是你所喜欢的？第三节口才强化训练——朗诵体验分享：1.请想一想，第三节口才强化训练——朗诵朗诵，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗诵者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，再现作者思想感情的再创造过程。朗诵的语言具有表演性、角色性、夸饰性的特点，它在语调、语气甚至音量方面都要比朗读更加夸张，更加角色化。朗诵的特点准确、自然、清晰、含情。朗诵的要求第三节口才强化训练——朗诵朗诵，是把文朗诵的基本技巧：停连是指朗读语流中声音的中断和延续，它是朗读实践的基本技巧之一。停，指停顿，连，指连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。一、停连重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗诵时要加以强调的技巧。二、重音句调指语句中声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的，有升调、降调、平调和曲调四种。四、句调语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。分为快速、中速和慢速三种。三、语速态势语又叫“体态语”，一般指交际过程中人用来传到信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体姿态。包括表情语、手势语、姿态语。五、态势语朗诵的基本技巧：停连是指朗读语流中声音的中断和延续，它是朗读研读作品01技术处理02小声试读03大声朗诵04朗诵的步骤：研读作品01技术处理02小声试读03大声朗诵04朗诵的步骤：随堂训练：《乡愁》

乡愁余光中小时候，乡愁/是一枚/小小的/邮票，我/在这头，母亲/在那头。长大后，乡愁/是一张/窄窄的/船票，我/在这头，新娘/在那头。后来啊，乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，我/在外头，母亲/在里头。而现在，乡愁/是一湾/浅浅的/海峡，我/在这头，大陆/在/那/头。随堂训练：《乡愁》乡愁小时候，后来啊，第四节口才强化训练——演讲第四节口才强化训练——演讲第四节口才强化训练——演讲1.回忆让你印象最深刻的一位演讲者，想一想他为什么给你留下了深刻的印象？2.你认为什么样的演讲是优秀的演讲呢？体验分享

9月10号教师节到了，某幼儿园要组织师德演讲比赛，要求每位青年教师都必须参与其中，每个人都必须认真准备，小王是这家幼儿园的实习生，前辈们认为这对小王的前途来说是很好的机会，所以特别叮嘱小王要好好表现，但是小王从来没有参加过演讲比赛，没有经验，假如你是小王的朋友，请帮帮小王，帮她准备一份三分钟的师德演讲稿，并指导她做好这次演讲。案例导入第四节口才强化训练——演讲1.回忆让你印象最深刻的一第四节口才强化训练——演讲小组活动：以小组为单位，小组成员分别扮演小王和她的朋友，完成演讲稿的写作和演讲练习然后交流心得，交流一下彼此的看法或者感受，讨论演讲的评价原则、演讲的原则及技巧等。然后，小组之间进行交流，在班里共同分析讨论关于与演讲相关的一系列问题，并总结概括。第四节口才强化训练——演讲小组活动：以小组为单位，小演讲有时也被称为是演说，它是一种在公众场合就某个问题发表见解，向听众说明事理，借助有声语言和态势语言表达思想的综合性口语形式。一、演讲的含义演讲根据其方式可划分为读稿演讲、背稿演讲、提纲演讲、即兴演讲这几种形式。其中即兴演讲最能体现一个人的口语表达水平的高低。二、演讲的分类1.尽量口语化；2.内容充实；3.逻辑性强；4.注重修辞；5.有情有味；6.态势得当；三、演讲的要求教育策略——演讲的基本知识演讲有时也被称为是演说，它是一种在公众场合就某个问题发表见解教育策略——演讲的实用技巧（一）居高临下的心态；（二）心中无我的心态；（三）淡化效果的心态；一、克服演讲怯场的几种心态（一）用整个身体进行演讲；（二）丰富的表情；（三）恰当使用手势和肩膀；二、巧妙利用态势语（一）提高政治文化素养；（二）加强语言修养；（三）学习演讲学和口才学的理论和技巧；（四）反复进行演讲实践；三、提高演讲艺术水平的途径教育策略——演讲的实用技巧（一）居高临下的