胸管引流护理课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。胸管引流护理胸管引流护理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。胸管引流护理胸腔闭式引流的护理学习目标∽复习胸膜腔有关知识了解胸腔闭式引流的目的及装置熟识闭式引流的原理和引流管的位置安放重点掌握胸腔闭式引流的护理随着经济的不断发展，多媒体技术凭借着自身的优点在教学中得到了广泛的应用与支持，特别是化学教学。因此，在进行化学教学的过程中，教师一定要根据实际教学内容合理地使用多媒体技术，只有这样才可以更好地激发学生的学习兴趣，更新教学内容，节省板书的时间，并且可以有效地提高教学效率，更好地达到新课程对教学的要求。一、在初中化学教学中运用多媒体技术的作用1.激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的学习欲望去学习。所以，在进行化学教学的过程中，教师可以根据实际的教学内容以及学生的实际发展情况合理地采用多媒体技术，运用该技术可以将教学内容进行加工，用一种更加生动形象的方式展现于学生面前，让学生可以从各个角度去观察化学现象，用另外一种视野去了解化学概念以及本质，进而强化学生参与到教学活动中的积极性，激发学生学习化学的兴趣，促使学生在轻松愉快的环境中成长。2.多媒体有利于强化化学教学与生活的联系，实现化学教学的最终目的众所周知，化学知识和生活有着千丝万缕的关系，可以说化学知识源于生活，也服务于生活。因此，在进行化学教学的过程中，教师应该努力寻找化学知识在生产、生活以及社会中的联系，并且可以选择学生身边的化学素材进行教学，最后设计出合适有效的多媒体课件。如何将生活中的化学元素有效地展示给学生已经成为当前相关教育工作者最想解决的问题之一。通过相关教育工作者的不断研究终于发现可行性的办法，即教师可以利用课余时间拍摄有关化学的视频以及图片，从而制作成课件，其内容主要有：生石灰与干燥剂、洗涤剂、醋除铁锈、干燥生石灰与水反应的现象及过程，同时在给学生展示相关内容时，教师可以适时提出问题，这样既可以有效地激发学生的求知欲，还可以让学生明白化学知识源于生活，也服务于生活，更好地实现我国初中化学教学的最终目的。3.多媒体技术可以解决教学中的抽象问题合理地采用多媒体技术不仅可以引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，而且可以加深学生对化学知识的认知，从而达到解决教学重难点的目的。例如，在教学人教版构成物质的微粒――原子的过程中，由于初中学生在初三阶段才接触化学知识，第一次观察抽象化的微观反应内容，会比较吃力，不会正确地掌握其知识，纵使记住知识也容易忘记，如果教师只是采用传统的教学方法，通过语言性的分析与讲解，势必会减低学生学习的兴趣，教学效果得不到提高。为了能够让学生更好地掌握该章内容，教师应该合理地应用多媒体技术，将氧化汞加热分解的微观的反应过程用一种更加直观的方式表现出来，如：动画以及视频等，使学生可以更清楚地观察到化学现象，加深学生对化学知识的印象。通过多媒体技术既可以解决教学中的抽象问题，还可以帮助学生更好地了解化学物质结构，更可以加深学生对化学知识的认知程度，进而提升我国初中化学教学质量，让其可以更好地发展下去。二、运用多媒体技术进行辅助教学应注意的问题1.多媒体技术只能作为辅助手段，不能本末倒置在运用多媒体技术的过程中，教师一定要知道多媒体技术只能作为辅助性的教学手段，不能逢课就采用多媒体，如果教师没有根据实际教学内容及学生的实际发展情况选择多媒体技术，势必会影响教学效率，分散学生的注意力。因此，在进行化学教学的过程中，教师一定要根据教学内容有计划、有目的地运用多媒体技术，千万不能本末倒置，教师是教学中最重要的组成部分，理应发挥出主导作用，切莫做学生的放映员。2.多媒体教学不能代替实验就目前的发展趋势来看，多媒体虽然可以模拟实验，给课堂实验教学带来很大的便利，但是不能完全代替实验，因实验教学目的是提高学生的动手操作能力以及创新思维，如果用多媒体技术代替化学实验，实验教学就变得毫无意义。例如，在教学《溶解热》的过程中，该实验需要学生用手去感受浓硫酸、氢氧化钠以及硝酸铵的烧杯外壁，通过手的触摸可以让学生真切地感受到冷热的变化，在脑海中形成深刻的印象。如果采用多媒体技术，只会让学生用眼睛去观看实验，不利于学生的发展。综上所述，运用多媒体既是新课程理念的要求，也是时代发展的需要。所以，在化学教学的过程中，教师应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理应用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣，强化学生参与教学活动的积极性，更可以提升我国初中化学教学效率。一、分层教学法的内涵现在提倡素质教育，分层教学法就符合这一要求，其所面对的是所有的学生，由于学生之间存在着一定的差异，因此，改变传统的教育模式，真正实现因材施教。这种教学方法能够为多种层次、多种类型的学生提供教育内容，从而培养出专业化的人才。在实际的教学过程之中，分层教学法主要适用于不同的学生，其在教学的要求上有着一定差异，教学的具体方式也有所不同，目的只是更好完成教学任务。分层教学法并不是只有一种教学方式，同时这也是一种教育理念和教育思想，这种方法能够体现出对于学生的尊重和照顾，在教育过程中真正考虑到哪些知识是学生切实需要的，哪些知识是学生已掌握的，从而组织与选择有效的教学形式。这样有助于不同层次的学生能够更加地顺利地开展学习，也能够体会到学习成功之后的喜悦，进而在实际的学习之中能够树立起信心，使得其专业水平和技能都得到提高，为今后发展打下基础。二、中职学校展开层次性教学的意义自古以来我国就遵循因材施教的教育理念，在现阶段科学技术不断发展的过程中对这一理论也进行了更新的诠释，这就是我们现在常用的分层教学法。现阶段我国中职教育越来越受到国家的重视，并且将招生范围不断的扩大，教师资源需求也越来越大，这也显现出了更多的矛盾。从中我们可以看出，在真正实行分层教学的道路上还是任重道远的。分层教学法对当代教学理念中的学分制进行了填充与改进，把学分制和缺失的当代教学软、硬件进行结合。基于素质教学性的需求，中等职业分层次性教学是面向全体学生、正确对待学生的差异性、正确看待学生的不足之处以及面对不同的学生而采取不同类型的教学方法。这些都呈现出多样化、多层次性以及专业性的教育方式。在教学中，它会给各种类型的学生提出各种样式的教学要求，为能达到教学目标而进行不同进度的教学方案学习。中等职业院校中的分层次性教学不仅是一种简单的教学方法，更是一种新的教育观念。这种教学模式是从根本上对不同学生学习程度差异性的一种承认，其在教学中都是根据学生的需求而组织各种类型的教学活动，不同程度的学生会通过自身的努力在不断学习中取得进步。三、中职计算机教育传统教学模式存在的问题在计算机实际的教学过程中，课堂教学中的教学内容相较统一，并没有对学生的实际知识水平进行合理的评估，同时没有对成绩好的学生和成绩相对较差的学生进行分层教学，这样也就导致了成绩好的?W生觉得教师所教授的内容简单且节奏较慢，成绩相对较差的学生却觉得内容较难且节奏过快，导致失去了学习的兴趣。此外，没有对计算机教育进行专业的区分，计算机基础教学的内容一般在全校内开展使用，而教学大纲的设置却没有根据不同专业的特点区分计算机教育与专业教育的结合性，导致计算机专业和非计算机专业学生所学知识的模糊性，这样会直接影响到教学的效果，并违背了“因材施教”的教学理念。四、中职计算机教育中分层教学法的应用1.教学准备的分层一是转变教学理念。中职院校计算机教育要实施分层教学法，首先是要统一教师的思想认识，使他们正确认识传统“齐步走”式教学法的弊端，理解分层教学法的优势。其次是要组织教学观摩和交流，使计算机教师能够掌握分层教学法的内涵和方法，提高自身分层教学的能力水平，为实施分层教学奠定基础。二是搞好学生考察。教师应采取观察、交谈、问卷、测验等方式对学生综合情况进行考察，包括计算机基础、学习态度和能力等，为对学生进行分层提供依据。由于学生分层是有一定阶段性的，因此教师应根据情况变化采取动态分层法，使分层更加科学合理。三是做好充分备课。要在传统计算机教学教案的基础上，按照分层教学法的目标要求，针对不同的层次制定不同的教学目标、内容和进度，使备课更具针对性和实效性。2.教学实施的分层一是教学方法分层。教师在教学中，可按照教案因材施教，针对不同的分层采取不同的教学方法。比如，针对基础较差的层次，教师应在反复讲解的基础上，还要加强教学辅导；针对基础较好的层次，则采取精讲多练的方法，增强学生的自主学习能力。二是教学手段分层。中职计算机教学包括理论教学与实践教学两部分。教师实施分层教学时，必须根据不同层次采取不同的教学手段。比如，对于基础差的层次可以采取“微课”方式，使学生能自己在课后反复学习；针对基础好的层次，则可以尽快安排实机操作、虚拟机安装、网络运用等教学。在此基础上，可采取先进带后进的方法，让基础好的层次为基础差的层次搞好“传、帮、带”，既减轻教学压力，又达到促进教学效果的目的。3.教学考评的分层一是作业评价分层。教师应根据不同组别对象布置不同的作业，以激发学生的学习动力，达到巩固知识、提高技能的目的。比如，对于基础较差的层次，主要以基础知识和基本技能作业为主；对于基础较好的层次，则以拓展技能作业为主。二是教学评价分层。教学中，教师应以发展的眼光来看待分层，尊重学生的个体差异，进行教学评价时要注意语气语调。对于表现好的学生，要适时表扬和奖励；对于表现较差的学生，则应以鼓励为主。还可以组织学生进行自我评价，使学生能够客观地认识自我、理解分层、改进方法。无论是教师的指导性评价，还是学生的自我评价，都应充分考虑学生的目标分层，以达到查找问题、增强信心、激发兴趣的目的。五、结语综上所述，分层教学法在中职计算机教育中的应用，让教师根据不同学生的学习水平和能力，在班级之间和内部进行分层，具体到备课的分层、课堂模式的分层以及作业的分层等，积极引导学生，形成微课小组，增加教师和学生之间的交流，让教学的效率得到提高，激发学生的兴趣，使得分层教学充分发挥作用，培养真正的人才。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1胸腔闭式引流的护理胸腔闭式引流的护理2学习目标∽复习胸膜腔有关知识了解胸腔闭式引流的目的及装置熟识闭式引流的原理和引流管的位置安放重点掌握胸腔闭式引流的护理学习目标3胸膜腔有关知识◆胸膜腔是由脏胸膜与壁胸膜之间形成的封闭腔隙;严温◆腔内呈负压。胸膜腔有关知识4胸腔闭式引流的目的◆排除胸膜腔内积液,积气;◆恢复和保持胸膜腔负压,维持纵隔的正常位置,促使术侧肺迅速膨胀;◆发现胸膜腔内活动性出血,支气管残端瘘等胸腔闭式引流的目的5引流的装置胸腔闭式引流管水封瓶引|流瓶ebottl引流的装置6引流的原理当胸膜腔内因积液或积气形成高压时,胸膜腔内的液体或气体可排至引流瓶内当胸膜腔内恢复负压时,水封瓶内的液体被吸至引流管下端形成负压水柱,阻止空气进入胸膜腔引流的原理7引流管的位置目的部位管径排液腋中/后线第15~2cm6~8肋间排气锁骨中线第acm2肋间排脓脓腔最低点15~2cm引流管的位置8胸腔闭式引流的护理5维持引流系统的密闭性6观察和记录1严格无菌操作,防止逆7宣教及意外处理行性感染8拔管2妥善固定,管道密封3.引流装置的摆放4保持引流通畅胸腔闭式引流的护理9严格无菌,防止逆行感染◆引流装置保持无菌;◆保持伤口处敷料清洁干燥,一旦浸湿及时更换;◆引流瓶位置低于胸腔60cm-100cm,防止引流液逆流◆定时更换引流瓶;◆严格无菌操作严格无菌,防止逆行感染10妥善固定,管道密封各衔接处均要求密封引流管固定;◆搬运病人时,先用两把止血钳双重夹住胸腔引流管,再把引流瓶置于床上,可放在病人的双下肢之间◆搬运后,先把引流瓶放于低于胸腔的位置,再松止血钳。妥善固定,管道