基于新课标下的细胞增殖

基于新课标下的《细胞增殖》教学杨育芳宁夏固原一中（756000/p>

基于新课标下的《细胞增殖》教学2022年新的普通高中生物学课程标准颁布，新课程标准的制订着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，以发展学生的学科核心素养为宗旨，生物学的学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面，是一个人知识、能力、品格意志的综合体现，让教育重新回到完善人格，启迪智慧的正确轨道。新课标在教学内容上追求少而精，聚焦大概念，精简容量，突出重点，明确学习目的和要求，通过大概念的学习，帮助学生形成生命观念，大概念处于生物学科中心位置，包括了对生物学原理和理论的理解和解释，属于生物学科的主干知识和高频考点，通过大概念来构建合理的知识框架，加深对生物学概念的理解，有助于学生深入理解和迁移应用生物学知识，在新情境下解决相关问题〔1〕。大概念是反映学科本质及其特殊性的构成学科框架的概念，能够用解释和预测较大范围的生物和生命现象，位于生物学科知识金字塔顶端的，具有抽象性、概括性，包容性高，解释力强〔2〕。我个人理解的大概念应该是生物学主题概念，处在不同的生物学知识系统中其位置的大小可变化，细胞增殖的概念放在分子与细胞模块中就是小概念，放在细胞生命历程中是重要概念，放在细胞生命活动中则处于次要概念的位置。新课标还要求教学过程注重注重学生的主动参与，让学生在积极参与动手动脑的活动中，观察描述、提出问题，获取信息，提出假设，验证假设，思考判断，得出结论，在此过程中发展学生的科学思维和科学探究能力，也培养学生的团队合作精神和责任意识。提升应用生物学知识和技能解决生产生活问题的能力，发展学生的生物学学科素养。在学习新课标基础上，我们选择《细胞增殖》作为教学内容，体验大概念教学在发展学生生物学学科核心素养的重要价值。教学目标探究细胞不能无限长大的原因（科学探究）说出细胞周期的概念和细胞生长（科学思维）观察细胞有丝分裂模型，说出细胞有丝分裂各时期的特点（科学思维）绘制动植物细胞有丝分裂各时期细胞简图，构建细胞有丝分裂过程中DNA含量和染色体数目变化的数学模型（科学思维）说出有丝分裂的意义（科学思维）2.教材分析，重难点确定《细胞增殖》大概念高中生物学课程中的主干知识和高频考点，还是学习有性生殖和个体发育的基础，还是学生过程中的难点内容。在此大概念下要解决以下2个重要概念-细胞为什么要增值（细胞不能无限长大的实验探究和原因）；细胞增值的方式有丝分裂和无丝分裂.有丝分裂过程即是重点又是难点，有丝分裂中又要解决细胞周期，有丝分裂各时期的特点，有丝分裂各时期细胞简图和有丝分裂过程中DNA含量和染色体数目变化的数学模型构建和有丝分裂的意义几个次位概念。教学重点探究细胞不能无限长大的原因观察细胞有丝分裂模型，说出细胞有丝分裂各时期的特点绘制动植物细胞有丝分裂各时期细胞简图，构建细胞有丝分裂过程中DNA含量和染色体数目变化的数学模型说出有丝分裂的意义教学难点观察细胞有丝分裂模型，说出细胞有丝分裂各时期的特点绘制动植物细胞有丝分裂各时期细胞简图，构建细胞有丝分裂过程中DNA含量和染色体数目变化的数学模型3.教学方法问题教学法和多媒体4.教学过程教学内容（板书或PPT展示）师生活动设计意图细胞不能无限长大模拟探究细胞大小与物质运输效率的关系自变量因变量能表示因变量的值无关变量实验结果实验结论细胞大小细胞不能无限长大的原因教师展示左侧提纲，学生根据实验题目分析相关变量师生观看实验视频学生单独完成教材实验中表格内容填写学生交流表格内容，讨论完善相关变量的表述学生归纳总结说出细胞不能无限长大的原因进一步熟悉对照试验中的变量分析方法训练学生观察能力训练学生的信息处理能力、交流表述能力和归纳概括能力2.细胞有丝分裂细胞周期细胞有丝分裂各时期的特点细胞有丝分裂各时期植物细胞示意图动物细胞示意图细胞有丝分裂各期特点分裂间期前期中期后期末期细胞周期中DNA含量和染色体数目变化的数学模型细胞有丝分裂的意义学生阅读教材，说出细胞周期的概念和单位学生依次绘制细胞有丝分裂间期、前期、中期、后期、末期的植物细胞和动物细胞模式图、特点、DNA含量、染色体数目和染色单体数学生识别（绘制）细胞周期中DNA含量、染色体数目变化坐标图和柱状图学生阅读教材，说出细胞有丝分裂的意义学生观看有丝分裂过程课件，完成静态的示意图向动态分裂过程的转变训练学生观察、表述和用模型和建模的方法，归纳总结有丝分裂过程中细胞结构和物质的变化规律3.细胞的无丝分裂实例特点学生阅读教材说出无丝分裂的实例和特点学生说出无丝分裂和有丝分裂的区别训练学生观察和表述5.教学反思利用大概念、重要概念和次位概念和小概念形成生物学学科概念，构建逻辑关系严密的知识框架细胞增殖细胞增殖细胞不能无限生长细胞分裂模拟探究细胞大小和物质运输效率的关系细胞不能无限生长的原因无丝分裂有丝分裂细胞周期细胞有丝分裂各时期特点和模式图细胞有丝分裂过程中DNA含量和染色体数目变化的数学模型大概念次位概念小概念重要概念(细胞怎样增殖？)(细胞为什么增殖？)有丝分裂的意义本知识框架还可在次位概念中添加减数分裂，在小概念相应位置添加与减数分裂相关的内容；在次位概念模拟探究细胞大小和物质运输关系中添加小概念变量分析；在次位概念细胞不能无限生长的原因添加具体内容作为小概念，使知识框架图成为更详尽的知识网络，帮助学生更进一步理解相关概念以及相关概念之间的关系，使习得的知识活化，容易迁移，用于实际问题的解决。突出重点，突破难点在的知识框架中，重难点是显而易见的。《细胞增殖》一节的教学内容共涉及2个实验，《模拟探究细胞大小和物质运输关系》和《观察植物根尖分生组织细胞有丝分裂》，我们选择后一个实验作学生实验，前一个实验通过观看实验视频增强直观性，重点引导学生观察大小不同的琼脂块中NaOH溶液的扩散深度相同，证明实验题目中物质运输不是指物质运输速率而是物质运输效率。通过教材中表格的填写找出衡量物质运输效率的量，学习实验数据的处理方法，归纳总结物质运输效率与细胞的表面积体积比呈正相关，结合实验题目得出正确的实验结论，分析总结细胞不能无限生长的原因。细胞有丝分裂中通过学生绘制有丝分裂各时期模式图，说出细胞各时期特点，构建有丝分裂过程中DNA含量和染色体数目变化的数学模型，引导学生动口、动手，交流、讨论，使难点内容的解决得以突破。发展科学思维，提升解决问题的能力在教学内容聚焦大概念，教学过程重实践的过程中，促进学生学习态度转变，主动、自主体验观察，归纳概括，模型与建模等科学思维方法在