地球和地球仪第一课时

第一章地球和地图第一节地球和地球仪（第一课时）一、课程标准1.提出证据说明地球是个球体。2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。（二）课标具体目标1、通过地理图册的图片、日常生活观察体验等说明地球是个球体。2、会用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小。让学生初步学会用数据来说明地理事物的能力。二、重点难点（一）教材的重难点：（二）本节课教学的重、难点：重点：1、通过对人类认识地球形状过程的了解，认识地球的形状。2、会用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小，并记忆。难点目标：用现实现象或实例说明地球是个球体的证据三、学情分析（一）1、地球的形状及用数据描述地球的大小：95%学生能够掌握2、人类认识地球形状的过程，用数据描述地球的大小：85%学生能够掌握3、用现实现象或事例说明地球是个球体：60%学生能够掌握（二）普遍性问题：用现实现象或事例说明地球是个球体四、教学目标1、通过对人类认识地球形状过程的了解，感受前人勇于探索的精神。2、会用平均半径、赤道周长、表面积等相关数据描述地球的大小。让学生初步学会用数据来说，明地理事物的能力。3、了解地球仪的主要用途；并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。五、教学过程【构建动场】利用课件出示地球的照片及相关的动画，引入新课。【讲授新课】活动一：认识地球的形状及过程活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习—展示交流—归纳提升1、自主学习（1）让学生先从字面意思来说明“地球”，从中能够得出的地球形状的结论是什么？（2）展示地球卫星照片，使学生了解到地球是一个球体。（3）向学生提出人类认识地球是球体经历了一个漫长的过程。哪几个过程？让学生复述出来。2、展示交流主要通过提问的方式进行3、归纳提升天圆地方→根据太阳和月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实球体

→

地球卫星照片确证球体活动策略：此部分难度较小，属于基础知识，以学生自主学习和自主展示为主。活动评价：通过让学生读图，同位间相互检查、纠正，使全部学生能够记住人类对地球形状的认识过程及地球形状。承转:提出问题：现实生活中你还能举出说明地球是球体的现象吗？活动二：地球的大小活动目的：对应教学目标2。活动程序：自主学习—展示交流—归纳提升1、自主学习（1）让学生读数：地球的平均半径6371千米，地球的表面积亿平方千米，地球赤道周长约4万千米。（2）根据课本的活动让学生根据数据进行计算并进行对比认识地球的大小。（3）比较地球的极半径和赤道半径，分析地球是一个规则的球体吗？2、展示交流3、归纳提升地球是个中间略鼓、两极略扁的不规则球体，因此地球的半径在不同的位置是不同的，地球的平均半径是6371千米。活动策略：此部分难度较小，属于基础知识，以学生自主学习和自主展示为主。活动评价：通过让学生读图，说出数据，同位间相互检查、纠正，使绝大部分学生能够记住描述地球大小的这一组数据。活动三：认识地球的模型——地球仪活动目的：对应教学目标3活动程序：自主学习—小组讨论—展示交流—归纳提升1、自主学习让学生观察地球仪，并思考地球仪有哪几部分组成。2、小组讨论小组合作完成制作地球仪3、展示交流关于地球仪主要采用提问的方式；地球仪的制作则以小组展示的方式4、归纳提升地球仪是地球缩小的模型；在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等；地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度；地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有；地球仪和实际的地球形状也不完全一样。活动策略：认识地球仪相对来说较为简单，以自主学习为主；制作地球仪难度较大，主要采用小组合作的方式。活动评价：通过让学生观察和制作地球仪，说出数据，同位间相互检查、纠正，使绝大部分学生能够记住地球仪的形状以及构成，并学会制作简易地球仪。【板书设计】【教学评价】1.能正确反映人类认识地球形状过程的是()

①②③④

A.①②③④

B.①③②④

C.③①②④

D.③④​①②3.地球是人类的家园。下列事例不能证明地球是个球体的是（）A.人造卫星拍摄的地球照片B.远方的帆船驶来，总是先看到桅杆，再看到船身

世纪初，麦哲伦船队环球航行的成功D.成熟的苹果从树上落下

4.下列各项不能表现地球大小的是

A.地球最大周长4万千米

B.地球表面积亿平方千米

C.地球平均半径6371千米