珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理

珍爱生命预防溺水主题班会1剖析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。珍爱生命预防溺水主题班会1剖析珍爱生命预防溺水主题班会1剖析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。珍爱生命预防水初二(8)主题班会201561s2珍爱皆命诞高瀛水害内容分析法是一种对文献内容进行客观、系统地定量分析的科学研究方法。国内对内容分析法的研究起步较晚，近几年虽然涌现了许多运用内容分析法的研究，但仍为少数。因此，了解当前在学前教育研究中内容分析法的运用情况，对进一步发挥内容分析法的作用，促进学前教育的发展有重要的意义。一、研究方法与过程本研究?x取了2011-2015年运用内容分析法的学前教育文献62篇。从论文的载文量、文献类型、作者信息、研究主题、等方面进行分析。二、研究分析（一）载文量载文量能从一个方面直观反映出该领域的研究状况。2011-2015年载文量分别为：7篇、12篇、18篇、11篇和14篇。发文量整体上升，2013年达到一个峰值，之后趋于平稳。内容分析法在我国学前教育研究中逐渐得到认同和运用。（二）文献类型从论文的类型看，所有62篇文献中有33篇学位论文，占总文献53.2%，期刊论文29篇，占46.8%。学位论文从2011-2013年呈增长趋势，2013年后载文量波动较大，期刊文章从2011-2013年呈增长趋势，2014年后载文量有所减少。（三）作者信息作者的分布情况在一定程度上可以反映文献的分布规律，通过对论文作者的分析，可以了解该领域研究的主要阵地。在33篇学位论文中，以浙江师范大学、西南大学、四川师范大学、陕西师范大学和南京师范大学这几所大学的硕博士发表的论文为主，并且在某些学位论文中呈现研究内容相近的现象。例如，浙江师范大学的4篇学位论文中有3篇是对美国早期学习标准的研究。出现这一现象一方面是由于文献总量的基数较小，另一方面也反映了内容分析法的影响范围较小。期刊论文中有17篇为独立作者发表，占58.6%，合著完成的论文有12篇，占41.4%。研究形式以单人研究为主，多人合作模式仍是少数，作者以高校研究人员为主，一线教育工作者较少。这在一定程度上说明我国幼儿教师在运用内容分析法的研究中有很大的提升空间。并且，涉及领域除教育类还有科技职业技术、经济与管理学以及信息技术方面，研究人员注重借鉴其他学科的研究成果。（四）研究主题分布本文参考刘晶波等人的关于研究选题的分类，并根据实际情况进行调整，形成了研究主题分类框架。“国外学前”指对国外学前教育理论、国外学前教育理论或实践的中国化以及比较学前教育，这类研究占所有研究选题的16.13%。“五大领域”指健康、科学、语言、艺术、社会五个领域，该类研究占20.97%。内容涉及社会、语言和科学领域，社会和语言领域的研究最多，科学领域的研究相对较少。“教师培养与发展”是指学前教师培养方案与内容、教师专业成长、教师观念和行为及教师职业生活，占所有主题17.74%。“儿童发展”指儿童语言、行为和心理发展特点；儿童教育。“教育与社会”指幼儿教育与大众传媒；幼儿教育与政府部门；幼儿教育与社区；幼儿教育与家庭方面之间的关系。这两类研究均占所有选题的9.68%。“课程”指教学活动反思、课程基本理论、课程发展历史、课程设计、课程与教师，占比8.06%。“研究方法”指教师对幼儿教学活动的指导；幼儿教学方法的运用。“研究选题”是指论文和课题立项的研究选题。这两类研究均占所有研究主题4.84%。“研究方法”指学前教育研究中各类型方法的运用，占总数3.23%。“教育评价”指对儿童发展、教师、教学活动、和教育机制几个方面的评价。“政策管理”指幼教行政与政策和幼儿园内部管理。“教育历史”是指对学前教育历史人物、学前教育理论与制度的历史沿革的介绍与研究分析。在这三个方面分别只有一篇研究结果。三、结果与讨论（一）运用内容分析法的学前教育研究整体提高但局部波动2011-2015年，在运用内容分析法进行的学前教育研究中，无论学位论文还是期刊文章，均呈现“总体增长局部波动”的趋势。随着社会经济的发展，社会各界对学前教育的重视程度加深，越来越多的学者意识到内容分析法在学前教育研究中的重要作用，并将内容分析法运用于学前教育各个领域的研究中。然而，我们也应认识到，内容分析法在学前教育研究中有所扩大，但仍处于起步阶段，在今后的研究中还要更广范地将内容分析法运用于学前教育研究中。（二）研究的层次整体不高在所有62篇文章的发文作者中，以高校以及研究机构的研究人员为主，单人研究的形式相较于以多人合作的形式仍占多数。内容分析法的运用范围比较集中在某些领域，研究者们在运用内容分析方法的过程中严谨性不高，在所有的文献中，仅有一篇文章进行了信效度检验，研究成果的水平参差不齐。因此，今后的研究中，在扩大研究领域的同时也要规范内容分析法的运用，提高研究的质量。国内学者在运用内容分析法进行学前教育相关研究时，也应加强研究者间的合作，促进学前教育领域内容分析法的应用研究。（三）研究主题分布广泛中各有侧重从研究主题的分布情况来看，研究主题涉及广泛。国外学前、五大领域和教师培养与发展这几个方面历年来都是研究者的热门选题，而在教育评价、政策管理和教育历史这几个方面的研究一直很少。在今后的研究中，学者们在选题范围上可做进一步扩展，在深化原有研究主题的同时更多地关注一些边缘论题，使内容分析法在学前教育的各个研究主题均有涉及，促进学前教育的和谐发展。一、初中数学教学中怎样发挥学生主体性的优势新型的课堂有轻松的学习氛围，有利于学生发挥主体性。每个学生充分融入集体，集体参与学习中，每个人都有机会发言，自由发言可以找出自身和他人的不足之处，在这个磨炼自己相互学习的过程中检查自己、评价自己，学习他人，弥补不足，发扬长处，真正将自己展示给众人，不再出现遗忘的角落，由此增强了班级整体的听课效果。学生增强了自主学习能力，使学生的探究能力、创新思维和数学逻辑思维更强，多种能力相辅相成，学生的数学将有质的提高，班级整体教学水平也将有质的提升。二、初中教学中发挥学生主体性的策略及方法1.激发学生对于数学的喜爱和热情知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在学习中培养学生对于数学学科的喜爱和热情，对于学习数学起着非常重要的作用。大多数学生认为数学是枯燥乏味的，这种结果与老师的教学方式分不开，学生都是出于应付课程而学，同样这与老师不够了解青少年的心理有关。（1）要想增强课堂听课效果，使学生喜爱数学，就应了解青少年心理，怎样的上课方法才是他们所喜爱的，老师不仅要告诉学生数学的重要性，更应从学生感兴趣的方面进行数学教学，如他们更喜欢通过平常接触到的事物了解数学在生活中的作用，由于年龄增长，他们慢慢有了想表现自己的想法，希望别人能够认同他们，喜欢运用自己学到的知识解决生活中的问题，体现自身价值。（2）学生希望自己在别人眼中是出色的，所以老师应该多多鼓励，这样会增强他们学习数学的信心，使他们喜爱学习数学。（3）现代化的媒体教学给传统的数学教育增添了活力，由于年轻人都更喜欢新鲜的事物，因此更能激发他们学习的斗志。2.使学生更好地融入数学课堂教学中（1）俗话说“良师益友”，与学生建立平等自由的关系可以提高课堂教学效率，让学生更容易融入教学中，现在的学生都比较注重尊严，和老师的相处越来越像朋友。学生会少了老师与学生关系带来的压迫感，从而注意力更集中。与学生成为朋友，他们会相对朋友一样对你敞开心扉，你会更了解他们的心理活动，更容易抓住他们对什么感兴趣，有利于上课教学，另外，老师可以了解他们的心理问题，帮助他们了解亲情、友情、甚至他们懵懂的爱情，你会成为他们的一员。（2）你可以激发他们的求知欲，提高他们思维的活跃程度，从而融入老师的教学。青少年的求知欲是最强的，他们迫切希望自己知道得更多以展示自己，可以把一些具有特点的事物与知识联系在一起教学。（3）运用当下热门的话题在课堂上与学生交流。人的注意力持续时间是有限的，学生在课堂上难免会走神，要在适当的时间点说些学生感兴趣的话题，活跃课堂气氛。3.重视课堂教学实践（1）手脑结合更有利于对知识的记忆和一些图像上的理解，会提高学生的动手能力和创新思维，使学生更有兴趣，不易走神。例如：黄金分割：把一条线段分割成为两部分使其中一部分与全长之比等于另一部分与这部分之比，取其前三位数字的近似值是0.618。这样就能提高学生的动手能力和推理能力。（2）生活中处处都有数学的影子，我们学习数学就是为了解决生活中的数学问题，而学生对此类问题更有好奇心和求知欲。例如：三角形相似中的实际问题，谁不过河可测得河宽？（3）学生都爱听故事，可以把公式及原理的由来和数学家传奇的经历当故事讲给学生，既增长了知识又提高了兴趣。（4）在游戏中学习更有趣，寓教于乐，可以使学生更能够集中注意力，更有效地达到教学目的。（5）我国信息技术和科学水平不断提升，现代化的教学随之而来，大屏幕多媒体可以更形象地演示数学中复杂的图形，帮助学生形象记忆学习。例如：怎样截几何体，镜面对称，视图与投影，图形轴对称，图形的平移与旋转，图形的相似。这一系列的问题通过多媒体会更形象地展示出来，帮助学生理解，同时也节约了学习、记忆的时间。综上所述，初中数学教育对于学生来说是非常重要的，老师只帮助其了解数学的重要性，对于帮助学生建立主体性意识还不够，只能取得学生一时思考，治标不治本，还应懂得学生的心理、爱好，寓教于乐，要结合时代的进步更新教学方法，让有活力的教学方法和传统教学方法相结合，找到最适合的教学方法，使每个学生都愿学、乐学、会学、善学，学得懂、兴致高、创造性学，从而自主学习，合作交流，最终成为合格的社会需要的人才。珍爱生命预防溺水主题班会1剖析6、黄金时代是在我们的前面，而1珍爱生命预防水初二(8)主题班会201561珍爱生命预防水2珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理3珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理4珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理5珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理64月27日(星期日)12时许,山西省忻州市第十一中学4名初三年级学生在云中河戏水时溺亡同日,13时许,湖北省黄冈市黄州区路口中学七年级学生吕佳在施救落水的小学生时溺亡。16时许,湖北省黄冈市黄州区路口小学1名学生在游泳时溺亡4月27日(星期日)12时许,山西省忻州市第7溺水身亡,瞬间生命消失中国广播网溺水身亡,瞬间生命消失8bandaocnse溺水身亡,瞬间生命消失bandaocnse9溺水身亡,瞬间生命消失溺水身亡,瞬间生命消失10中国广播网cnr溺水身亡,瞬间生命消失中国广播网11珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理12珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理13珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理14珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理15珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理16珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理17珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理18珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理19珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理20珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理21珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理22珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理23珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理24珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理25珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理26珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理27珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理28珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件整理29珍爱生命预防溺水主题班会1剖析课件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