小学语文微课的选题与设计教学提纲课件

小学语文微课的选题与设计小学语文微课的选题与设计微课微课一、微课的发展1、国外1960年

美国阿依华大学附属学校

微型课程1998年

新加坡教育部

培训教师构建微型课程2004年

英国

教师电视频道2007年美国可汗学院2008年

美国新墨西哥州圣胡安学院

“一分钟教授”

“一分钟的微视频”

一、微课的发展1、国外1960年美国阿依萨尔曼.可汗——可汗学院萨尔曼.可汗——可汗学院一、微课的发展1、国外1960年

美国阿依华大学附属学校

微型课程1998年

新加坡教育部

培训教师构建微型课程2004年

英国

教师电视频道2007年美国可汗学院2008年

美国新墨西哥州圣胡安学院

“一分钟教授”

“一分钟的微视频”

一、微课的发展1、国外1960年美国阿依一、微课的发展2、国内20世纪80年代初插片1989年小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放

2010年胡铁生微课概念的正式提出一、微课的发展2、国内20世纪80年代初胡铁生：广东省佛山市教育信息中心主任，微课创始人。胡铁生：广东省佛山市教育信息中心主任，微课创始人。一、微课的发展2、国内20世纪80年代初插片1989年小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放

2010年胡铁生微课概念的正式提出2010年11月佛山市中小学课例片段（微课）征集活动

2012年9月教育部第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛2013年凤凰微课

一、微课的发展2、国内20世纪80年代初二、微课的概念微课是以教学微视频为核心载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个教学要素和环节（如目标、导入、活动、评价等），精心设计和开发的微型优质学习资源。二、微课的概念微课是以教学微视频为核心载体，基于一1、内容少三、微课的特点2、时间短

3-8分钟3、容量小1、内容少三、微课的特点2、时间短张一春教授总结的微课“四微”特点:

位微不卑课微不小

步微不慢效微不薄张一春教授总结的微课“四微”特点:四、微课与常见教学形式的区别说课微型课课堂实录四、微课与常见教学形式的区别说课微型课课堂实录五、微课的作用1、提高学生自主学习能力五、微课的作用1、提高学生自主学习能力知识传授：在课堂内知识内化：在课堂外传统教学知识传授：在课堂内知识内化：在课堂外传统教学如果把课堂学习活动颠倒一下知识传授：在课堂外知识内化：在课堂内如果把课堂学习活动颠倒一下知识传授：在课堂外知识内化：在五、微课的作用1、提高学生自主学习能力2、激发学生学习兴趣3、充分体现因材施教4、解决部分地区师资问题五、微课的作用1、提高学生自主学习能力2、激发学生学习兴趣3六、微课制作的步骤选题（找准切入点）设计（写好脚本）准备（准备素材）录制（适合的方式）六、微课制作的步骤选题（找准切入点）七、小学语文微课的选题1、语文常识类拼音：iu拼写规则

ü的拼写规则声调的使用大写字母的使用方法了解隔音符号轻声的读法儿化音的使用七、小学语文微课的选题1、语文常识类拼音：七、小学语文微课的选题1、语文常识类汉字：

同音字、多音字、形近字的辨析

了解象形字、会意字

学习查字典

常见部首的特点

易错字的区分七、小学语文微课的选题1、语文常识类汉字：七、小学语文微课的选题1、语文常识类词语：

巧用近义词、反义词

认识褒义词、贬义词

文言文中常见字词的使用“的”、“地”、“得”的用法

含有近义、反义词的四字词语ABB、AABB、ABCC等格式的词语运用

成语学习

描写四季的成语

描写人物动作、心里、品质等的词语

七、小学语文微课的选题1、语文常识类词语：七、小学语文微课的选题1、语文常识类句子：

比喻、拟人、排比、夸张等

常见修辞的特点

扩句、缩句的方法

关联词在句子中的运用

反问句、双重否定句、转述句的技巧

修改病句

七、小学语文微课的选题1、语文常识类句子：七、小学语文微课的选题1、语文常识类段落篇章：

常见说明方法

古文学习方法

常见叙述方法

群文阅读方法指导思维导图的绘制方法

仿写儿童诗

如何写好人物外貌

抓住重点词体会文章情感

标点符号的用法

七、小学语文微课的选题1、语文常识类段落篇章：七、小学语文微课的选题2、课文学习类重点、难点、易错点、疑点等七、小学语文微课的选题2、课文学习类重点、难点、易错点、疑点重点：《圆圆的沙粒》1、真诚：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

“变珍珠？哈哈，异想天开！”嘲笑。2、“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”（天哪

哎呀

唉）

3、“是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。

“是我！”珍珠愉快地说。提示语、语气词、标点符号、把自己想象成文中的人物重点：《圆圆的沙粒》提示语、语气词、标点符号、把自己想象成文难点：《曹冲称象》《学曹冲有序说话》难点：《曹冲称象》《学曹冲有序说话》疑点：《饮湖上初晴后雨》西湖？西施？疑点：《饮湖上初晴后雨》西湖？西施？八、微课的设计2、符合学生认知规律。1、找准切入点。比喻句“的、地、得”的用法查字典八、微课的设计2、符合学生认知规律。1、找准切入点。比喻句“八、微课的设计2、符合学生认知规律。1、找准切入点。3、直入主题，条理清晰。4、语言精炼、富有童趣。5、设计要有创意、有艺术性。6、系列化。八、微课的设计2、符合学生认知规律。1、找准切入点。3、直入

系列微课：是指围绕某个有意义的教学主题或专题内容而设计开发的多个内容相对独立、短小精悍、具有一定的层次和逻辑关系的系列化的专题微课集。类似于“微课”微型电视连续剧，各个微课内容相对简短又相对独立，各个微课围绕一定的主线和逻辑关系“串联”起来，形成一个较大的学习主题。专题微课既可达到单个微课的可视化、碎片化的呈现形式，又可以实现“知其然、更知其所以然”的结构化、系统化的学习效果，有利于学生对某个教学主题或单元建构成相对完整的知识与能力体系。

系列微课：系列微课：

张老师微课堂

和我一起学古诗

王老师教你写作文

轻松学习文言文系列微课：知道事物应该是什么样，你是聪明的人，知道事物实际是什么样，你是有才能的人，知道怎样使事物变得更好，你是智