科学活动教案锦集7篇

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科学活动教案篇1

活动目标：

1、巩固认识多种水果的名称及形状特征。

2、积极参加游戏活动，体验活动的新颖、愉悦。

3、了解水果的作用，知道多吃水果对身体好。

4、正确认识水果，增加对水果的喜欢之情。

5、知道吃水果要洗洁净，果皮、果核不乱扔。

活动预备：

1、柚子猕猴桃苹果石榴桔子火龙果香蕉等各类水果。

2、自制“水果魔箱”，配乐，配班老师，礼物包，水果刀，盘子。

活动过程：

一、猜谜引出“我喜爱的水果”。

1、出示装满各类水果的“礼物包”，激发幼儿对认识水果的爱好。

师：你们才今日老师给你们带来了礼物，里面会有什么呢？那我们来猜猜看，请它们出来吧！

2、出示各类水果，老师用语言激发幼儿的爱好。

出示香蕉，师：哎呀，它今日第一次来到这，有点难为情了，它指出来了一点点，是什么呀？〔请幼儿回答，并引导幼儿说出香蕉的特征〕

师：那我们就请它出来吧，1、2、3哇，真的是香蕉，你们猜对啦！

总结：香蕉是弯弯的，黄黄的，像一个月亮。

3、用以上同样的方法把桔子请出来。

4、打开“礼物包”，让幼儿认识多种水果，说出其特征。

二、比轻重。

比较苹果与柚子的重量，师：请小伙伴说说是苹果重还是柚子重，我们来用手感觉一下。〔老师把柚子抛到每位幼儿手上，让孩子用手去感觉它的重量〕

三、水果排排队，认识水果的种类。

师：现在水果已经排成一个长长的队伍，数一数有几种水果。〔老师引导幼儿留意观测〕

四、游戏：谁不见啦

玩法：老师从水果里拿走一到两种水果，让幼儿猜什么水果不见了。

师：现在，水果宝宝要跟我们玩游戏，它们要考考你们，让你们猜猜谁不见啦。

五、出示“水果魔箱”，激发幼儿游戏的爱好。

1、师：水果宝宝们去了一个很神奇的地方，你们想知道吗？

2、协作可爱的音乐声“水果魔箱”出来了。

师：咦，是谁呀，它怎么在动啊？你们觉得它想什么？〔幼儿回答〕

师：让我来问问看。请问你是谁啊？

3、与“魔箱”玩游戏

玩法：叫出什么水果就出来什么水果，要求幼儿叫声要全都。

魔箱：大家好，我是水果魔箱。

师：今日水果魔箱也要来和我们玩游戏啦，你们兴奋吧！那我们的水果宝宝也在里面吗？〔是〕

师：那我们把它们叫出来吧！苹果，苹果，快出来。桔子，桔子快出来……

六、认识火龙果。

出示火龙果，认识其特征。

师：你们看，谁这么淘气在箱子上面一跳一跳的？幼儿回答

师：那我们让它在箱子边休息一会吧！老师介绍火龙果的特征。

七、结束活动。

1、师：火龙果是一个很有营养的水果，里面的肉是白色的，还有黑黑的一粒粒的是它的种子，它的皮也是可以吃的，回家可以叫妈妈做成美味的菜。

2、找火龙果游戏。

活动反思

水果是幼儿熟识、喜爱的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。结合“秋天”这一季节的特征，依据小班幼儿的年龄特点和生活阅历，我开展了“各式各样的'水果”的科学活动。

在活动开展之前，我充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的阅历。在家长的共同参加下，在惹人喜欢的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了深厚的爱好，渐渐走进了水果的世界，这是我的第一课时。而第二课时也就是我上的教研课，通过网络搜集，也找到了关于此类活动课。我看了一下，该课很适合小班孩子，它不仅融入了情感，还有游戏，让孩子在玩中学，而不是那种死板教学。于是我就模了一下课，果真反响不错，孩子们都很感爱好，上得很快乐，我呢也和小伙伴一样，就似乎和他们融为一体。真正的达到了预期的目标，让他们体验到积极参加游戏活动的新颖和愉悦，效果很好！

当然在活动中，也有不足之处，比如开始上课时有点焦灼，不过后来就好啦，这主要还是自己不好，心理作用；还有在数水果种类时我没有做镜面示范；水果的种类对小班年龄的幼儿来说多了些，孩子有点记不住，这些在以后的教学中我会留意的，并加以改正。

通过此堂课，我明白了一个道理，不管是模别人的课，还是自己设计的，只要抓住是好课，适合孩子年龄特点的，孩子们上得快乐，把自己当成孩子的知心好友这就行了，上起课来也就没那么繁复，没那么担忧了。

科学活动教案篇2

[教材简解]

纸和桌子是孩子在日常生活中常常运用的，与孩子的学习生活更是密不可分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《奇妙的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐看见我兴奋的说：“老师我的纸桌很厚实能放20个雪花片。”在观测中，我还发觉我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了详细形象思维，他们喜爱做做玩玩，喜爱自己动手操作，并已经具备了肯定的折叠、粘贴等操作技能，他们能够运用想象，进行一些简约的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说非常新颖，在熟识与新颖的碰撞下，很好地激发了他们制作与探究的欲望。所以我依据本班幼儿进展水平，选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热忱和新奇心与探究的欲望。

[设计理念]

新《纲要》中指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”现实生活中有很多孩子熟识的东西，让孩子从身边常常接触的事物纸和桌开始，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的神秘，激发他们的学习热忱和新奇心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探究是儿童本能的冲动，新奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中常常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与沟通、共享彼此的阅历，来解决不同的问题，达到不同的目的。

[目标预设]

1．乐于探究，并能在活动中积极参加，大胆创新。

2．通过操作活动，探究使纸桌站起来及站得稳的方法；

3．能主动参加争论，表达自己在操作中的发觉，体验探究胜利的乐趣。

[活动预备]

1.每人两张大小、外形相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。

2.相同大小的雪花片假设干

[教学过程]

一、设疑导入，激发幼儿的学习爱好。

1．师：小伙伴这是什么？

幼：纸师：纸有什么用处？

幼：画画、写字、折纸……师：你有什么方法能让这张纸站起来？

幼：折、卷2.师：前些天我的伙伴告知我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗？

幼：不能站起来、站起来3.师:那么，你们有什么方法来证明这件事的.真假呢？

幼：有4.师：好，假如给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗？你预备怎么来做这条腿呢？你有什么好方法？〔幼儿争论〕评析：活动一开始，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗？”开展探究活动，激发幼儿的学习爱好。

二、尝试制作纸桌，探究桌腿的多种制作方法。

1．师：在你们的桌上有每人两张纸，请小伙伴开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又坚固，好吗？

2．幼儿尝试制作，老师巡回指导，鼓舞幼儿用不同的方法制作。

3．集中争论：“我的纸桌站起来了”〔用语言结合实物表述〕。

师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么外形的呢？

幼1：用折的方法：将纸对折立起来变小山型幼2：用折的方法：将纸三折变成门型幼3：用折的方法：将纸四折变扇型幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型4.师小结：纸的本事很大，通过折、卷的方法，转变它原来的外形后，可以“站”起来，变成一张一条腿的桌子。

评析：这一环节主要采纳独立探究法，阅历法，操作法，沟通争论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求，幼儿在操作活动时尽量不介入，只是适时的点拨，确定，并鼓舞幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的争论“你的纸桌站起来了吗？”留出了很大的空间。最末幼儿介绍自己的制作方法，共享彼此的阅历，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的主人。

三、以游戏“摆积木”，尝试发觉各种外形桌腿的纸桌承受力是不同的。

1．师：你的纸桌上能放东西吗？

幼：能〔引导幼儿猜想纸桌上能摆放积木的数量〕2．师：在纸桌上轻轻地平放雪花积木，看看哪种外形的桌腿最牢，桌面上放的积木最多？

3．师：出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木，请你把你的猜想数量记录在“?”号的格子中。

4.幼儿将自己的猜想记在格子里。

5.幼儿尝试在将纸桌上放积木。

6.师：你的纸桌上放了几个雪花片？它是什么外形的桌腿？你发觉哪种外形的桌腿比较牢？〔引导争论〕7.师小结：圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，承受重量的本事最大。

评析：在这一环节中，采纳游戏的形式，营造探究学习的气氛。鼓舞幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木，以探究不同桌腿对桌子的承受力的影响，让幼儿在问题情景中去思索，去寻求答案。

四、引发新的探究点，延伸探究。

1．师：刚才，我们通过操作，得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本事更大，还有没有像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面的纸桌，在桌上可以放很多积木呢？

2.师：那相同外形的桌腿，假如我们转变它的高矮，胖瘦，承受力又会有什么改变呢？我们下次再来试试，好吗？

评析：在这一环节中，引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿扩散性思维的进展，促使幼儿永久种保持学习的热忱，并获得主动学习的动力机制。

科学活动教案篇3

活动目标

1．探究玻璃杯倒扣入水而手绢不湿的方法，感知空气存在并占据着空间。

2．能大胆地表述自己探究的过程和结果，体验探究的乐趣。

活动预备

1．物质预备：

第一次探究材料：小手绢、可封口塑料袋、不封口塑料袋、有盖的盒子、没盖的盒子、有盖的瓶子、没盖的瓶子、塑料包装纸、皮筋、剪刀、透亮胶带、清水一盆、干抹布假设干。

第二次探究材料：玻璃杯人手一只，小手绢、干抹布假设干、装满水的水盆每组两个。

其他材料：可乐瓶、小纸球、透亮水盆、彩色乒乓球，玻璃杯。

2.幼儿阅历预备：

了解水的特性及有关空气的知识，具备了肯定的动手技能和语言表达技能。

活动过程

一、游戏导入，激发爱好：

“小伙伴们，看，老师手里拿的.是什么？”〔一只用小手绢叠成的小老鼠〕“小手绢可以折出小伙伴喜爱的很多物品，小手绢还可以做什么呢？”“今日，我们一起来玩一个小手绢不怕水的游戏。

二、第一次探究活动：运用封闭的、半封闭的材料，探究让小手绢到水里也不会湿的方法，感知和发觉“密封”能使小手绢不湿。

1．熟识材料，查找探究的方向：我们先来看看桌上有哪些材料？想想看，怎样做能让小手绢到了水里而手绢不湿。

2.幼儿分组尝试，老师交代试验要求：试完一种方法，可以再试一种。但需要用抹布把材料和手擦干，这样才能保证第二次试验的胜利。

3.组织幼儿集中争论：“你是用什么方法胜利的？”“有谁没有胜利的，让我们大家来帮你解决解决？”

4.第一次递进，老师小结：胜利的幼儿做试验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，手绢就不会湿；没有胜利的小伙伴也知道失败的缘由了，是由于材料有缝隙，水进去了，手绢也就湿了。小伙伴明白了用密封的方法能让小手绢不湿。

三、第二次探究活动，加深难度，解决“用一只玻璃杯让小手绢不湿”的问题，感知空气的存在和空气占据空间的特点。

1.设置新问题：“只用一只玻璃杯，能不能让小手绢到了水里也不湿呢？幼儿自由尝试。

2.老师适时提示：“将玻璃杯杯口朝下压入水底，再把杯子提出水面，试试看，杯子里的手绢会怎么样？”

3.老师指导并请个别幼儿讲解并描述胜利的方法：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。

4．幼儿集中争论：“刚才我们把手绢结结实实密封起来才不会湿，而玻璃杯口这么大，手绢也不会湿，这是为什么呢？”思索：〔１〕杯子里有什么？杯里除了手绢还有别的东西吗？〔2〕这种东西能看得见、摸得着吗？〔3〕在杯口斜着浸入水中的时候，看到了什么？是什么东西从杯子里跑出来吹泡泡的？

5．第二次递进，小结：玻璃杯里装满了空气，是空气把杯子结结实实地密封起来，水流不进杯子里，所以杯子里的手绢不会湿。

四、第三次探究活动，体验验证空气是占据空间的。

1.动手操作,加深理解：一个彩色乒乓球，一个玻璃杯，一盆水，想想怎样能使乒乓球“沉”到水底呢？一个小纸球、一个可乐瓶，想想不用手扔，不用脚踢，怎样让纸球飞上天？

2.第三次递进，小结：我们四周充斥着空气，而且空气是要占据空间的。

五、拓展延伸：

空气还有许多的奥秘，我们要多动手、多思索，努力去发觉它们。

科学活动教案篇4

设计意图：

《有趣的叶子》这一主题活动在我班已经开展三个星期了，幼儿对叶子的形状特征、生长改变都有了肯定的认识，也知道了叶子的一些功能，如美化环境、净化空气以及是人和动物不可缺少的食物等。在此过程中，幼儿对人可以食用的叶子产生了较大的爱好，也提出了很多问题：“什么样的叶子可以吃呢？”“为什么我吃了一种叶子就不会肚子疼了？”“叶子可以生吃吗？吃了会拉肚子吗？”抓住幼儿共同的爱好点，我们班生成了“可以食用的叶子”这一主题活动，目的在于让幼儿通过观测、比较、分类、制作、品尝等活动，来进一步了解叶子的多种食用方法。

活动目的：

1、通过活动，使幼儿进一步了解叶子的各种食用方法。

2、培育幼儿的观测技能、动手技能、语言表达技能及良好的倾听习惯。

3、体验农民伯伯劳动的辛苦，教育幼儿多吃蔬菜，不挑食。

活动预备：

1、各种可以食用的叶子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷叶、鱼腥草等。

2、方篮假设干个〔标有生吃、熟吃、做药等图形标识〕。

3、电脑课件《可以食用的叶子》；电脑两台。

4、其他帮助材料：小西红柿、胡萝卜、白萝卜、沙拉酱、番茄酱等；清水几盆。

活动过程：

1、集中谈话：师生共同回忆叶子的用途，引入活动的主题——很多叶子我们人可以吃。

〔1〕师：“小伙伴们平常吃过那些叶子呢？你是怎么吃的？”引入分组争论活动。

〔2〕集中争论：你吃过那些叶子，你是怎么吃的？

〔3〕师小结：原来叶子有这么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作药吃。

2、分类活动：

〔1〕第一次分类：师：今日，林老师也为你们预备了很多可以吃的叶子，请小伙伴找一找，想一想，那些叶子你吃过，你是怎么吃的，然后把它放入三个相应的篮子里。〔依次出示三种标识并作说明〕。

〔2〕师检查其中一组幼儿分类状况，指出明显的错误，引导幼儿进入第二次分类。师：小伙伴分得这么多，老师都检查不过来了，请小伙伴也来当当小老师，检查一下别的小伙伴分得对不对，好吗？假如不对，请你把它找出来，放在合适的篮子里。

〔3〕小结，请幼儿说说：你发觉哪些叶子分错了，你是怎么分的。

3、师：其实我们可以食用的叶子还有许多许多，老师在电脑上也找到了一些，我们一起来看看好吗？引入观看电脑课件活动。

〔1〕援助幼儿进一步巩固叶子的`食用方法。

〔2〕电脑显示一些可以食用的叶子，请小伙伴说说这些叶子叫什么，是怎么吃的。

过程中涌现了两种幼儿不认识的叶子，对于这个突发状况，我没有立刻把答案告知他们，而是让他们请教客人老师，收到了较好的效果。

4、提问：刚才我们认识了这么多可以吃的叶子，你们知道它是从那里来的吗？是谁种出来的？引入表演活动：《种菜忙》。老师鼓舞幼儿将平日里看到的农民伯伯及爷爷奶奶种菜的样子大胆的表现出来。

5、以谈话的形式进行品德教育：

〔1〕知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜。〔陈倩茜说：黄金搭档是叶子做的，我们要多吃。〕

〔2〕知道农民伯伯种菜很辛苦，要敬爱他们。

6、师：今日来了这么多客人老师，我们请客人老师一起来品尝一些可以食用的叶子，好吗？引入分组延伸活动：

〔1〕制作叶子拼盘。

〔2〕制作生菜沙拉。

〔3〕分菜、洗菜。

〔4〕查看电脑资料，继续了解可以食用的叶子的名称、食用方法。

科学活动教案篇5

活动目标：

1、学习一一对应地将图形放入不同外形的图中。

2、感知圆形、正方形、三角形。

活动预备：

1、小兔手偶或玩具数个、粘图形用的板子人手一份。

2、"魔术箱"每桌一个，内装圆形、正方形、三角形等不同的几何图形，这些图形可以粘贴在板子上，图形的数量要足够本桌幼儿每人拼摆出一座房子。

3、纸制小路，上面镂刻着不同大小的圆形、正方形、三角形及与纸制小路上镂刻的图形相应的几何图形。

活动过程：

1、从故事引入。老师说："我刚刚接到一个求救电话。昨天，森林里刮起了大风，小兔白白、灰灰、黄黄的房子被刮倒了，需要我们的援助。谁情愿帮小兔子们盖新居子呀？"边讲边出示小兔手偶或玩具。

2、当幼儿挺身而出要为小兔盖房子时，老师说："这里有'魔术箱'，盖房子用的材料就在里面，小伙伴可以从'魔术箱'里变出材料来。"

3、每桌放一个'魔术箱'，请幼儿自己从箱中变〔拿〕出几何图形充分感知、操作、拼摆，把选定的`图形粘在板子上，给小兔盖房子。

4、请幼儿依据自己的意愿将房子送给不同的小兔。老师用小兔的口吻与幼儿对话："感谢小伙伴的援助！能告知我你盖的房子的屋顶是什么外形吗？墙呢？窗户呢？"鼓舞幼儿说出图形的名称，须要时加以引导。例如：当幼儿说房子的窗户是"圆的"时，老师可以说："噢，你的窗户是圆形的"。将幼儿盖的房子分为三组，分别和三只小兔放在一起。

5、老师可以说："我们给小兔盖好了新居，再修一条新路，就能去小兔的新家和它们做游戏了。"老师边说边摆出纸制小路和不同外形的几何图形："这条小路上有很多坑还没有填平。这里有许多不同的图形，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，把坑填平，路就修好了。"

6、幼儿自愿结成小组操作，依据坑的外形、大小查找相应的材料，把坑填平、把路铺好。老师依据需要强化幼儿对几何图形的感知。

7、路铺好后，幼儿学小兔跳，沿着自己铺的路去看小兔和他们的新家，并在新家前和小兔做游戏。

科学活动教案篇6

活动目标：

1、知道荷花、藕、莲子的特征，以及它们是荷花的花、茎、种子部分。

2、了解它们与人类的关系，能关注水中生长的植物。

活动预备：

1、藕、荷花、荷叶、莲蓬假设干。

2、一张生长在水中的荷花图片〔包括在水下的藕和根的部分〕。

3、幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、引导幼儿感知荷花、藕、莲子的特征。

〔1〕出示荷花、藕、莲子，请幼儿说说这些是什么？

〔2〕请幼儿认真看看、摸摸、闻闻，说说花、藕、莲子是什么样子的。

〔3〕争论：莲子长在哪里？莲蓬是什么样子的？藕是什么样子的，它长在哪里？

出示图片或幼儿用书，引导幼儿观测并讲解并描述：藕是横着长在水中的泥土里，是一节一节的`；荷花谢了以后长出莲蓬，莲子长在莲蓬里。荷花、藕和莲子是一棵植物上的花、茎种子。

〔4〕争论：荷花什么季节开花？它最喜爱什么？假如没有水它会怎样？

〔荷花最喜爱水和高的温度，夏天温度高，荷花夏季开花，荷花是生长在水中的植物〕

2、引导幼儿争论荷花与人们的关系。

〔1〕人们用藕、荷花、莲子可以干什么？

〔2〕你喜爱荷花吗？为什么？

科学活动教案篇7

活动方法

尝试教